Урок русского языка в 3 классе.
Тема: Состав слова (обобщение)
Цель урока: Усвоение знаний по теме «Состав слова».
Задачи урока:
Совершенствовать умения в разборе слов по составу.
Развивать умение анализировать, выделять главное.
Формировать учебно – коммуникативную деятельность.
Сверхзадача урока: Способствовать развитию логического мышления, активизировать творческое отношение к делу.
Оборудование: плакат со сказочным изображением морфем, карточки, дома – терема, короны для инсценировки сказки, грамоты.
Вид урока. Урок – конкурс.
Тип урока: Урок обобщения и закрепления.
Методы: Словесный, творческо – поисковый, практический, наглядный.
Формы: Коллективная, групповая, индивидуально - фронтальная, самостоятельная.
Приемы: Игра, работа с таблицей, по карточкам, работа в тетрадях.
Ход урока
1. Организационный момент.
Психологический момент.
- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вновь нашей встрече.
Собрав всю свою силу и энергию, сожмите руки в кулак повторяйте за мной:
«Я смогу, я все смогу! У меня все получится. Я все преодолею.»
А теперь расслабьтесь, опустите руки вниз. Повернитесь друг к другу и скажите такие слова: «Ты все сможешь. У тебя все получится!»
- Сегодня у нас необычный урок. Сегодня у нас урок – конкурс, который определит знатоков изученной нами темы «Состав слова».
- Откройте тетради и запишите в них сегодняшнюю дату.
2. Минутка чистописания.
- Какая буква похожа на лесной шалашик?
- Дайте характеристику этому звуку.
- Будем писать строчную и заглавные буквы Л, л.
Запись слов: Лена, луна, львица, лось, ландыш.
(Перед письмом готовим пальчики к работе)
Раз, два, три, четыре, пять.
Вышли пальчики гулять.
Этот пальчик самый сильный
Самый толстый и большой;
Этот пальчик для того,
Чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный
И стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный
Он избалованный самый.
А мизинчик хоть и мал
Он и ловок и удал.
- Встряхнем пальчики и начнем писать.
3. Закрепление по теме «Состав слова».
1). Беседа по вопросам по теме «Состав слова».
- Назовите части слова.
- Какая часть слова самая главная?
- Почему?
Вот мы и попали к самой главной части слова. Это корень. (на доске плакат)
[pic]
Прочитаете, что сообщает о себе корень? («Я самый главный»)
Побывав в гостях у корня, мы еще раз потренируемся подбирать однокоренные слова и выделять корень. - А как найти в слове корень?
2). Упражнения в различении корня слова и подбор однокоренных слов. А). На доске слова – снег, лень, моряк.
- Подберите к этим словам однокоренные слова, выделите корень.
(задание выполняется на доске и в тетрадях)
Б). Запись предложения под диктовку.
Дети любят мастерить разные игрушки.
- Выделите в словах корень.
В). Чтение учителем рассказа «Родственники»
- Вы кто такие?
- Я- Гусь, это – Гусыня, а это – наши гусята.
- А ты кто?
- А я ваша тетка Гусеница.
- Есть ли в этом рассказе однокоренные слова. Если есть, назовите их.
А слово Гусеница? Почему оно не является однокоренным со словом Гусь?
3). Упражнения в различении приставок, их смысла и в подборе слов с различными приставками.
- А сейчас мы с вами отправляемся в гости к приставкам.
- Что вы знаете о приставках?
- Какую роль они выполняют?
- Какие приставки вы знаете?
А сейчас мы с вами поиграем.
- Назовите одним словом.
- Присоединить с помощью веревки (привязать)
- Присоединить с помощью иголки с ниткой (пришить)
- Очень добрый (предобрый)
- Как называли Кощея в русской сказке? (бессмертный)
- А царевну Елену? (прекрасная)
(слова записывают в тетрадь с комментированием, четко проговаривая и выделяя приставки)
4. Физминутка.
Поработали, ребятки,
А теперь все на зарядку!
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом их разведем,
И к себе быстрей прижмем.
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей.
4). Упражнения в различении и образовании слов с различными приставками.
- А сейчас мы спешим в гости к суффиксам.
- Расскажите, что вы знаете о суффиксах.
- Посмотрите на таблички и образуйте слова при помощи данных суффиксов.
[pic] [pic]
Дети образуют слова: работник, коровник, сапожник, сладенький, красненький, тепленький, кленовый, еловый, грозовой.
Слова записываются на доске и в тетрадях, выделяется суффикс.
5). Игра «Кто у кого?»
- Назовите детенышей козы, утки, лося, оленя, тигра, льва, гуся, кошки, курицы, собаки, слона. (задание выполняется устно)
6). Упражнения в определении роли окончания в слове.
Мы в гостях у окончания.
А). - Посмотрите на запись на доске и выберите правильный ответ, утверждение.
1). Окончание служит для связи слов в предложении.
2). Окончание служит для образования новых слов.
Б). Запись слов под диктовку и выделения в них окончания.
Садовый, метели, лесные, тропа.
7). Работа в группах.
Мы повторили все, что знаем о частях слова. А сейчас мы попробуем сами составить слова из частей разных слов.
(Работа проводится по группам. Каждой группе даются по две карточки со словами.. Дети должны составить слова, используя выделенные части слова)
Например: Корень, как в слове готовить. Приставка, как в слове заходить.
Суффикс, как в слове тропка. Окончание, как в слове зима. (Заготовка) и т. д.
Проверка задания.
Дети называют слова, которые у них получились, записывают в тетрадь, выделяя все части слова.
5. Инсценировка сказки.
А сейчас вашему вниманию мы предлагаем посмотреть сказку «Кто главнее и важнее?» (Роли исполняют сами дети)
Учитель:
Живут на свете удивительные морфемы. Имя у них тоже удивительное и загадочное суффиксы. Иногда они звенят, как колокольчики: оньк, еньк, знь. Иногда, словно, стучат каблучками: ек, ик, чик, ник. Иногда поют, как птички: чив - лив, чив- лив. А бывает, будто просят о чем – то: н…, льн…. Суффиксы м приставки поначалу очень дружили и никогда не ссорились. Они много времени проводили вместе. Но однажды они поспорили о том, кто из них лучше помогает корню выражать значение слова.
Приставка:
- Ну как вы не понимаете? Возьмем слово выиграть, это совсем не то, что проиграть! А написать самой – это вам не списать у кого-нибудь. И все это благодаря нам, приставкам! Ну что нужны после этого еще какие-нибудь слова?
Суффикс:
Конечно, нужны, и очень много! (Суффиксы выступают вперед). Мы привели сюда целую семью слов: лесок, лесовик, лесник.
Смотрите, как могущественны в этих словах мы, суффиксы! Захотим, и деревьев станет меньше. А вот уже и нет никаких деревьев, зато вот оно – сказочное существо, доброе, волшебное! А вот и человек, который охраняет лес. И все эти превращения совершили мы, суффиксы.
Приставки:
Зато если хотят сказать про что-нибудь, что оно очень – очень, то на помощь приходим мы, приставки. И тогда говорят прекрасный, прелестный, и вообще: не хорошенький, а прехорошенький, не огромный, а преогромный! Так что да здравствуем мы, приставки!
Суффикс:
А зато суффиксами можно приласкать! И сказать не мама, а мамочка, не Оля, а Оленька!
Учитель:
Спорили приставки и суффиксы, спорили – чуть не подрались! Спасибо вовремя корень вмешался – встал между ними.
Корень:
Что вы тут расшумелись? Вы попробуйте хоть вместе, хоть , хоть порознь что-нибудь без меня, без корня, сказать!
Учитель:
Приставки и суффиксы пробовали – пробовали, старались – старались, и так и эдак – ничего у них не вышло.
С тех пор корень как главный в слове решил так.
Корень:
За то, что вы раздор учинили, никогда больше друг друга не увидите, друг до дружки не дотронетесь, а будете стоять от меня по разные стороны: вы, приставки- слева, а вы, суффиксы - справа. И станете вы во веки веков меня охранять и мне помогать. А за службу вашу верную я подарю вам дома - терема, и, чтобы вас никто не путал, крыши на них будут разные. У приставок – вот такие: , а у суффиксов – совсем другие: . А себе я выберу крышу самую красивую, на месяц в небе похожую. Вот такую: .
У [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] читель:
Тут всем спорам конец пришел. Да и некогда: слов на свете много, работы всем морфемам хватает.
В корне - смысл, но не весь.
Главный, но не полный.
Потому приставка есть –
Смысл она дополнит.
- Рад я в этом ей помочь,
После корня встать не прочь!
Ну и что ж, что после корня, -
Все равно я всех проворней!
- А о какой морфеме ни слова не было сказано в сказке? (Об окончании)
Учитель:
А вот спешит к нам и окончание.
Окончание:
И на род укажу,
И про время скажу,
И слова все свяжу, хоть и временно.
Ведь недаром всю жизнь
Беззаветно служу
Я родному морфемному племени!
Учитель:
Вот и сказке конец, а кто слушал молодец!
6. Итог урока. Выставление оценок.
- Ну а сейчас вы получите то, что услышите в стихотворении.
Корень мой находится в цене.
В очерке найди приставку мне.
Суффикс мой в тетрадке все встречали,
Вся же в дневнике я и в журнале. (Оценка)
- Вам понравился урок?
Не ленитесь, старайтесь, как можно больше узнавать обо всем на свете и тогда
каждый урок будет для вас интересным, занимательным, веселым.
Удачи вам и дальнейших успехов в учебе!
Спасибо вам за урок.
Пусть каждый день и каждый час
Все новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет!
7. Домашнее задание.
