3. Содержание учебного предмета «Русский язык»
Вводный урок по курсу русского языка. В мире общения. Цели и формы общения.
Родной язык – главное средство общения
Смысловая сторона русской речи
3
Диалог с учителем
Самостоятельная работа
Работа в группе
Работа в парах
Индивидуальная работа
Дискуссия
Фронтальная
работа
Выдвижение гипотез
Исследование
Ответы на вопросы
Беседа
Игра
Использовать в речи слова речевого этикета.
Выбирать обращение к собеседнику в зависимости от ситуации общения. Отрабатывать навыки культурного ведения диалога. Целесообразно использовать жесты, мимику при ведении диалога.
Строить собственные высказывания о любви к родному языку после прочтения высказываний о русском языке, художественных произведений, пословиц и поговорок. Различать устные и письменные формы общения, сравнивать их. Понимать и объяснять различия между устной и письменной речью, решать проблемные ситуации по рисункам.
Оформлять предложения на письме и в устной речи (заглавная буква в начале и знак препинания в конце предложения, интонация завершённости)
2
Роль слова в общении
Слово, его роль в нашей речи.
1
Находить слова и выражения, помогающие выразить свою мысль и достичь нужной цели общения.
Участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, высказывать своё мнение. Составлять воображаемые диалоги с героями произведений.
Давать характеристику ситуации общения
3
Слово и его значение
Слово и его значение.
Слово как «заместитель» реальных предметов, их свойств и действий.
2
Различать в слове его звуковую сторону (внешнюю) и значение (внутреннюю).
Объяснять смысл, значение используемых в речи слов.
Сравнивать и различать слово и предмет, подбирать к одному предмету несколько слов-названий, по-разному характеризующих его, Объединять слова в группы на основе их значения (по тематическим признакам).
Понимать необходимость обогащения словаря. Использовать слова различных тематических групп
4
Имя собственное
Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.
Имя собственное. Правописание имен собственных.
Имя собственное. Правописание имен собственных.
Р/р. Составление рассказа-описания «Мой котик».
4
Различать в слове его звуковую сторону (внешнюю) и значение (внутреннюю).
Объяснять смысл, значение используемых в речи слов.
Сравнивать и различать слово и предмет, подбирать к одному предмету несколько слов-названий, по-разному характеризующих его, Объединять слова в группы на основе их значения (по тематическим признакам).
Понимать необходимость обогащения словаря. Использовать слова различных тематических групп
5
Слова с несколькими значениями (
Слова с несколькими значениями.
1
Сравнивать предметы, называемые одним многозначным словом, находить в них общее. Объяснять значение многозначного слова в конкретных примерах его употребления
6
Слова, близкие и противоположные по значению
Слова, близкие и противоположные по значению (синонимы и антонимы).
Роль слов, близких и противоположных по значению, в речи.
2
Сравнивать предметы, называемые одним многозначным словом, находить в них общее. Объяснять значение многозначного слова в конкретных примерах его употребления
7
Группы слов
Знакомство с разными группами слов.
Знакомство с разными группами слов. Слова – названия предметов.
Знакомство с разными группами слов. Слова-признаки.
Знакомство с разными группами слов. Слова-действия.
4
Распределять слова по группам на основе их основного значения и вопроса,
Находить в тексте слова - названия предметов, названия признаков и названия действий.
Составлять группы слов, объединённых общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают (какой? что делает? кто? что/).
Работать с орфографичес-ким словарём, составлять тематические словарики;
собирать и записывать их,
Участвовать в конкурсе «Кто больше знает слов и их значений?», подбирать слова по темам, помогающим через слово познавать мир (человек: его семья, возраст (младенец, дитя, старец), облик человека рост, фигура, волосы), качества и черты характера (ум, смелость, честность)
8
Звуки и буквы. Алфавит
Звуки и буквы.
Звуки и буквы.
Звуки и буквы. Алфавит.
3
Различать звуки и буквы. Проводить слого-звуковой анализ слов.
Понимать и объяснять роль звуков в различении слов.
Называть буквы в алфавитном порядке
9
Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами
Гласные звуки. Обозначение их буквами.
Согласные звуки. Обозначение их буквами.
Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.
3
Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков. Анализировать примеры звукописи.
Проводить звуко- буквенный анализ слов
10
Слоги. Перенос слов
Слоги. Перенос слов Слоги. Деление слов на слоги.
Слоги. Деление слов на слоги.
Перенос слов.
Диктант.
3
Делить слова на слоги, опираясь на количество гласных звуков в слове. Объяснять различие между словом и слогом. Исправлять некорректно выполненное деление слов на слоги.
Составлять рассказы по опорным словам. Сравнивать деление слова на слоги и на части для переноса.
Применять правила переноса слов.
Переносить слова со строки на строку по слогам.
Называть несколько вариантов переноса слов. Объяснять деление слов для переноса, работая в паре
11
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами
Гласные звуки. Обозначение их буквами.
Согласные звуки. Обозначение их буквами.
Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.
4
Ставить в словах ударение, называть ударный слог, подчёркивать безударные гласные.
Ставить ударение в словах в соответствии с литературными нормами. Пользоваться орфоэпическим словариком для определения верного произношения слова. Сравнивать произношение и написание гласных в словах,
Находить безударные гласные в словах, подбирать проверку.
12
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я.
Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я.
4
Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков. Различать способы передачи мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я.
Записывать слова в алфавитном порядке.
Определять количество звуков и букв в словах (день, яма, мяч, конь, ель)
13
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
3
Писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Находить в текстах слова с изучаемыми орфограммами. Озаглавливать текст.
Пересказывать текст по вопросам
14
Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак
Разделительный мягкий зна
Разделительный мягкий зна
Разделительный твердый знак
3
Писать мягкий знак в словах на основе анализа их звучания.
Различать слова с разделительным мягким знаком и без него, Образовывать формы слов таким образом, чтобы в них появлялся разделительный мягкий знак.
Писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками, Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака в словах.
Составлять объявления по заданной форме
15
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами Предложение. Отличие предложения от слова.
Предложение. Отличие предложения от слова
Оформление предложения на письме. Знаки препинания в конце предложения.
Списывание текста
4
Характеризовать звуки (гласные - согласные, твёрдые - мягкие, звонкие - глухие), приводить свои примеры. Сравнивать произношение и написание парных (звонких и глухих) согласных на конце слова и перед гласными, Использовать при письме известные способы обозначения мягких согласных: мягким знаком и гласными буквами е, ё, ю, я, и,
Различать слова, написание которых совпадает с произношением, и слова, написание которых расходится с ним (безударные гласные, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу).
Писать диктанты с известными орфограммами без ошибок, использовать приёмы учебной деятельности - контроль, коррекцию
16
От предложения к тексту
Текст как речевое произведение. Отличие предложения от текста.
Составление текстов и предложений.
2
Отличать предложение от слова.
Составлять и записывать предложение на определённую тему (о школе, детях, маме, природе).
Оформлять предложения на письме (писать заглавную букву в начале, ставить точку в конце, делать пробелы меду словами). Списывать небольшой текст без ошибок, проверять, оценивать работу.
Писать диктанты, организовывать самопроверку
17
Повторение
2
Находить слова и выражения, помогающие выразить свою мысль и достичь нужной цели общения. Участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, высказывать своё мнение. Составлять воображаемый диалог с героями произведений, Характеризовать особенности ситуации общения. Различать практически текст и предложение, Озаглавливать текст, Составлять письмо, приглашение.
Объяснять их особенности. Задавать вопросы, уточняющие содержание текста. Обсуждать содержание текста .Составлять небольшие тексты по теме и наблюдениям (по вопросам и опорным словам), Выражать своё отношение к изучению русского языка
