Технологическая карта с дидактической структурой урока изобразительного искусства

с учетом деятельности учащихся с ЗПР

УЧИТЕЛЬ: Шеина Людмила Михайловна,

учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 5 ОЦ «Лидер» г.о. Кинель

ТЕМА: Точечная роспись вазы

КЛАСС: 4

ЦЕЛИ:

Образовательные:

формирование понятия о технике и приемах выполнения точечной росписи;

*формирование умения выполнять задание в технике точечной росписи по шаблону и предложенным образцам;

совершенствование понятий о ранее изученных техниках росписи посуды;

планирование действий в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коррекционно-развивающие:

*продолжение работы над формированием умения работать по шаблону;

*развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; 

*развитие наглядно-образного мышления;

*развитие умения планировать деятельность;

*развитие умения удерживать в памяти инструкцию.

Воспитательные:

воспитание ответственного отношения к учебной деятельности;

воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей;

*воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

Тип урока: открытие новых знаний

Формы работы учащихся: *в соответствии с рекомендациями врача – дефектолога

-творческая;

*творческая;

*индивидуальная;

*групповая;

-беседа;

*участие в беседе;

*работа по шаблонам;

-работа с электронными ресурсами;

*работа с электронными ресурсами;

-презентация результатов работы;

*презентация результатов работы;

Необходимое техническое оборудование: оборудовано специальное место для учеников с ОВЗ

тетради по рисованию под редакцией Л.И.Савенковой;

краски, кисточки;

*краски, кисточки;

*шаблоны с рисунками ваз;

*карточки - инструкции;

*карточка с целями урока для детей с ОВЗ;

интерактивная доска, проектор, ноутбук.

Использованные технологии:

-Здоровьесберегающие
-Игровые

-ИКТ

-Дифференцированный метод

Содержание педагогического взаимодействия

Используемый дидактический и наглядный материал

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые способы деятельности

Коррекционная

работа

Академические компетенции

Жизненные компетенции

1. Этап

Воспроизведение и коррекция опорных знаний. Актуализация знаний.

4 минуты

Приветствует учеников, особо обращаясь к детям с ОВЗ

Проверяет готовность рабочих мест, особо проверяет готовность рабочего места детей с ОВЗ.

Отвечают на приветствия учителя, приветствуя его.

*Отвечают на приветствия учителя, приветствуя его.

Умение общения друг с другом, с взрослыми людьми

Умение уверенно пользовать с вежливыми словами, правильно выбирать форму общения с взрослыми и сверстниками

Способность к самообслуживанию

2. Этап Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

6 минут

Презентация «Народные промыслы. Роспись посуды»

Положительный настрой на работу и сотрудничество.

Представляет презентацию, создавая проблемную ситуацию - «В чем необходимость росписи посуды»

Постановка целей.

*Формулирует цели урока, кладет карточку с текстом целей урока

Определяют цель урока.

*По карточке читают цели урока, повторяют ее, поясняют смысл целей.

Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели

Выделять главную идею задания и выстраивать последовательность своих действий.

Умение использовать речь для регуляции своего поведения

Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Принимать и сохранять цель и задачу

развитие умения планировать деятельность

Динамическая пауза для детей с ОВЗ

3. Этап

Освоение нового материала/закрепление/обобщение

10 минут

Презентация «Техника точечной росписи»

Дидактический материал «Роспись ваз . Точечная техника»

Тетради по изобразительному искусству под редакцией Л.И.Савенковой.

Шаблоны по ИЗО.

Организация учебного взаимодействия и обсуждение возникающих вопросов.

Выработка соответствующих навыков и умений.

Представляет презентацию «Техника точечной росписи».

Проводит беседу о выполнении техники точечной росписи.

*Предлагает дидактический материал с конкретно выполненной росписью вазы.

Организует просмотр образцов выполнения данной работы в тетради «Изобразительное искусство 4 класс».

Организует работу в группах,

( росписи ваз различной формы)
включая в каждую ребенка с ОВЗ.

*Предлагает обвести шаблоны вазы для последующей росписи.

Работа в парах, группах.

Работа с ресурсами.

Просматривают презентацию «Техника точечной росписи».

Участвуют в беседе, выделяя основные приемы точечной росписи.

*Просматривает предложенный учителем дидактический материал.

Просматривают работы мастеров народных промыслов (образцы) в тетрадях по ИЗО.

Распределяются в группы.

*Обводят предложенные шаблоны ваз.

Умение выделять главную идею задания и выстраивать последовательность своих действий.

Проводить сравнения по заданным критериям.

Умение организовывать и осуществлять совместную деятельность, рефлексия своих действий

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение оценивать правильность своих действий

Способность ориентироваться в пространстве культуры

продолжение работы над формированием умения работать по шаблону;

развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук

Динамическая пауза

4.Этап первичного закрепления новых знаний.

7 минут

Организация обобщения и систематизации учебного материала.

Просмотр, рекомендации по поводу выполнения работ.

*Оказание помощи при выполнении работы по шаблону.

Изображение ваз определенной выбранной формы

Работа в группах.

*Изображение ваз определенной формы по шаблону.

Умение выстраивать логическую цепь рассуждений.

Умение критично относиться к своему мнению и принимать точку зрения другого человека.

Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

продолжение работы над формированием умения работать по шаблону

5.Этап Творческое применение знаний в новой ситуации

10 минут

Сохранение интереса к теме.

Выработка соответствующих навыков и умений.

Организация работы по выполнению точечной росписи.

*Организация и помощь при выполнении точечной росписи.

Организация выставки лучших работ, включая работы учащихся с ОВЗ.

Взаимопроверка, коррекция.

Выполняют точечную роспись ваз различной формы.

*Выполняют точечную

роспись ваз предложенного вида по инструкции.

Участвуют в выставке работ, воспринимают критические и позитивные замечания одноклассников.

*Участвуют в выставке работ.

Умение самостоятельно анализировать условие задания, действовать по заданному алгоритму.

Обобщать, делать выводы.

Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Умение обсуждать в ходе индивидуальной деятельности возникающие проблемы.

Умение корректировать и оценивать выполнение задания

развитие умения удерживать в памяти инструкцию

6.Подведение итогов.

Рефлексия

3 минуты

Смайлики- показатели настроения.

Организует рефлексию, предлагает вспомнить цели урока, определить их выполнение, объяснить что получилось, что нет, определяет настроение класса.

*Предлагает прочитать цели урока, высказать мнение об их выполнении, вспомнить: какие виды заданий выполнялись на уроке.

* Оценивает всех учеников, отмечает особо детей с ОВЗ.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою работу.

*Читают цели урока по карточке, высказывают свое мнение о выполнении целей, вспоминают виды выполненных заданий.

Умение обобщать знания, анализировать, контролировать и оценивать результат.

Рефлексия своих действий

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату

воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей