Литературное чтение в 1 –В классе. ( классный руководитель: Позняк И.И.)
Тема: Согласные звуки [с] и [с’], буква С. Написание букв, слогов и слов с буквой с.
Цели:
– формируем умение выделять звук в слове;
– формируем умение находить слова с заданным звуком;
– формируем умение различать звуки и буквы: буква как знак звука;
– формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов;
– формируем умение анализировать текст.
Оборудование: карточки со схемами-«человечками» в чёрной шапочке и в звоночке., ТСО, маски синицы и сороки.
Ι. Актуализация знаний
Настрой детей на урок (чтение стихотворения «Долгожданный дан звонок…») слайд 1
– Отгадайте загадки.
Трещала с самого утра:
Пор-ра, пор-ра!
А что пора? Какая с ней морока,
Когда трещит… (сорока). слайд 2
Всю ночь летает-
Мышей добывает,
А станет светло-
Спать летит в дупло (сова) слайд 3
Спинкой зеленовата,
Животиком желтовата.
Черненькая шапочка
И полоска шарфика. (синица) слайд 4
И петь не поет,
И летать не летает.
За что ж тогда его птицей считают? (страус) слайд 5
-Назовите одним словом. (птицы).
– Что общего в словах (Это живые существа. Первая буква в написании - с)
– Как вы думаете, какая тема урока? слайд 6
– чем мы сегодня будем заниматься?
Знакомиться с новым звуком.
Письмо буквы с.
Чтение слогов и слов.
4. Работа с текстом.
Познавательные УУД:
*формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
* формируем умение представлять информацию в виде схемы;
* формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
* формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
* формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
* формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
* формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания
1.Знакомство с новым звуком (С)
-Произнесите слово синица
и сорока. слайд 8
-Как вы думаете, какое задание страус дал своим ученикам? слайд 9 (дать хар-ку звуку, «одеть звуковичка». (работа у доски)
Самооценка.
-Какое у вас было задание?
-Вы его правильно выполнили?
-Вам помогали?
-Молодцы!
-Мы учимся себя оценивать.
-Посмотрите на экран, почему птички поспорили? слайд 10 (проблема)
Разыгрывание ситуации.
Давайте сделаем вывод: надо птицам спорить? (ответы)
– Что нового мы сейчас узнали?
2. Работа в прописи (с. 0) слайд 11
– Что вам напоминает буква С?
Полумесяц в небе тёмном
Буквой С повис над домом.
(В. Степанов)
– Откройте на с. 0 прописи № 3. Сравните письменную и печатную буквы С. слайд 12
– Посмотрите на рисунки вверху, найдите на рисунках букву С, что заметили (буква большая и маленькая)
Показ учителем буквы С на доске, показ на экране слайд 13,14, прописывание в воздухе под счет, подготовка руки к письму с проговариванием стихотворения.
Обведение буквы С на табло и 2 строки. (включить музыку)
-Какую работу выполнили? Для чего?
Коммуникативные УУД:
* формируем умение слушать и понимать других;
* формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
* формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
* формируем умение работать в паре.
ΙΙΙ. Применение нового знания
Итог урока.
1. Работа над составлением слогов.
– Посмотрите на следующее задание страуса. Что нужно сделать?.
слайды 16,17, 18,19,20
-Как эти слоги называются? (открытые) Почему?
– Дополните их, чтобы получились слова.
-Как еще можно составить слоги (когда гласный впереди) слайд 21
-Какие получились слоги? (закрытые) Почему?
Какую работу выполняли? Что повторили? слайд 22
2.Физминутка.
3. Работа в прописи.
– Вы хорошо читаете слоги, а сможете вы их написать? Где будем записывать слоги?
– Прочитайте их.
– Какое соединение будем использовать?
Запись слогов с буквой С (с. 0) мальчикам.
Запись слогов с буквой С (с. и) девочкам. слайд 23
– Проведём Конкурс красоты. Найдите и подчеркните самые красивые слоги на строке в тетради соседа (работа в парах).
4. Работа в группах.
– На экране картинки, у каждой свое название слайд 24 . Ваша задача по первым звукам составить слово. (работа в группах)
– А теперь прочитайте слово (сосна) слайд 25
–Сделаем звуко-буквенный анализ.
4. Работа с текстом.
– Прочитайте название текста. слайд 26
– Как вы думаете по названию можно определить, о чем будет текст? (прочитайте про себя)
Повторное чтение вслух. Вопрос после чтения.
– Прочитайте, что находится у сосны?
-Кто у норы?
-Почему сороки трещали на крота?
-Сколько предложений?
-Посмотрите на экран, что вы видите? (схема предложения) слайд 27
-Найдите предложение в тексте, подходящее к этому предложению.
– Какую работу мы сегодня выполняли?
– Все ли пункты плана выполнили?
– Кому сегодня было легко?
– Кому ПОКА было трудновато?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
А каким бы словом вы ОЦЕНИЛИ свою работу? слайды 28,29
Регулятивные УУД:
* формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
* формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
* формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
* формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
* формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
* формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
* формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.
