Рабочая программа внеурочной деятельности для 2 класса Город мастеров

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Город мастеров»

Рабочая программа разработана на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждена приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 2009г. № 373 с изменениями);

• санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 с изменениями);

• основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»;

• плана внеурочной деятельности МБОУ «СОШ № 1»;

• примерной программы по курсу «Город мастеров» под редакцией Просняковой Т.Н.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010

Актуальность программы:

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Детский досуг - это своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, ибо именно от того, как человек научится организовывать свой досуг в детские годы, зависит наполненность всей его дальнейшей жизни.

Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану во втором классе на изучение курса «Технология» отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы.

Обучение декоративно-прикладной росписи школьников заключает в себе большие потенциальные возможности всестороннего развития ребенка. Однако эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда дети будут постепенно овладевать этой деятельностью в соответствии с возрастными особенностями и будут получать удовлетворение от нее. Если же дети не почувствуют радости от созданного ими, если у них процесс творчества не вызовет хорошего настроения, а наоборот, дети будут испытывать неудовлетворенность, огорчение от того, что не получается задуманное, то постепенно это приведет к потере интереса к росписи, и тогда их влияние на всестороннее развитие личности окажется не со знаком плюс, а со знаком минус. В связи с этим перед нами стоит задача найти пути оптимизации деятельности с целью увеличения ее влияния на всестороннее воспитание личности ребенка, развитие его способностей и творческого потенциала.

Исключительно важное значение в духовном развитии школьников, в их трудовом и эстетическом воспитании имеет декоративно-прикладное искусство. Народное декоративно-прикладное искусство является неотъемлемой частью культуры, активно влияет на формирование художественней вкусов.

Цель курса:

Постижение ребенком декоративно- прикладного искусства, его образного языка и возможностей.

Задачи курса:

• обучение конкретным трудовым навыкам;

• обучение детей безопасным приёмам работы с различными инструментами;

• знакомство детей с терминологией, техниками работы по ручному труду;

•  формирование художественно-образного мышления и эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности

Программа «Город мастеров» ориентирована на обучающихся 2-ых классов. Занятия рассчитаны на 1 учебный час в неделю, что составляет 34 часа в год. Программа рассчитана на 1 год.

Формы и методы работы

Индивидуальная работа;

групповая работа (под общим руководством педагога младшие школьники выполняют задания в группе)

Планируемые результаты освоения программы «Город мастеров»

В ходе реализации программы «Город мастеров» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили), которые вовсе не обязательно положительно настроены к действующему, молодой человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) деятелем, гражданином, свободным человеком.

Занимаясь в кружке «Город мастеров»  учащиеся должны знать:

•  название и назначение материала — бумага, пластилин и т.д.

• название и назначение ручных инструментов и приспособлений — ножницы, кисточка для клея и т.д.

• правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.

учащиеся должны уметь:

• анализировать под руководством учителя изделие;

• правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.

Планируемые результаты освоения учащимися программы курса «Город мастеров»

    Личностные результаты

•   учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной  современного мира;

•  навык самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

•  ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

• способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

• заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Метапредметные рузультаты

                 Регулятивные

• - адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих; - навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

• пользоваться средствами выразительности языка  декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования.

       Познавательные

• различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

• осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

• развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

• художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира.

  Коммуникативные

• первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

• формировать собственное мнение и позицию;

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся  должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Содержание курса «Город мастеров»

Содержание

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Формы организации занятий

Вводное занятие (1ч) Материалы и инструменты. Техника безопасности на занятиях.                                                              Сбор природных материалов.  

Анализировать, сравнивать, классифицировать или доказывать собственную точку зрения

Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий в кружке.

Урок-сказка, урок-игра, урок-путешествие

Работа с природными материалами.  (4ч)

Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков.                                              Поделки из природных материалов – камни, ветки, шишки, ракушки, гербарии– в сочетании с тканью и бумагой. Создание поделок, сувениров, предметов интерьера, икебаны.
1. Моделирование  сувениров

( с использованием  веток, семян, камешков, ракушек, шишек, каштанов, листьев).

2. Аппликация из листьев и семян.

3. Мозаика из крупы.

Темы для бесед: «Флористика».

Целеполагание, планирование, составление плана и последовательности действий, прогнозирование, контроль, коррекция и  оценка своей деятельности.

Художественное моделирование из бумаги путем складывания.

Выставка «Узоры матушки природы», «Вернисаж осенних букетов».

Работа с бумагой. Техники: оригами, аппликации, квиллинг (10ч)

Аппликация из кусочков бумаги – мозаика. Технология бумагокручения – кливлинг . Украшение предметов обихода из бумаги.

1. Оригами. «Журавлик», «Лебедь», «Пароход», «Кораблик», «Тюльпан», «Лилия».

2. Бумагопластика. Животные. Объемная водяная лилия.

3 . Сюжетная аппликация.

4. Мозаика из кусочков цветной бумаги. «Божья коровка». 5. Квиллинг. «Гроздь винограда», «Цветы». 6. Объёмные ёлочные шары, фонарики.

Искать собственное решение, самостоятельно выполнять творческие работы

Выставка творческих работ.

Темы для бесед: «История создания бумаги», «Как появились ножницы», «Виды бумаги», «Оригами», «Аппликация», «Квиллинг». Выставка «Бумажная страна».

Декоративно-прикладное искусство. Росписи и ремесла. (9ч.)

1. Лепка посуды из пластилина (глины).                            

2. Лепка овощей и фруктов.

3. Плоскостная лепка. Композиция из фруктов и ягод.

4. Орнаменты в полосе, круге, квадрате.

5. Хохломская роспись и её элементы.

6. Гжель. Роспись посудных форм.

7. Городецкая роспись. Русская красавица.

8. Дымковская игрушка.

Умение слушать и вступать в диалог

Разметка деталей по шаблону, разметка по линейке и сгибание.

Темы для бесед: «Декоративно-прикладное искусство. Выставка «Город мастеров. Народные ремесла».

Рукоделие из ниток. (5ч.)

Знакомство с нитками,  их видами и назначением.

Ниткография, техника изонить также применяет в своей работе нитки.

1. Аппликация из нарезанных ниток. Куклы-марионетки.

2. Изонить. Открытка «Для тебя!».

3. Плетение из ниток, шнурков, лент. Закладка для книги. Браслет.

Выдвижение гипотез и их решение

Новые приемы бумагопластики в конструировании.

 Темы для бесед: «Виды ниток», «Народная кукла», «Изонить».

Выставка «Чудесное превращение ниточки».

Работа с бросовым материалом. (3ч.)

 1. Аппликация из фантиков.

  2. Панно из карандашных стружек.

  3. Моделирование из спичечных коробок. Игрушечная мебель.

  4. Моделирование из пластиковой бутылки, стакана. Ваза.

Действие по шаблону

Темы для бесед: «Бросовый материал».

Выставка «Чудеса из ненужных вещей».

Итоговое занятие. Выставка творческих работ(1ч.)

Искать и выделять необходимую информацию

Решение конструкторских задач

Литература

1. Коротеева Е. И. Азбука аппликации / Е. И. Коротеева. — М., 2009

2. Литвиненко В.М., Аксенов М.В. «Игрушки из ничего», Издательство «Кристалл», Санкт - Петербург, 1999 г.

3. Неменский Б. М. Мудрость красоты / Б. М. Неменский. — М., 2009г.

4. Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. - М.: АСТ-пресс. -2011

5. Тарабарина Т.И.«Оригами и развитие ребенка»,«Академия развития»,Ярославль, 1996 г.