Программа внеурочной деятельности Этика и Я 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 14 имени Лататуева В.Н.»

Рабочая программа

внеурочной деятельности по кружку «Этика и Я»

4 класс

Учитель

Сидорова Любовь

Сергеевна

2016г.

Пояснительная записка

Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки.

Нравственное развитие личности учащегося как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир»), так и во внеурочной деятельности в форме факультатива «Этика и я».

Содержание программы соответствует внеурочной деятельности цели и задачам основной образовательной программы, реализуемой в нашем образовательном учреждении.

Кружок «Этика и я» является, рассчитан на 34 часа в год (1час в неделю) . Продолжительность проведения занятий 30-35 минут.

Основная цель кружка :формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания

Задачи:

• Сформировать представления о моральных нормах и правилах нравственного

• поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

• Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в городе, в общественных местах, на природе, в интернете.

• Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

• Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:

- личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка;

-стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;

- развивающие нравственное сознание;

- активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, её эмоциональную сферу.

Развитие нравственного сознания младшего школьника формируется от класса к классу в следующей логике.

Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация — поведение — правило; от правила — к поведению. Оценка нравственных поступков.

Содержание кружка ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его желаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного материала.

В процессе освоения материалов факультатива ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.

Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

Обсуждение сказок, их инсценировка, обсуждение произведений художественной литературы — всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия.

Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?» , «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).

Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах факультатива содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме — о добре, трудолюбии, об отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.

В целях формирования коммуникативных универсальных учебных действий (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например «Почему?», «Как?», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушивать мнение одноклассников, т. е. работать коллективно или в группах, парах, а также предлагаются задания на выбор ответа, альтернативного решения и др.

Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает школьникам учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет детям научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач.

Отслеживание результатов

1. Опрос .

2. Наблюдение.

3. Диагностика :

-нравственное самооценки

-этики поведения

-отношения к жизненным ценностям

4. анкетирование учащихся и родителей.

Календарно -тематическое планирование

4 класс

Оглянись внимательно вокруг. Качества людей: гордость, скромность, достоинство.

Называть и определять особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками: в проявлениях человека, его поведении . Называть различные формы поведения, и поступки характеризующие человека как личность.

2.

Умение быть самим собой. Совесть как положительное или отрицательное чувство.

Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм отношения к совести. Учиться отделять его от остальных чувств.

3.

Что достойно гражданина.

Понятия гражданин, гражданственность, гражданская активность.

Определение своей роли в жизни школы, класса, в любом действовании во имя блага или радости других – шаг гражданина.

Даже будни может труд сделать праздничными днями. Понятие труд и трудолюбие. Приемы воспитания в себе трудолюбия.

Наметить пути избавления от неорганизованности, недисциплинированности. Понятие тайминга.

Приглашение к зеркалу. Правила этикета основанные на уважении человека. Практикум разыгрывания ситуаций с употреблением вежливых слов по отношению к другим.

Употреблять в различных ситуациях адекватные слова, не обижая человека.

Этические нормы отношений с окружающими

«Обычай – деспот меж людей» А. С. Пушкин. История русского этикета.

Рассматривание истории русского этикета. Нормы этикета складывались постепенно в результате отбора из правил поведения в области культуры взаимоотношений людей.

Твой стиль поведения. Стиль поведения воспитанного человека.

Разобраться, что же должно и что не должно быть свойственно стилю поведения воспитанного человека. Работа с пословицами. Придумывание системы отношений в коллективе.

Мальчики. Девочки. Дифференциация поведения мальчиков и девочек.

Отбор наиболее важных советов в этике поведения для мальчиков и для девочек. Обыгрывание: у девочек и мальчиков по свитку, в которые они записывают свои советы.

Когда какое слово молвить. Бестактность и умение вести беседу.

Умение разговаривать – искусство. Рассмотреть ситуации, где человек несет ответственность за произнесенное слово. Понятие бестактность.

«Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки» (Л. Н. Толстой).

Хороший и плохой поступок. Человеческое достоинство.

Выбирать и совершать оптимальные с позиции нравственных норм поступки. Раскрытие понятия достоинство.

Родительский дом. Повседневные обязанности дома. Грубости, несдержанности, каприз, претензий.

Ролевые игры. Как избежать проявления в семье лени. Грубости, несдержанности, каприз, претензий. Повседневные обязанности – это капли, из которых сливается море человеческого долга.

Любите ваших матерей. Наше поведение сказывается на близких.

Отчего грустнеют мамины глаза? Как сократить минуты грусти. Печали, душевных огорчений наших мам? Разыгрывание ситуаций. Анкета «Насколько вы знаете своих мам».

Умей быть щедрым.

Различие понятий щедрый и добрый.

Установить разницу между «быть щедрым» и «быть добрым». Любовь и забота о других – вот основа человеческой щедрости. Ролевые игры.

Добрыми делами славен человек. Доброта и я. Добрый ли я человек.

Работа с изречениями. Для осмысления себя – анкета с целью увидеть и откликнуться на хорошее, остановиться, подумать, чтобы знать, куда и как двигаться дальше.

Расскажи мне обо мне. Индивидуальность человека, его честь и достоинство.

Употреблять в описании человека адекватные слова, не обижая человека. Умение сказать правду не раня собеседника.

Присмотритесь друг к другу. Нравственные отношения в коллективе.

На базе сказки об охотнике прийти к выводу. Что вместе, в коллективе, где один за всех и все за одного – надежно, радостно, легко.

О дружбе мальчиков и девочек. Дружба между мальчиками и девочками.

Разговор о нормах этического отношения мальчиков и девочек. Работа с таблицей требований к мальчикам и девочкам. Каждый аргументирует свое согласие или несогласие с пунктами таблицы.

Этикет и интернет

Общие телефонные правила. Составление коллажа с правилами общения по телефону.

Моделировать ситуации правильного разговора по телефону.

Мобильный этикет. Умение вести разговор по телефону. Практикум по ведению диалога.

Воспроизводить правила поведения в разговоре по телефону

Этикет смс сообщений и мобильный обман. Практикум написания, смс , записки. Мобильный обман (как на него не попасться)

Воспроизводить правила написания письма, различать обман по телефону.

Я и интернет. Интернет мой друг или враг. Интернет с пользой и интернет как вред.

Использовать максимально полезно интернет. Узнать когда он приносит пользу, а когда вредит здоровью и нравственному воспитанию. Правила дифференциации информации из интернета.

Этикет в социальной сети. Социальные сети. Безопасность ведения социальной сети.

Правила безопасности при работе с социальными сетями.

Экстренный вызов. Мобильные номера для экстренных ситуаций.

Правила для звонка на экстренные номера.

Мир вокруг и я

Мое личное пространство. Личное пространство. Границы личного пространства.

Разобрать понятие личное пространство. Составить правила для снижения негативных последствий вторжения в личное пространство и не поставить других людей в неудобное положение.

Каждый интересен. Добродетель и порок как важнейшие качества человека, определяющие степень нравственности.

Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, сравнивать этические понятия добродетель и порок.

Помоги понять себя. Беседа. Самопрезентация или как рассказать о себе.

Диалог, в котором дети раскрываются друг перед другом: где живет, с кем проводит время, какая семья, что больше всего любит делать дома, что интересно, что не любит и т.д.

О настоящем и поддельном. Раскрытие понятий «розовые очки» и рельность.

Настоящее – это то, что реально существует и влияет на наши чувства, поступки, жизнь. И это не только все живое: люди, животные, природа, но и понятия, которые определяют наши отношения ко всему окружающему.

Все начинается с тебя. Коллектив и правила поведения в коллективе.

Как жить в коллективе, будучи очень разными? Что считать хорошим в коллективе, что плохим? Рассматривание сходных позиций к другим людям, друг к другу. Качества, которыми надо обладать, чтобы: считаться твоим другом; заслужить твое уважение; вызвать симпатию.

Как решать семейные проблемы. Составление коллажа с советами, помогающими избежать конфликтов в семье.

Обсуждение волнующих детей семейных проблем: чтобы не произошла ссора, чтобы не было крика, чтобы нравилось дома.

В меня никто не верит. Взаимопомощь в учёбе и творчестве.

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации.

Как найти себе друзей. Правила общения. Уважение, настроение, интерес.

Чтобы быть приятными окружающим и себе, надо соблюдать определенные правила. Главное из них- проявлять уважение к другому человеку: уметь видеть его настроение и считаться с ним, уметь поддержать интерес, считаться с желанием другого, уступать ему.

Как понять, что мне подходит. Окружение. Влияние окружения. Ведомость.

Размышление о главном в человеке. Все мы разные, у каждого свое мироощущение и представление о жизни. Каждый индивидуален. Вглядываясь в себя и в других, мы задумываемся о хорошем и плохом.

Не хуже других. Общественное мнение, что хорошо, что плохо.

Ролевые игры. Работа с изречениями. Принцип: покупаю, добываю. Костьми ложусь, а захватываю только для того, чтобы выглядеть «не хуже людей», – очень опасный принцип.

Чего в другом не любишь, того и сам не делай. Доброжелательность и равноправие.

Выставка значков для школы вежливости. Разговор о доброжелательности и равноправии в отношениях.

Методическое обеспечение:

 Формы проведения занятий – аудиторно - кабинетные, информационно-библиотечные, игровые с использованием ЭОР, исследовательские, поисковые.

• приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса – словесные, наглядные, метод ассоциаций.

• дидактический материал- игры, карточки, таблицы, дидактические материалы.

• техническое оснащение учебных занятий – мультимедиа, презентации, Интернет –ресурсы.

• формы подведения итогов по каждой теме или разделу программы внеурочной деятельности -  игра, конкурс, КВН, соревнование, турнир.