Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Помринская основная школа»
Урок
литературного чтения
М.Пришвин «Моя Родина»
4 класс
УМК « Школа России»
Учитель начальных классов
Калинина Елена Александровна
Ход урока.
Организационный момент.
Чем будем сегодня с вами заниматься?
Вначале урока мы проверим домашнее задание,потом мы продолжим работу над темой, которую начали на прошлом уроке
Давайте вспомним, над какой темой мы работали на прошлом уроке?
У меня есть родной
Удивительный дом.
Нет стены ни одной
В этом доме моем.
Только есть потолок -
Голубой – голубой,
Только много дорог –
Знай, шагай по любой!
Очень дом мой огромен –
От песков и до льдин!
Хорошо, что я в доме
Живу не один.
Вопросы.1.О каком доме идёт речь в стихотворении?
2.Как вы понимаете строки ,,хорошо ,что я в доме живу не один,.
Учитель .,.Но мы живём не просто на Земле, но и в стране .Как она называется? (Россия)
Как мы ещё называем нашу страну? (РОДИНА)
Учитель. Это была тема прошлого урока.
1.Проверка домашнего задания.
Чтение цепочкой. 1Почему это произведение назвали статьёй?
2.Какова её основная мысль?
3.Что такое ,,малая Родина,.
4.Что для нас с вами является..малой Родиной..
5.Что такое ,.великая Родина..
РОДИНА
малая родина
мама, папа город. деревня улица,дом
6. Как по-другому автор называет великую Родину?
. А как Родина относится к своему народу?
Вывод : Великая родина — это страна, государство, в котором довелось родиться. Но у каждого человека есть ещё место, где он родился, родной дом, семья — так называемая «малая родина»,
2.Новый материал.
Сегодня мы продолжим разговор о Родине , о природе родной земли,
вспомним писателя в чьем творчестве есть тема Родины.
Идёт человек по серебряно-зимнему лесу. Кругом сугробы, на , деревьях тяжёлые снеговые шапки. Но ёлки стоят прямо, сильные еловые лапы держат снег. А берёзки согнулись дугой под тяжестью снега, уткнувшись головой в сугроб. Да так низко стоят, что и не пройти, только заяц может пробежать под ними.
Но человек этот знает «одно простое волшебное средство», чтобы помочь березкам. Он выломал увесистую палку, ударил по заснеженным ветвям, снег с вершины свалился, березка вскинулась, распрямилась и стоит, подняв голову, наравне со всем лесом. Так идет этот человек и освобождает одно дерево за другим.
Это ходит с волшебной палкой писатель Михаил Михайлович Пришвин.
Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим работу над произведениями Михаила Михайловича Пришвина.
Наши дети подготовили автобиографический рассказ об этом замечательном писателе.
1 учащийся: Михаил Михайлович Пришвин родился в 1873 в Орловской губернии, близ города Ельца в обедневшей купеческой семье. Будучи ребёнком он был убеждён, что все люди находятся во власти злого Кащея, поэтому он хотел быстрее вырасти и избавить людей от кащеева плена
2 учащийся: Из первого класса гимназии мальчик убегает в солнечную и «золотую» страну Азию, чтобы найти место, где нет власти Кащея. Его, конечно, находят и возвращают в семью, но мечты о путешествии не оставляют будущего писателя.
3 учащийся: С дорожной сумкою и охотничьим ружьём он изучает сначала северные земли, затем азиатские степи. А вскоре рождаются и первые его книги о природе: « В краю непуганых птиц», « За волшебным колобком».
4 учащийся: Михаил Пришвин в 1900 году уехал в Германию, где получил высшее экономическое образование в Лейпцигском университете.
5 учащийся: В 1906 году он возвратился на родину. Работал журналистом. В годы первой мировой войны находился на фронте, был санитаром, корреспондентом. Затем работал учителем, краеведом, журналистом. Написал много книг для взрослых.
6 учащийся: Книги Пришвина – пример большой любви ко всему живому на Земле. Писать он мог только тогда, когда жил среди лесов и полей. Для детей вышли в свет его книги: «Матрёшка в картошке», «Ярик», «Ёж», «Луговка», «Лисичкин хлеб», «В краю дедушки Мазая», «Кладовая Солнца», «Зверь бурундук», «Журка», «Ребята и утята», «Золотой луг», «Старый гриб», «Разговор птиц и зверей».
в).Вспомните, какие рассказы вы читали ?
Г)Работа в группах.
Вы должны прочитать отрывки из рассказов М.М.Пришвина и вспомнить название этого рассказа.
Работа над скороговоркой.
Учитель: Сегодня мы познакомимся ещё с одним произведением Пришвина,
Каждое его произведение – это живое общение с природой, ее тайнами.
но сначала подготовим свой артикуляционный аппарат.
Спокойно: «Дарья дарит Дине дыни».
Удивление: «Дарья дарит Дине дыни ?».
Огорчение: « Дарья дарит Дине дыни».
Радость: « Дарья дарит дине дыни !».
3.Знакомство с текстом.
Словарная работа
В рассказе М.Пришвина встретятся слова, прочитайте глазками.
- Какими словами, похожими по смыслу, можно заменить слова: сокровища и пробуждается?
Чтение учителем текста в учебнике
Мать моя вставала рано
Больше всего я любил охоту
- В чём особенность охоты М.Пришвина?
- О чём этот рассказ? (О нашей с вами Родине. Как её показал и воспел М. Пришвин)
словарная работа
Работа с трудночитаемыми словами.(чтение по слогам, чтение орфографическое, чтение с ударением)
покрывалось
кипятилось
вставанию
Чтение “цепочкой”
От чьего имени ведется рассказ.
Учитель: С чего начиналась Родина для маленького Пришвина?
Учащиеся: Для маленького Пришвина Родина начиналась с матери.
Учитель: Чем угощала мать будущего писателя?
Учащиеся: «Мать угостила меня чаем с молоком».
Учитель: Почему чай с молоком решил жизнь Пришвина в хорошую сторону?
Учащиеся: Научился вставать рано, до солнца.
Учитель: Всегда ли Пришвин жил в деревне?
Учитель: В городе люди встают обычно позже, чем в деревне. Сохранилась ли у Пришвина привычка вставать рано? Прочитайте.
Учащиеся: «Потом и в городе я вставал рано, и теперь пишу всегда рано, когда весь животный и растительный мир пробуждается и тоже начинает по-своему работать.)
Учитель: Он пробуждался вместе с животным и растительным миром. О чём это говорит?
Учащийся: Он очень любил природу.
Учитель: Какое значение он придаёт раннему подъёму?
Учащиеся: «Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости жизни и счастья!
Учитель: Куда уходил Пришвин после чаю?
Учащийся: «После чаю я уходил на охоту».
Учитель: В чём заключалась охота писателя?
Учащиеся: «Моя охота была тогда и теперь – в находках».
Учитель: Что это за находки?
Учащиеся: «Старался найти в природе то, чего ещё никогда не видел».
Учитель: К кому же обращается писатель?
Учащиеся: Писатель обращается к детям, которые читают его книги.
Учитель: Что значит «кладовая солнца»?
Учащиеся: Так образно Пришвин называет природу. Именно солнце – источник жизни, а его «кладовая» – природа – позволяет существовать всему живому.
Учитель: Что называет Пришвин «сокровищами жизни»?
Учащиеся: «Сокровищами жизни» Пришвин называет растения и животных
Учитель: К чему призывает Пришвин?
Учащиеся: Пришвин призывает охранять Родину.
Учитель: Что значит «охранять природу»?
Учащиеся: «Охранять природу – значит охранять Родину».
Учитель: Мы не раз говорили с вами о том, что без растений и животных жизнь на Земле не возможна.
Учитель: Какие слова главные в этом произведении? Какова основная мысль?
Учащиеся: «Охранять природу – значит охранять Родину».
Подумайте и скажите, можно ли это обращение считать призывом? Как дети могут беречь и охранять природу?
Охранять природу – значит охранять Родину.
«Охранять природу – значит охранять Родину».
-Назовите главные, на ваш взгляд, слова в этом предложении.
-Как для М.М.Пришвина связаны воедино слова «природа» и «Родина»?
Обобщение учителя:
Очерк М.Пришвина – пример большой любви ко всему живому на Земле. Он заставляет внимательно приглядеться к миру природы, задуматься об отношении к зверю, птице, дереву и траве. Будут мелькать школьные годы, и вы прочитаете ещё много произведений о Родине, о природе родной земли. Я очень хочу, чтобы каждая такая встреча оставила глубокий след в вашей душе.
Если каждый человек на куске своей земли сделал бы все, что может, как прекрасна была бы Земля наша.
А.П.Чехов
.Рассказ учителя
Валерия Дмитриевна Пришвина добилась того, чтобы в Дунино сохранили дом писателя. Теперь это дом-музей
Итог.
-Умер М.Пришвин в Москве. Ему поставили необычный памятник, который выбрала его жена. Чем он необычен? Почему именно такой памятник поставили Пришвину?
[pic]
- -Чему учит данное произведение?
. Заключение.
Учитель: Какая часть этого очерка по-вашему мнению является самой главной? Прочитаем ее выразительно. Этот отрывок и будет вашим домашним заданием. Его нужно выучить наизусть. В тетради выполните задания к данному произведению.
. Итог урока.
Учитель: Понравился ли урок?
Сегодня вы получили следующие оценки
Нет на свете родины милее,
Где других лазурней небеса,
Солнце ярче, звёзды всех светлее,
Где отрадны рощи и леса;
Где в реках стремительные воды.
Голубеют, словно бирюза,
Где, когда настанет непогода,
Весь народ выходит, как гроза!
Нет на свете Родины дороже.
Надо всем нам делать для неё,
Чтобы день, который нами прожит,
Каждым часом радовал её.
Всюду все в её раздольях – наше.
Отдадим ей думы и дела.
И кругом садами опояшем,
Чтобы вечно Родина цвела!
