Тема урока: Однокоренные слова
Цель: знакомство с понятиями «однокоренные» (родственные) слова, «корень».
Задачи:
Обучающие: создать условия для «открытия» нового знания - формирование умения находить родственные слова, выделять в них корень
Развивающие: развитие умения работать с информацией, совершенствовать навык самостоятельной работы и работы в парах, группах.
Воспитательные: воспитание уважения к труду, положительной мотивации к учению, интереса к предмету.
Планируемые образовательные результаты
Предметные:
научатся: находить родственные слова, выделять общую часть – корень;
получат возможность научиться: выполнять морфемный анализ слова.
Метапредметные:
познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
коммуникативные – готовность слушать собеседника; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации.
Тип урока: «открытие» нового знания.
Формы обучения: фронтальная, самостоятельная.
Методы: частично - поисковый, проблемный, креативный (метод конструирования правила).
Средства обучения: компьютер, учебная презентация, учебник «Русский язык. 2 класс, 1 часть» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Ход урока
1.Мотивация к учебной деятельность
Учитель: -Добрый день, ребята! Давайте улыбнёмся друг другу, я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок сегодня принесёт нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!
Учитель: - Ребята, давайте проверим готовность к уроку.
Дети: - Мы пришли сюда учиться
Не лениться, а трудиться,
Слушаем внимательно
Работаем старательно.
Учитель: - Молодцы, все готовы к уроку , но чтобы его начать, необходимо знать над чем сегодня нам предстоит работать, что вспомнить и с чем познакомиться. Определить тему урока, выяснить, какие задачи нам необходимо решить.
Поможет мне провести сегодняшний урок один очень знакомый вам герой мультфильма и книги Эдуарда Успенского "Каникулы в Простоквашино"- кот Матроскин. Как вы думаете, почему именно его я пригласила на урок на урок?
Дети: Во многих сказках - кот ученый, умный (например, сказка Шарля Перро "Кот в сапогах", стихотворение А. С. Пушкина "У лукоморья дуб зеленый"). Кот у многих народов животное священное, мудрое, живет рядом с человеком и с ним связано много поверий и примет. Герой книги Э. Успенского кот Матроскин - хозяйственный, рассудительный, находчивый, умный.
Учитель:- Я с вами согласна, но Матроскин не только хозяйственный кот, а еще и грамотный. Вспомните, как он писал письма Дяде Федору и даже знал наизусть название корабля, на котором плавал его дедушка "Иван Федорович Крузенштерн".
2.Чистописание
Начнем работу с разминки пальчиков, приготовим их к письму:
Этот пальчик мама
Этот пальчик - папа
Этот пальчик - братик
Этот пальчик – сестренка
Этот пальчик – я
Вот и вся моя семья!
Давайте откроем тетради и начнем работу, запишем аккуратно число, классная работа.
Задание № 1 кота Матроскина.
Учитель: Ребята прочитайте пословицу, которую для нас приготовил Кот Матроскин
Дети: Мудрым никто не родился, а научился.
Как вы понимаете эту пословицу?
Дети: Человек же не рождается всезнающим, всеумеющим. Постепенно с годами накапливает свой жизненный опыт.
Учитель: Правильно, ребята, мудрость приходит с годами. Ваша главная задача – это хорошо учиться и все у вас получится.
Все знания вы получаете постепенно, как бы поднимаясь по лестнице. У каждого на столе лежит «лист самооценки». Как вы думаете, на какой ступеньке вы стоите? Поставьте себя в начале урока. А в конце урока мы проверим, как повысилась ваша самооценка.
А теперь давайте красиво напишем пословицу в тетрадях.
Следите за высотой и наклоном букв
3. Словарная работа.
Задание № 2 кота Матроскина.
К…рова, , яг..дный ,б…рёза, к…ровье. яг..да, б…рёзовый.
Прочитайте слова. Запишите их в тетради, обратите внимание, можно ли проверить эти слова (подобрать проверочное слово). Если нельзя, как быть тогда?
Проверим ваши работы.
-На какие группы можно разделить эти слова? Как называются такие слова?
Дети: Родственные слова.
Учитель: Что мы знаем о родственных словах?
Дети: Родственные слова близки по смыслу, имеют общую часть, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов.
4. Формулирование темы урока. Постановка целей урока.
Учитель: У родственных слов как вы заметили есть общая часть, как же она называется?
Отгадайте загадку
Я у дуба, я у зуба,
Я у слов и у цветов.
Я упрятан в темноту
Я не вверх, а вниз расту.
А что такое корень?
О каких значениях корня говорится в загадке?
Подземная часть растений
Часть зуба, волоса
Это слово имеет много значений, а это значит, что слово корень какое?
Многозначное
А что такое корень слова?
Как обозначается корень в словах? дугой
Послушайте сказку.
- Жил-был корень . Один догадливый человек решил посадить его. Выросло необыкновенное словесное дерево. Вместо ветвей росли на нем слова. У всех была общая часть, та, что человек посадил сначала.
-- Хотите сами стать такими садовниками?
Игра «Вырасти дерево»
- Давайте с вами сами посадим дерево , с корнем САД. Я буду называть значение слова, т.е. его толкование, лексическое значение, а вы – называть мне слово и записывать его в тетради.
- Работник, занимающийся уходом за садом (садовник)
- Специалист, разводящий сад (садовод)
- Место, на котором посажены растения, а также сами посаженые растения (посадка)
- Выкопав растение, посадить его в другое место (пересадить)
- Цветок растущий в саду (садовый)
- Закапывать корнями в землю или сеять для выращивания (посадить)
- Молодые растения, выращенные специально для пересадки в другое место
(рассада).
Дети записывают слова через запятую
Давайте теперь обозначим корень в этих словах.
Слово с деревом похожи,
Ведь у слов есть корень тоже
Он, конечно, самый главный
Выполняет всё исправно.
И назад и наперёд
Слово от него растёт
Часто так случается
Корни повторяются
В разные слова встают
Общий смысл придают
Как зовут слова такие?
Однокоренные
А как вы думаете. Как можно назвать все эти слова? (однокоренные).
Как вы думаете, как называется тема нашего урока?
А чему мы сегодня должны научиться на уроке?
Сформулируем цели нашего урока:
- знать, какие слова называются однокоренными
- уметь подбирать однокоренные слова слова.
Давайте попробуем сформулировать правило, что такое однокоренные слова?
Вывод : Слова, которые имеют один и тот же корень и одинаковое значение, называются однокоренными.
-Давайте сравним правило, сформулированное вами, с правилом в учебнике (с. 61).
- Прочитайте про себя, вслух.
-Правильно вы сформулировали правило? (да)
-Молодцы, ребята!
Вы, наверное устали? Давайте отдохнем.
5. Физминутка
6. Первичное восприятие и закрепление нового материала.
А теперь Кот Матроскин благодарит вас за работу и предлагает открыть учебник на стр. 62, найдите упр.88. Прочитай задание. Нужно списать пары слов, доказать, что они являются однокоренными, обозначить корень.
7. Встраивание нового материала в систему знаний.
Задание № 4 кота Матроскина.
Учитель: - Кот Матроскин хочет проверить ваши знания о однокоренных словах и корне слова, поиграем в игру «Засели домик».
Одновременно в два домика приехали «родственники». Правильно ли родственники заселились в домики?
На доске: лис- мор- вод-
Лиса морской вода
Лист моряк водичка
Лисонька мороз дныйКкккакаа
Лисий морячок
8. Работа по карточкам. Взаимопроверка.
Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
Задание № 5 кота Матроскина.
-Выберите себе карточку (по цвету)
Игра «Третий лишний»
1 карточка
Моряк, рыбак, море
Путь, дорога, путник
Школьник, ученик, дошкольник
Ученье, учебник, книга
2 карточка
Соль, солонка, солома
Береза, березка, дерево
Дорога, дороженька, дорогой
Лес, лесок, лестница
Рыбка, рыбак, рыбачить
Лишнее слово вычеркните, у однокоренных слов выделите корень
9. Включение в систему знаний и повторение
Задание № 6 кота Матроскина.
Рабочая тетрадь, с.25, № 50
10. Рефлексия учебной деятельности
Какие мы цели ставили в начале урока?
- знать, какие слова называются однокоренными
- уметь подбирать родственные слова.
Мы достигли целей нашего урока?
Оцените свою работу.
Урок наш окончен
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам,
За то, что упорно,
Усердно трудились!
И знания ваши
Нам всем пригодились!
11.Домашнее задание
с.61 правило, упр.91
1.Соедините слова левого столбика с однокоренными словами из правого:
лес сад
вода больной
море деревянный
садовый лесной
боль водичка
дерево моряк
2.Зачеркните лишние слова. Выделите корень в однокоренных словах.
лес мёд
лесок мёдик
лестница медведь
лесник медовый
лесной сладкий
3 Подберите и запишите однокоренные слова. Выделите корень.
Вода - _______________________________________________________
Мороз - ______________________________________________________
