Тема: А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Знакомство с героями сказки.
Цели урока:
1. Образовательные: создание условий для выработки навыка высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста.
2. Развивающие: развитие умение видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
3. Воспитательные: воспитание добросовестного отношения к учебному предмету, аккуратности.
Тип урока – урок освоения новых знаний и способов действий.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
3. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные
1. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Развивать умение слушать и понимать речь других.
Планируемые результаты:
1. Предметные
- Совершенствование умения слушать текст.
- Формирование навыка различать жанры произведений.
- Развивать навык чтения, умение работать над выборочным чтением текста.
2. Личностные
- Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
- Развитие умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
- Совершенствование навыка оценивания поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Метапредметные: особенности литературной сказки, навыки говорения.
Ресурсы:
1. Основные: учебник, рабочая тетрадь 1 часть.
2. Дополнительные: портрет А. С. Пушкина, иллюстрации по сказкам А.С.Пушкина.
Ход урока.
Этап урока, виды работ
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
I. Организационный этап
1. Приветствие
2. Представление
3.Проверка готовности рабочего места
-Здравствуйте. Садитесь. Меня зовут Алёна Витальевна и сегодняшний урок литературного чтения проведу у вас я.
- Наведите порядок на рабочем месте, приготовьте все необходимое к уроку.
II. Актуализация опорных знаний и способов действий.
Проверка домашнего задания.
– Дома вы вспомнили известные вам сказки Пушкина. Какие сказки он написал?
– Какие сказки вы читали самостоятельно? Какие в классе?
– Что вы помните наизусть из пушкинских сказок?
Формулирование ответов на вопросы
Р1
III. Решение проблемы
1.Работа с текстом до чтения.
Динамическая пауза
2.Работа с текстом во время чтения.
3.Комментированное чтение
Работа с текстом до чтения.
1) Обсуждение названия сказки (см. тетрадь, урок 38, задание I.1).
– Сравните названия сказок Пушкина с названиями русских народных сказок. В чём разница?
– Зачем Пушкин лишний раз подчёркивает слово сказка, напоминая нам, что это вымысел?
– Что ещё необычного в названии сказки?
– Обратите внимание на имена героев. Какие они – сказочные или реальные? Какими вы представляете героев с такими именами?
Работа с текстом во время чтения.
1) Самостоятельное чтение учащимися начала сказки (с. 118–122 до слов «Мать и сын теперь на воле»).
– Какая это сказка, по-вашему?
– На что обратили внимание при первом чтении?
– Какой эпизод особенно взволновал?
2) Деление текста на смысловые части (составление плана).
– На сколько частей можно разделить прочитанную часть сказки? О чём они?
1-я часть – выбор невесты;
2-я часть – обман царя;
3-я часть – чудесное спасение.
– Приведите пример зачина.
– Кто помнит, как начинаются другие сказки Пушкина?
– О чём говорит отсутствие зачина?
– Что ещё необычного в начале сказки? С чего начинается действие?
– С торгов начинаются и другие сказки Пушкина. Приведите пример.
– В чём необычность царя Салтана (с. 119)? Похож ли он на царя в нашем представлении? (
3) Комментированное чтение 2-й части.
– Каков Салтан? Можно ли его привычно отнести к добрым или злым героям?
По ходу чтения обращаем внимание на эти особенности царя Салтана.
– Итак, царь Салтан не похож на традиционных героев сказки, зато похож на многих из нас.
4) Выборочное чтение 3-й части.
– Вернёмся к другим героям сказки, поневоле отправившимся в путешествие. Вспомните, как народные сказки рассказывают о путешествии героя.
– Прочитайте выразительно, как царица с сыном плыли в бочке по морю. Как эти строки надо читать?
– Перечитайте начало части и докажите, что у Пушкина в этих строках есть и пейзаж, и разговор, и чувства, и действия.
– Как же спасаются герои сказки?
Работа в рабочей тетради
п/о Александр Сергеевич, хочет сказать нам, читателям, больше, чем обычно говорит сказка. Слушай, читай, но не забывай, что это сказка!
п/о Герои не просто называются, но и даётся их характеристика, фиксируется отношение к ним автора.
п/о По словарю личных имён Гвидон – реальное имя, но малоупотребительное.
Формулирование ответов на вопросы
п/о И герои, и события существуют не где-то далеко, в тридевятом царстве, а здесь, рядом с нами, на Русской земле.
п/о Три девицы прядут и ведут между собой своеобразный торг – «кабы я была…».
п/о Балда с попом на базаре, старуха с золотой рыбкой. Эту национальную особенность Пушкин любил обыгрывать в своих сказках. Подобное начало сказки ещё больше приближает слушателя, читателя к её героям.)
п/о Ведёт себя он необычно, подслушивает под окном, стоя «позадь забора»; один на улице, без свиты; жену выбирает тут же и женится в тот же вечер.
п/о Он разный: добрый, доверчивый, любит жену, царь-отец, но бывает несправедливый, гневный:
В гневе начал он чудесить
И гонца хотел повесить,
Но, смягчившись на сей раз…
Не зря распоряжение «и царицу и приплод тайно бросить в бездну вод» не удивило бояр.
Учащиеся не просто находят подтверждение, но и обсуждают, какие пейзаж, разговор, чувства и действия в сказке Пушкина – реальные или сказочные? Делается вывод о реальности происходящих событий, чувств, силе и мощи пейзажа.
П1
К1
Р2
К2
Р3
П3
IV. Первичное закрепление
Беседа по тексту
Работа с текстом после чтения.
1) Беседа по тексту:
– Почувствовали ли вы отношение автора к своим героям? Какое оно?
– Настроение этой сказки тоже задаётся в самом начале. Какое оно?
Можно ли его считать трагическим, несмотря на события в жизни царицы и её сына?
– Можете ли вы сказать о каких-то героях сказки, что они являются воплощением зла (добра)? Почему?
п/о Доброе, с улыбкой
П2
V. Информация о домашнем задании
Творческое задание в «Тетради по литературному чтению» (III.3 –).
Учащиеся выполняют задание нарисовать кадры – иллюстрации к каждой части текста.
VI. Рефлексия учебной деятельности
- Ребята, с чем с вами сегодня познакомились?
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- У вас на партах лежат цветные кружки:
зелёный кружок – мне на уроке было легко и у меня все получалось;
жёлтый – все получилось, но испытывал затруднения;
красный – у меня ничего сегодня не получалось и испытывал трудности.
- Ребята, спасибо вам за урок. До свидания!
Формулирование ответов на вопросы
К3
