Открытый урок в 4 классе.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Личные местоимения».
Цель урока: обобщение и систематизация знаний о личных местоимениях.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Учитель читает эпиграф на доске:
Я о себе такого мнения: огромна роль местоимения! Я делу отдаюсь сполна, Я заменяю имена!
-А теперь давайте определим цель нашего урока.
(Закрепление знаний о личных местоимениях).
2. Сообщение цели урока.
-Итак, цель урока «Закрепление знаний о личных местоимениях».
3.Повторение пройденного материала.
-Давайте с вами вспомним и споем песню о местоимениях.
Учитель играет и исполняет песню вместе с детьми.
Я и Мы,
Ты и Вы,
Он, Она, Оно, Они –
Все слова отличные,
Важные и личные.
Это, без сомнения,
Все местоимения.
-Молодцы! А теперь проведем небольшую разминку «блиц – опрос ».
«Блиц-опрос».
-Что такое местоимение?
(Местоимение— это часть речи.)
-Какую часть речи заменяет местоимение?
(Существительное)
-А какие местоимения мы называем личными?
(Личные местоимения — местоимения, которые указывают на предмет, но не называют его)
-Вспомните, какие слова входят в группу личных местоимений?
(В группу личных местоимений входят такие слова как: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.)
-Молодцы! А теперь определите с помощью сигнальных карт, местоимения какого лица используются в нашей песенке?
(Я и мы-1лиц.; Ты и вы-2лиц.; Он, она, оно, они - местоимения 3-его лица).
-Молодцы, вы сделали правильные выводы о том, что в песне использованы все личные местоимения и стоят по порядку (с 1-го по 3-е лицо) и при необходимости можно вспомнить песенку и определить лицо местоимения.
4. Работа по теме урока.
-Прежде чем приступить к следующему этапу нашей работы по определению падежей местоимения, давайте споем песенку про падежи.
Учитель играет на инструменте и поет вместе с детьми.
-Молодцы, а теперь мы можем приступить к заданию.
Самостоятельная письменная работа в классной тетради.
Каждому ребенку дается личное местоимение, которое он должен просклонять по всем падежам.
После выполнения задания включается слайд «Склонения по падежам личных местоимений».
-Давайте проверим, как вы справились с заданием.
Дети сравнивают свои ответы со слайдом.
И.п. (кто? что? ) - я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.
Р.п.(кого? чего?) - меня, тебя, его, ее, его, нас, вас, их.
Д.п.(кому? чему?) - мне, тебе, ему, ей, ему, нам, вам, им.
В.п.(кого? что?) = Р.п.
Т.п.(кем? чем?) - мной, тобой, им, ей, им, нами, вами, ими.
П.п. (о ком? о чем? ) - мне, тебе, нем, ней, нем, нас, вас, них.
-Молодцы! А теперь наша работа усложнится, вы все готовы?
Работа с интерактивной доской.
Спишите предложения, заменяя выделенные имена существительные местоимениями. Укажите род и падеж местоимений.
1. Рыбаки вышли в море. Море было тёмное, неспокойное.
2. В вазе стояли розовые бутоны. Бутоны вот- вот раскроются.
3. Мы вышли на освещённую солнцем поляну. На поляне росли голубые незабудки и жёлтые лютики.
4. Дети расположились на отдых под могучим развесистым дубом. Под дубом они укрылись от палящего солнца.
5. Дедушка рассказал мне, как охотился на тигра. Он охотился на тигра прошлой осенью.
5.Работа с учебником.
-Молодцы, справились с заданием. А теперь откройте рабочие тетради к учебнику стр. 00 ,упр.00.
6.Физкультминутка. Работа в паре.
-Сегодня мы с вами проведем физкультминутку не обычную, а связанную с нашей темой урока.
Детям предлагается выбрать себе пару, взяться за руки. Под веселую музыку по сигналу учителя ученики должны с помощью свободных рук собрать карточки с заданными местоимениями с ковра в общую для каждой пары корзину.
Проверка задания
7.Творческий блок.
Задание по коррекции дисграфии, развитию мелкой моторики, закрепление знаний о местоимении.
-Давайте вспомним наше внеклассное мероприятие «История современного алфавита».
-Назовите предшественников современного алфавита.
(Глаголица и кириллица).
-Посмотрите на лежащие перед вами листы и определите: глаголица это или кириллица. Обоснуйте свой ответ.
-Напишите тонкой кистью на песочном столе по образцу данного вам алфавита глаголицы любые два личных местоимения.
Взаимопроверка. Оценка работы своего товарища.
8.Подведение итогов.
Индивидуальная оценка учениками работы на уроке.
Подведение итогов и выставление оценок учителем.
9.Запись домашнего задания.
.
