Технологическая карта урока математики во 2 классе «Гармония»
учитель Толмачёва Т.В.,учитель начальных классов.
Тема Вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд. Решение задач.
Цели
Образовательные:
Знакомство учащихся со случаями вычитания двузначного числа из двузначного с переходом в другой разряд.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; формирование моральной самооценки;
- Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
- Коммуникативные УУД: умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.
- Познавательные УУД: умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; анализ текста задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Планируемый результат
Предметные:
Знать: приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд.
Уметь: выполнять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; адекватная позитивная осознанная самооценка и самопринятие; моральная самооценка.
Метапредметные
Уметь контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
(Регулятивные УУД).
Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Основные понятия
Межпредметные связи
Математика, литературное чтение
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Истомина Н.Б. «Математика 2 класс» учебник ч.2
Рабочая тетрадь: Истомина Н.Б. 2 класс, ч.2;
Интерактивные задания
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре
Технология проведения Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; уточнить тип урока; уточнить тематические рамки.
Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.
Уточняет тематические рамки.
Считайте, ребята, точнее считайте,
Хорошее дело смелей прибавляйте,
Хорошее дело смелей прибавляйте,
Плохие дела поскорей вычитайте.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний (5 мин)
Цели: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности
Запись в тетрадях числа, оформление вида работы.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
Организует формулирование темы урока учащимися
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися
«Состав чисел» - работа в парах
Знать состав двузначных чисел
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
III. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) (15 мин)
Цели: подведение учащихся к формулированию алгоритма действий при вычитании двузначного числа из двузначного.
Высказывают свое мнение, записывают равенства.
Сравнивают столбцы выражений. Сравнивают ход своих рассуждений с рассуждениями Миши и маши.
Вычисляют значение выражения, пользуясь правилом вычитания суммы из числа.
Пользуясь правилом
вычитания суммы из числа, объясняют 2 способа вычитания двузначного
числа из двузначного. И затем сравнивают свои действия с действиями Миши и Маши.
Организует работу над заданием, выслушивает высказывания детей, корректирует их.
Подводит к формулированию правила вычитания двузначного числа из двузначного
Задание 58 – прочитайте задание про себя.
- Запишем верные равенства по условию задания.
64 – 5 = 59 64 – 8 = 56
64 – 6 = 58 64 – 9 = 55
64 – 7 = 57
Задание 59 – посмотрите на все выражения, которые представлены в этом задании.
- Чем похожи все столбцы выражений? (в первой строке из двузначного числа вычитается сумма двузначного круглого и однозначного чисел; во второй – из того же уменьшаемого вычитается сначала первое слагаемое – круглое двузначное число, а потом – второе слагаемое – однозначное число; в третьей также выполняется вычитание, но круглое двузначное и однозначное числа поменяли местами)
- Сравните свой ответ с ответами Миши и Маши с.20.
Задание 60 – Вычислить значение выражения, пользуясь правилом вычитания суммы из числа.
63 – (40 + 9) = 23 – 9 = 14
46 – (20 + 2) = 26 – 2 = 24
54 – (30 + 5) = 24 – 5 = 19
72 – (30 + 7) = 42 – 7 = 35
Физкультминутка
Задание 61 – Объясните, как вычислить значение разности 97 - 49.
- Кто прав Миша или Маша?
Знать названия разрядных единиц.
Уметь определить, какое однозначное число нужно вычесть из предложенного, чтобы изменились и цифра в разряде десятков, и в разряде единиц.
Знать правило вычитания двузначного числа из двузначного.
Вычислять значение выражения, пользуясь правилом вычитания суммы из числа.
Объяснять, как вычесть двузначное число из двузначного.
Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.
(Коммуникативные УУД)
Умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; анализ текста задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (Познавательные УУД)
IV. Закрепление (15 мин)
Цель: закрепление умения вычитать двузначные числа
Контролирует качество выполнения задания.
Задание 62 – вычислите значение выражений
32 – 17 = 15
46 – 29 = 17
Вычислять значение разности двузначных чисел.
Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)
V. Контролирующее задание (10 мин)
Цель: проверка умения самостоятельно работать с тестовыми заданиями.
Самостоятельно работают с заданием теста.
Организует самостоятельную работу учащихся над заданием.
Тест 33– самостоятельное выполнение задания.
Самостоятельно работать с тестовыми заданиями.
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Выставление отметок
Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников
Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.
Организует учащихся на самооценку своей работы
Организует рефлексию.
Выставляет аргументированные отметки
Закончите предложения:
1. На уроке я работал…
2.Своей работой на уроке я…
3.Урок для меня показался…
4.За урок я….
5.Мое настроение…
6.Материал урока мне был…
Строить высказывания рефлексивного характера
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
VII. Домашнее задание
Цели: Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей
Записывает домашнее задание.
Дает инструкцию по домашнему заданию.
Дома: з. 63, 64 ТПО з.41
