Краткосрочный план по математике
План урока
Тема: « Множества и элементы логики».
Школа:№72, № 60.
Дата: 8.07.16
Ф.И.О. учителя: Сейлканова Н.О., Другова М.Н..
Класс: 1
Цель обучения которую необходимо достичь на данном уроке
1.2.4.2 Объединять совокупности предметов в одно целое, выделять части и совокупности, сравнивать совокупности с помощью составления пар, составлять совокупности по заданному признаку.
1.2.4.1. Классифицировать множества по их признакам
Цель обучения
Все учащиеся смогут:
Вспомнить, перечислить, распознать множества
Показывать результаты множества в виде пиктограммы, используя стикеры
Большинство учащихся будут уметь:
Языковая цель:
Формулировать вопросы, чтобы
Предыдущее обучение
Выражение
Ресурсы
План
Начало урока
0-3 мин
4-6 мин
Середина урока
7-15
16-26
Пиктограмма.
Весь класс: Возьмите стикер, нарисуйте любимый фрукт, вырежете и принесите мне.
Какой фрукт наиболее популярен в нашем классе?
Какие вопросы ещё можно задать к нашей пинктограмме?
Весь класс: Стартер «Калькулятор»
Цель: получить тему урока и новое математическое понятие
Запиши в 5 клетку сколько лап у насекомого?
В первой клетке количество месяцев в году?
Справа от предыдущего число – чёртова дюжина.
В третьей и последней клетке число на 1 больше, чем чёртова дюжина
Сколько лап у паука? В четвёртую клетку.
Предпоследняя клетка, сколько сторон у треугольника?
В 6 клетку число, которое на 3 больше 14.
Справа на 1 больше
Вывод: получилось слово «Множество»
Объясните, что такое множество?
Приведите примеры некоторых множеств в нашем классе.
Ребёнок, который собрал слово, аргументировал и привёл примеры, зарабатывает смайлик.
П. Стратегия «Собери множества»
Могут обнаружить общие признаки объединения во множество
Интерпретировать признак квалификации
Определить ценность множества элементов в связи с географическим расположением
РП Дети из корзины выбирают предметные картинки и составляют множество овощей и фруктов.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Аргументируйте ваш выбор совокупности элементов множеств..
Сравните совокупности двух множеств, сопоставляя парами, поставьте знак сравнения.
Сопоставьте по цвету. Получив новое множество, сравните, применяя числовые данные.
Перегруппируй множества по месту их произрастания на территории Казахстана и вне его.
[pic]
Вывод: Нас окружает огромное количество множеств. Их можно группировать по разным признакам.
Стратегия «Необычное решение»
Стандартный набор автомобилей, который связан с перевозкой и транспортировкой
Распознают связь с жизнью, проанализируют более глубокий смысл
Креативные идеи
ГР Составьте множество автомобилей, которые имеют отношение ко множеству овощей и фруктов. Подготовь аргументы.
[pic]
Составьте задачу по данному множеству.
Теплоход привёз в город 7т фруктов, а автомобиль 2 т фруктов. Сколько всего т свежих фруктов привезли в город?
- Что я знаю?
- Что мне нужно узнать?
- Какие дополнительные предложения я напишу? …+…
- Сколько т фруктов завезли в город?
РП
Стратегия «Множества и логика»
Закрасить овощи по алгоритму.
Исключи лишнее
Морковь лежит наверху, под ней огурец, ниже лук, ещё ниже репка.
Придумай свой алгоритм
[pic] [pic]
Стратегия «Переработка»
[pic] пюре [pic] сок
Работа в парах.
Классифицируйте овощи и фрукты по признаку переработки. Какие продукты питания можно получить из сырья ЯБЛОКО?
Построение кластера.
Продукты
Овощи фрукты
Баклажан икра груша сок, пюре
Помидор томат, сок, конфета, лимонад
консервировка апельсин - сок
огурец консервировка
и т.д.
стикеры
ножницы
полоски с клетками
ключ к цифрам
Предметные картинки
Карта Казахстана
Цветовой ориентир
.
Набор транспорта
дескриптер
Логическое задание
Критерии:
Сортировать
Работа по алгоритму
Интерпретация
Конец урока
Рефлексия «Домик множеств»
[pic]
0 – это пустое множество, а что такое пустое множество вы узнаете на следующем уроке.
Дети берут смайлик и крепят его на ступеньке достижений.
Всё понятно- высокая ступень
Не совсем понятно – средняя ступень
Ничего не понял – первая ступень
Смайлик на ступеньке достижений.
