Урок обучения грамоте в 1 классе
Тема: Звуки [х], [х’]; обозначение их буквой Х х . Чтение прямых и обратных слогов с новой буквой, слов с буквой х.
Цели:
Обучающая:
Формировать предметные компетентности:
коммуникативно-речевую – формировать языковые умения и навыки (орфоэпические, лексические, грамматические, правописания), обогащать словарный запас,
творческо-деятельную – формировать поисковый интерес к изучаемому материалу, умение не останавливаться на достигнутом, развивать познавательную активность учащихся;
интеллектуальную – умение работать в условиях поиска, анализа, исследования, расширять кругозор, применять полученные знания, использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;
личностную - развивать умение проявлять творческую самостоятельность, организовывать личную деятельность, придерживаться правил толерантного поведения, сотрудничества.
Развивающая:
Развивать ключевые компетентности:
социальную - развивать диалогическую и монологическую речь учеников, навыки высказывать собственные мысли четко и последовательно, умение поддерживать дружеские связи с одноклассниками во время проведения интерактивных форм работы;
самообразования и саморазвития – развивать аналитические способности, умение оценивать свою деятельность;
продуктивно-творческую – формировать умения творчески применять знания в новой ситуации;
коммуникативную - формировать культуру устной речи, учить высказывать собственное мнение, доказывать правильность своей мысли; строить понятные для партнёра высказывания;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
содействовать формированию умения проработать информацию
на основе анализа, синтеза, сравнения, обобщения.
поликультурная – расширять представления и знания о традициях украинского народа.
здоровьесберегающую - формировать правильную осанку во время чтения, сохранение зрения; проведение физкультминуток, эстетические вкусы в быту;
Воспитательная:
Задачи урока:
Ученики должны знать:
Ученики должны уметь:
организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
различать звуки [х], [х’] между собой и среди других звуков , находить их место в слове;
использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;
читать слоги, слова и предложения с новой буквой.
Ученики должны понимать:
различие понятий «звук – буква»;
правила речевого этикета;
роль ученика;
воспринимать предложения и оценку учителя.
Тип урока: формирование новых знаний.
Межпредметные связи: природоведение, литературное чтение.
Оборудование: учебник, модели звуков, предметные рисунки, раздаточный материал.
Методы, формы и приемы работы:
методы: беседа, формирование ожидаемых результатов, работа с книгой, частично-поисковый, иллюстрационный, имитационный, продуктивно-творческий(коммуникативный), оперативный ;
приемы: игра «Медведица и медвежата», «Оживи звук».
форма работы: фронтальная, групповая, коллективная, работа в паре.
Ход урока
І. Ориентация, мотивация деятельности учащихся.
Организация класса. Создание эмоционального фона.
- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте встретим их по старинному украинскому обычаю. При встрече дорогих гостей, хозяева дома подносили хлеб да соль, показывая этим свое уважение. Делились с гостями самым дорогим в доме.
II. Этап целеполагания
Сообщение темы и цели.
Девиз:
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Будем мы читать красиво,
Будем дружно отвечать.
Будем думать, рассуждать,
Дисциплину соблюдать!
2. Определение ожидаемых результатов.
- Чему мы учимся на уроках чтения?
- Для чего нам эти знания?
- Что нового хотите узнать на уроке?
- Чему научиться?
- Как это сделать?
3.Мотивация учебной деятельности.
Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми звуками, исследуем их и узнаем какой буквой они обозначаются.
Будем учиться читать слоги, слова с этой буквой.
И узнаем как хлеб попадает к нам на стол.
А сейчас отгадайте загадку:
За щекой моей кладовка,
Здесь зерно храню я ловко.
По натуре я добряк,
Угадай, кто я? – (Хомяк).
Сегодня у нас в гостях хомячок Хомка. Он очень веселый, добрый, но очень неуклюжий. Растерял все свои колоски.
Поможем Хомке? За урок постараемся выполнить все задания и собрать все колоски.
Мы настроились на урок, определили цели нашего урока. За работу!
III. Целереализация.
Работа над загадкой. Ознакомление со звуком.
Отгадать легко и просто:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый. (Хлеб)
- Назовите 1 звук в слове – отгадке? (х)
- Давайте поисследуем его.
- Произнесем все вместе.
- Встречает ли этот звук преграду? (Да, язык упирается в небо.)
- Какой вывод мы можем сделать? (Это согласный звук.)
Работа по рисунку.
- Посмотрите внимательно на картинку и найдите слова со звуком х.
Игра «Медведица и медвежата» (Учитель говорит звук твердо, а дети повторяют мягко.)
- Какой вывод мы можем сделать? Звук [х] может быть как твердый так и мягкий.
Игра «Оживи звук» Представить себя в роли звука – группа детей. Остальные внимательно наблюдают, не допускают ли звуки ошибку.
Звуки оживают, все дети проверяют правильность составления схемы.
Ознакомление с буквой х.
- Кто догадался с какой буквой мы сегодня познакомимся?
- Показ буквы.
- На что похожа эта буква х?
- Давайте сконструируем ее в паре с помощью рук: Ставь пруток наискосок,
А теперь другой пруток
Тоже ставь наискосок
Чтоб он первый пересек.
- Какое место занимает буква х в алфавите? (показывает учитель)
Физминутка
Хомка – Хомка хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает, щечки моет, ушки трет.
Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка хочет сильным стать.
Работа по учебнику. Чтение слогов, слов, текста.
- Внимательно посмотрите на рисунки, что вы видите?
- Как их можно назвать?
- Чтение учениками;
- Определяем как правильно читать;
- чтение «Дождиком»;
- Когда мы произносим эти слоги?
- Чтение слов учителем;
- Объяснение значения незнакомых слов;
- «Жужжащее» чтение;
- Чтение цепочкой.
Физминутка для глаз.
-Есть пословица такая «Хлеб на стол – и стол расцвел». Ну а все же, как приходит этот хлеб к нам на стол? Это мы сейчас и узнаем.
- Чтение учителем;
- Объяснение незнакомых слов;
- Чтение вполголоса;
- Выборочное чтение.
ІV. Рефлексивно-оценивающий этап.
1. Подведение итогов урока.
- С какой новой буквой вы сегодня познакомились?
- Какие звуки она обозначает?
- Чему учились?
- Что нового узнали?
- Что больше всего понравилось на уроке?
2. Рефлексия.
Составление пословицы
Золотые есть слова: «Хлеб – всему голова!» Почему так говорят?
(Это один и самых ценных продуктов. И по своим полезным свойствам для здоровья, и по затратам труда на его производство. Так же, удивительной особенностью хлеба есть то, что он нам никогда не надоедает.
- Давайте составим эту пословицу (Дети у доски)
- Прочитаем все вместе.
- Не напрасно народ с давних лет и поныне хлеб зовет самой главной святыней. Золотые слова забывать мы не в праве: «Хлеб – всему голова в поле, в доме, в державе!»
2.Ценение и вербальное оценивание.
- Достаньте из конверта карточки. Покажите мне ту булочку хлеба, которая соответствует вашему настроению. Если на уроке все получалось, вы справились со всеми заданиями, урок вам понравился – веселую. Если были трудности, но вы справились с ними – нейтральную. А если совсем ничего не получалось, было неинтересно – грустную.
- Посмотрите на мешок нашего хомячка. Он заполнен колосками. Это значит, что мы хорошо потрудились на уроке и выполнили все задания. За это Хомка угощает нас ароматными булочками.
-Я благодарю вас за урок. Урок окончен.
