Технологическая карта
Тема: Разбор глагола как части речи
Цели:
– развиваются умения составлять и анализировать тексты, выявлять и подбирать глаголы, называть грамматические признаки глаголов (производить морфологический разбор).
Ι. Актуализация знаний.
1 2 3 1
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Напишите «Классная работа».
Языковая разминка.
1. Запись предложения под диктовку.
Отшумели все метели, и морозы не трещат. (В. Алфёров)
2. Обозначение орфограмм в словах и между словами.
3. Составление схемы предложения.
4. Что объединяет слова отшумели и не трещат? (Часть речи – глагол, II спряжение, множественное число.) Чем различаются эти слова? (Значением, формой времени, видом – если ученики знают.)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы.
1 3 3 4
– Дополните название темы урока ключевыми словами. Разбор (морфологический (как части речи), глагола).
– Запишите тему в тетрадях. (Морфологический разбор глагола.)
– Давайте составим план.
Учитель вместе с детьми составляет план урока.
– Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и группе.
III. Развитие умений.
4 5 6 1 3 2
1. Устный опрос.
– Что такое глагол?
– Какой постоянный признак есть у глаголов?
– Как изменяются глаголы?
– Как определить спряжение глагола, если окончание у него безударное?
– Что означает схема?
[pic]
2. Упражнения в морфологическом разборе.
а) – Вспомните порядок разбора глагола.
– Достройте алгоритм его выполнения.
Ч.р. → н.ф. → П.п.: ... → Н.п: … , число, … /род → Ч.п.
б) – Прочитайте образец разбора в упр. 271.
Выполняется по образцу морфологический разбор пяти глаголов.
3. Работа в учебнике.
а) Упр. 271 – комплексное упражнение на развитие орфографических умений и умений разбора глагола как части речи.
б) Выборочный диктант.
Ученики слушают загадки, отгадывают их. При повторном слушании записывают глаголы, выделяют окончания, графически объясняют написания.
1) Над бабушкиной избушкой
В небе хлеба горбушка.
Собака лает, да не достанет.
(Луна)
2) Сладкие крошки на коротких ножках.
Кто их увидит – тот и поклонится.
(Земляника)
3) Ходит конь вороной, тащит город за собой.
(Поезд)
4) И по воде хвостом виляет, и зубаста, да не лает.
(Щука)
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
IV. Итог урока.
4 4
– Почему при разборе глагола как части речи сначала указывают спряжение, а потом время, число и все остальные признаки?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
V. Домашнее задание.
Упр. 153, «Дидактический материал».
