Родительский форум «Большая перемена»
План-конспект урока «Русский язык» в 4 «а» классе
28 февраля 2015 года
(ученики-родители обучающихся)
Учитель: Смольская Татьяна Никифоровна
Тема: «Орфографическая зоркость»
Цель: учить «детей» видеть орфограмму в слове и определять вид орфограммы;
- выявить «эффективные способы формирования орфографической зоркости»;
- познакомить с системой орфографических упражнений для её выработки;
- факторы орфографической зоркости, как шаг к грамотному письму.
1. Организационный момент.
- Добрый день! Я рада видеть вас сегодня, в субботу, на уроке русского языка. Посмотрите, пожалуйста, на экран (слайд 1).
- Актуальность темы «Орфографическая зоркость» заключается в том, что первые шаги и в дальнейшем на пути познания родного языка всегда самые сложные. От того, как будут сформированы азы орфографической грамотности на начальном этапе обучения, во многом зависит дальнейшее успешное усвоение любой школьной дисциплины.
2. Разминка.
Развитие внимания, мышления, логики.
- Итак, начинаем (слайд 2).
Задание 1. Из слова КАРАНТИН составьте новые слова, переставляя буквы, в течение 1 минуты.
Проверка (слайд 3).
3. Задание 2.
Объясни орфограммы. Постарайтесь записать текст без ошибок. Сколько разных орфограмм в этом тексте? (Карточки.)
(Слайд 4.)
Проверка (слайд 5).
4. Задание 3.
Вставьте пропущенные буквы. С помощью значков покажите, в какой части слова пропущена буква (парная или групповая работа).
(Слайд 6). Работа по карточкам.
Проверка.
Старая липа
(комментированное письмо)
Допишите слова и назовите орфограмму:
- о лип…, …
- стар…й, …
с к…рой, …
- пр…цвету, …
- стар…. … …, х…зяина, дум…л;
5. Физкультминутка.
Под музыку со словами: «Солнышко лучистое…» (Слайд 7).
6. Задание 4.
Самоконтроль. Проверочная работа.
(Карточки, слайды 8-9).
7. Рефлексия. (Слайд 10)
Я научилась …
Мне было интересно …
Было трудно …
Я поняла, что …
Мне больше всего понравилось задание …
Теперь я знаю как помогать моему(ей) …
Люби и знай …
Вывод.
- Зрительный фактор (внимательно читать текст)
- Слуховой фактор (работа над развитием фонематического слуха: учить слушать и слышать то, что говорит учитель)
- Рукодвигательный фактор (создание правильного графического образа слова, его запоминание)
- Проговаривание (развитие речевого аппарата учащихся; многократное проговаривание вслух так, как надо писать)
- Комментирование (объясняющее рассуждение в процессе записи слов, предложений)
8. Спасибо за урок!
(Слайд 11)
