Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения,
содержание, тематическое планирование по русскому языку
2 КЛАСС
Раздел курса Содержание раздела
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные
Универсальные учебные действия
Фонетика и орфоэпия
- звуки речи;
- различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих;
- знакомство с русским алфавитом ,последовательностью букв;
-слог как минимальная произносительная единица;
- деление слов на слоги;
- определение места ударения;
-различает гласные и согласные звуки.
-находит в слове ударные и безударные гласные звуки;
·различает звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные, твёрдые и мягкие; согласные :звонкие/глухие, парные/непарные, звонкие и глухие;
·умеет делить слова на слоги;
·определяет место ударения в слове;
-проводит фонетико-графический (звукобуквенный)
разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике
алгоритму, оценивает правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.
·различает звуки и буквы;
·обозначает на письме мягкость согласных звуков буквами е,ё,ю,я,и,ь.
-использует на письме разделительные ь и ъ.
-понимает и использует на письме пробел между словами, знак переноса, абзаца.
Знает алфавит и использует его при работе со словарями.
• выявляет слова, значение которых требует уточнения;
• определяет значение слов по тексту или уточняет с помощью толкового словаря.
-наблюдает за признаками имён существительных в предложении.
-различает имена существительные, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;
-ставит вопросы к именам прилагательным в предложении;
-изменяет имена прилагательные по числам.
-ставят вопросы к глаголам в предложении. Изменяет глаголы по числам, времени (без употребления термина, по вопросам).
-знакомится с наиболее употребительными предлогами.
• проводит морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в
учебнике алгоритму;
-наблюдает за однокоренными словами, вычленяя их признаки (значение и общая часть слова);
-различают в словах корень.
• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми
морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
-использует орфографический словарь;
-применяет правила правописания:
-сочетания жи-ши,ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
-сочетание чк-чн;
-перенос слов;
-прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
-проверяемые безударные гласные в корне слова;
-парные звонкие и глухие и глухие согласные в корне слова;
-непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов).
--безошибочно списывает текст и пишет под диктовку тексты объёмом 25-30слов в начале года, в конце года35-45слов в соответствии с изученными правилами правописания.
- проверяет собственный и предложенный текст, находит и исправляет орфографические и пунктуационные ошибки.
осознаёт место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирает примеры с определённой орфограммой.
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих
предотвратить ее в последующих письменных работах.
-находит в предложении главные члены предложения.
• различает главные, второстепенные члены предложения;
-выражает собственное мнение и аргументирует его;
соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
Овладевает нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
-сравнивает текст и набор предложений;
-соотносит текст и заголовок;
-обосновывает последовательность предложений в тексте.
-сочиняет небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
- подробно или выборочно пересказывает текст.
• создаёт тексты по предложенному заголовку;
• составляет устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование,
рассуждение;
• анализирует и корректирует тексты с нарушенным порядком предложений, находит в тексте смысловые пропуски;
Личностные:
· положительно относится к школе, ориентируясь на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Графика
Лексика
Морфология
Состав слова (морфемика).
Орфография и пунктуация
Синтаксис
Развитие речи
-различение звуков и букв;
-обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков;
-использование на письме разделительных ь , ъ.
- ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
-использование небуквенных графических средств.
Понимание слов как единства звучания и значения.
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Имя существительное. Значение и употребление в речи.
Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».
Значение и употребление в речи имён прилагательных.
Наблюдение за ролью имён прилагательных в речи.
Глагол. Значение и употребление в речи.
Предлог.
-овладение понятием «родственные (однокоренные) слова;
-различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
Формирование орфографической зоркости.
Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
-сочетания жи-ши,ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
-сочетание чк-чн;
-перенос слов;
-прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
-проверяемые безударные гласные в корне слова;
-парные звонкие и глухие и глухие согласные в корне слова;
-непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов).
Нахождение главных членов предложения.
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
-выражение собственного мнения;
-овладение нормами речевого этикета и правила устного общения в ситуациях учебного и бытового общения.
-соблюдение в повседневной жизни норм речевого этикета и (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
-сочинение небольших текстов для конкретных ситуаций общения.
Текст. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
·ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
· положительно относится к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.
Регулятивные:
·принимает и сохраняет учебную задачу с помощью учителя;
·учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
·адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
·в сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи.
Познавательные:
·строит сообщения в устной и письменной форме;
·проводит сравнение и классификацию по заданным критериям с помощью учителя;
·осуществляет подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза с помощью учителя;
·осуществляет синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты.
Коммуникативные:
·формулирует собственное мнение и позицию;
·задает вопросы;
·контролирует действия партнёра;
·использует речь для регуляции своего действия;
·адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание, владеетдиалогической формой речи;
·учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Практическая часть программы (наименование видов работ, кол-во часов)
Работы контрольного характера
(наименование видов работ, кол-во часов)
Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса
Изложение
Сочинение
Проверочная работа
Словарный диктант
Контрольный диктант
Контрольное списывание
Повторяем то, что знаем
5
Функция слова, предложения, текстав речи, слово и слог; Слог и звук.
Речь
4
Речь устная и письменная. Тема текста, последовательность предложений в тексте. Знаки в конце предложения.
Звуки и буквы
9
Гласные и согласные звуки и обозначение их буквами. Слова с буквой э в начале слова. Речевой этикет. Слова –приветствия. Согласный звук [й'] и буква й.
1
Буквы и,а,упосле букв шипящих. Сочетания чн,чк
12
Шипящие согласные звуки [ж],[ш],[ч'],[щ].
1
Алфавит
2
Алфавит, алфавит в жизни людей.
Слово и слог. Перенос слов
6
Слог, количество слогов в слове, правила переноса слов.
Предложение и текст
12
Главные члены предложения. Правописание заглавной буквы в начале предложения, знаки препинания в конце предложения.
Текс, признаки и текста,смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста. План текста, типы текстов: описание, повествование, рассуждение.
2
1
Мягкие и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме
8
Мягкие и твёрдые согласные звуки, обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё,ь.
1
Звонкие и глухие согласные звуки
5
Звонкие и глухие согласные звуки. Парные звонкие и глухие согласные. Способы проверки слов с парными глухими и звонкими согласными.
1
Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах
11
Ударение, ударный слог. Проверка безударных гласных. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
1
Разделительный мягкий знак
6
Разделительный мягкий знак. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных звуков.
1
Двойные согласные
3
Обозначение долгих согласных звуков двумя одинаковыми буквами. Перенос слов с двойными согласными.
1
Слово и предложение. Имя существительное
14
Функции слова в предложении и предложения в тексте. Имя существительное, его значение, признаки, использование в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные имена существительные. Структура повествовательного текста, связь частей повествовательного текста.
2
Глагол
9
Глагол, его значение, признаки использование в речи, начальная (неопределённая) форма глагола; Структура повествовательного текста.
Имя прилагательное
8
Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи; формы единственного и множественного числа; прилагательные , противоположные по смыслу (антонимы).
1
Предлог
7
Предлог- служебная часть речи, роль предлога в предложении, правописание предлогов с другими словами.
1
Родственные(однокоренные) слова
9
Корень , как часть слова и общая часть родственных слов. Однокоренные (родственные )слова. Признаки однокоренных слов.
1
1
1
Безударные гласные в корне
5
Корень слова, ударные и безударные гласные звуки в корне, буквы для их обозначения. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Способы проверки.
1
Парные звонкие и глухие согласные в корне
6
Корень слова, звонкие и глухие согласные звуки в корне слова, буквы для их обозначения. Правописание букв согласных в корне слова.
1
1
Предложение
5
Главные члены предложения. Связь слов предложении.
1
Повторение в конце учебного года
24
Гласные и согласные звуки, обозначение их буквами. Слог, ударные и безударные слоги. Правила переноса слов, в том числе с буквой ь, правило правописания слов с разделительным ь. Алфавит. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Предложения и текст как единицы речи.
1
1
1
1
Перечень практических и лабораторных работ
Перечень работ контрольного характера
Контрольный диктант №1
«Буквы и,а,упосле букв шипящих».
Использует правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в практической деятельности
Тетрадь для контрольных работ
2
Контрольный
диктант№2
Итоги 1четверти
Использует правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в практической деятельности; делят слова для переноса; контролируют правильность записи текста
Тетрадь для контрольных работ
3
Контрольный
диктант№3
Двусложные слова с безударными гласными, глухими и звонкими согласными.
Пишут двусложные слова с безударными гласными, глухими и звонкими согласными; находят в данном предложении главные члены предложения;
Выписывают слова с безударными гласными и подбирают проверочные слова, обозначают ударение; контролируют правильность записи текста
Тетрадь для контрольных работ
4
Контрольный
диктант№4
Итоги 2четверти
Пишут правильно слова с разделительным мягким знаком; подчёркиваю главные члены в предложении; контролируют правильность записи текста.
Тетрадь для контрольных работ
5
Контрольный
диктант№5
Слово и предложение.
Пишет правильно слова и предложения на изученные темы; подчёркивает главные члены предложения; оценивает собственный диктант, анализирует собственные ошибки; составляет и записывает своё предложение о весне.
Тетрадь для контрольных работ
6
Контрольный
диктант№6
Итоги 3четверти
Пишет предлоги раздельно со словами; разбирает по членам данное предложение; определяет наличие в слове орфограмм с безударными гласными ; пишет правильно слова и предложения на изученные темы;
Тетрадь для контрольных работ
7
Контрольный
диктант№7
Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.
Определяет в корне орфограммы (проверяемые парные глухие и звонкие согласные звуки в корне слова); выписывает из текста слова с проверяемыми безударными гласными в корне; контролирует правильность написания слов и предложений.
Тетрадь для контрольных работ
8
Контрольное списывание№1
Деление сплошного текста на предложения.
Списывает без пропусков, замены и перестановки букв; употребляет заглавную букву в начале предложения и точку в конце.
Текст
9
Контрольное списывание№2
Упражнения в написании слов с парными согласными наконце слова.
Списывает без пропусков, замены и перестановки букв; употребляет заглавную букву в начале предложения и точку в конце.
Подчёркивает буквы, которые обозначают парные звонкие и глухие согласные на конце слова.
Текст.
10
Контрольное списывание№3
Списывание текста с продолжением его двумя-тремя предложениями.
Списывает без пропусков, замены и перестановки букв; употребляет заглавную букву в начале предложения и точку в конце. Записывает ещё два-три предложения, продолжив текст по смыслу.
Тематическое планирование
Дата фактического проведения урока № занятия с начала раздела
№ занятия с начала курса
Что пройдено на уроке
Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса
I четверть
Повторяем то, что знаем
(5ч)
1
1
Учебник «Русский язык» как средство обучения родному языку и речи.
2
2
Текст и предложение в нашей речи.
3
3
Слово и предложение - единицы речи.
4
4
Слово и слог. Гласные и согласные звуки.
5
5
Упражнения в делении сов на слоги. Входная контрольная работа № 1.
Речь
(4ч)
1
6
Речь в жизни человека.
2
7
Речь устная и письменная.
3
8
Выделение предложений в устной и письменной речи.
4
9
Выделение предложений в письменной речи.
Звуки и буквы
(9ч)
1
10
Особенности звуков и букв.
2
11
Гласные и согласные звуки.
3
12
Слово с буквой э в начале слова.
4
13
Р/р. Письменные ответы на вопросы к тексту.
5
14
Р/р. Речевой этикет. Слова-приветствия.
6
15
Согласные звуки и буквы.
7
16
Согласный звук [й] и буква й.
8
17
Контрольное списывание № 1. Деление сплошного текста на предложения.
9
18
Проверочная работа № 1 по теме «Звуки и буквы».
Буквы и, а, у после шипящих. Сочетания чн, чк
(12ч).
1
19
Шипящие согласные звуки [ж],[ш],[ч],[щ].
2
20
Слова с сочетаниями жи, ши.
3
21
Упражнения в написании слов с сочетаниями жи, ши.
4
22
Р/р. Устное сочинение по серии картинок на тему «Осень».
5
23
Слова с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
6
24
Распознавание слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
7
25
Упражнения в написании слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
8
26
Слова с сочетаниями ЧК, ЧН.
9
27
Слова с сочетаниями ЧН, ЧК, ЧТ.
10
28
Проверочная работа № 2 по теме «Буквы и, а. у после шипящих».
11
29
Контрольный диктант № 1 по теме «Буквы и, а, у после шипящих».
12
30
Работа над ошибками.
Алфавит
(2ч).
1
31
Алфавит.
2
32
Алфавит или азбука.
Слово и слог. Перенос слов
(6ч).
1
33
Слово и слог.
2
34
Деление слов на слоги.
3
35
Упражнение в делении слов на слоги.
4
36
Перенос слов. Слова, которые не переносятся.
5
37
Перенос слов с буквой й в середине.
6
38
Проверочная работа № 3 по теме «Слог и слово. Перенос слов».
Предложение и текст
(12ч)
1
39
Предложение как единица речи.
2
40
Знаки препинания в конце предложения.
3
41
Главные члены предложения.
4
42
Подлежащее и сказуемое.
5
43
Главные члены предложения.
6
44
Контрольный диктант № 2 по теме «Итоги 1четверти».
7
45
Работа над ошибками.
II четверть
8
46
Общее понятие о тексте.
9
47
Виды текстов: повествование, описание, рассуждение.
10
48
Р/р. Структурные части текста- повествования. Изложение
на тему «Птичья столовая».
11
49
Повторение по теме «Предложение и текст»
12
50
Проверочная работа № 4 по теме «Предложение и текст»
Мягкие и твёрдые согласные звуки
и их обозначение на письме
(8ч)
1
51
Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме.
2
52
Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.
3
53
Р/р. Изложение текста по вопросам (упр. 145).
4
54
Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова.
5
55
Сопоставление слов, в которых мягкость согласных обозначается и не обозначается ь.
6
56
Р/р. Слова-приветствия.
7
57
Правописание и перенос слов с мягким знаком.
8
58
Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и переносе слов с ь в середине.
Звонкие и глухие согласные звуки
(5ч)
1
59
Особенности произношения звонких и глухих согласных.
2
60
Парные звонкие и глухие согласные.
3
61
Способы проверки парных согласных на конце слова.
4
62
Проверочная работа № 5 по теме «Звонкие и глухие согласные звуки».
5
63
Контрольное списывание № 2.
Обозначение гласных звуков
в ударных и безударных слогах
(11ч).
1
64
Ударение. Ударный и безударный слог.
2
65
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.
3
66
Особенности проверочного слова.
4
67
Проверка безударных гласных в двусложных словах.
5
68
Связь между предложениями в тексте.
6
69
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
7
70
Упражнения в написании слов с проверяемыми безударными гласными.
8
71
Проверочная работа № 6 по теме «Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах».
9
72
Р/р. Составление рассказа по картинке на тему «На катке».
10
73
Контрольный диктант № 3 по теме «Двусложные слова с безударными гласными, глухими и звонкими согласными».
11
74
Работа над ошибками.
Разделительный мягкий знак
(6ч)
1
75
Разделительный мягкий знак.
2
76
Сопоставление ь - показателя мягкости согласных и разделительного ь.
3
77
Упражнения в написании слов с разделительным ь и ь - показателем мягкости согласных.
4
78
Проверочная работа № 7 по теме «Разделительный мягкий знак».
5
79
Контрольный диктант № 4 по теме «Итоги 2четверти».
6
80
Работа над ошибками.
3 четверть
Двойные согласные
(3ч)
1
81
Слова, в которых пишутся две одинаковые буквы.
2
82
Перенос слов с двойными согласными.
Словарный диктант №1.
3
83
Проверочная работа № 8 по теме «Двойные согласные».
Слово и предложение. Имя существительное
(14ч)
1
84
Слово и предложение.
2
85
Имя существительное.
3
86
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
4
87
Р/р. Изложение текста по вопросам на тему «Птенцы зимой».
5
88
Связь слов в предложении по смыслу.
6
89
Распознавание одушевленных и неодушевлённых имен существительных.
7
90
Имена существительные собственные и нарицательные.
8
91
Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных.
9
92
Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных.
10
93
Р/р. Изложение по вопросам с дополнением текста на тему «Скворушка».
11
94
Обобщение знаний об имени существительном.
12
95
Проверочная работа № 9 по теме «Имя Существительное»
13
96
Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное».
14
97
Работа над ошибками.
Глагол (9ч)
1
98
Глагол.
2
99
Слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают?
3
100
Глаголы в единственном и во множественном числе.
4
101
Употребление глаголов в разных временных формах.
5
102
Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?
6
103
Употребление глаголов в речи.
7
104
Р/р. Восстановление деформированного текста по картинкам на тему «Лебеди».
8
105
Глагол. Употребление глагола в речи.
9
106
Проверочная работа № 10 по теме «Глагол».
Имя прилагательное (8ч)
1
107
Имя прилагательное.
2
108
Различие слов, отвечающих на вопросы какой? какая?
какое?
3
109
Различие прилагательных в единственном и во множественном числе.
4
110
Прилагательные противоположные по смыслу, их употребление в речи.
5
111
Употребление прилагательных в речи.
6
112
Закрепление по теме «Имя прилагательное».
7
113
Контрольное списывание № 3
8
114
Проверочная работа № 11 по теме «Имя прилагательное».
Предлог (7ч)
1
115
Предлог как слово и его роль в речи.
2
116
Раздельное написание предлогов со словами.
3
117
Единообразное написание предлогов.
4
118
Р/р. Составление устного рассказа по картинке на тему «Доброе сердце».
5
119
Закрепление о частях речи.
6
120
Проверочная работа № 12 по теме «Предлоги».
7
121
Р/р. Речевой этикет. Слова благодарности.
Родственные (однокоренные) слова (9ч)
1
122
Общее понятие об однокоренных словах.
2
123
Признаки однокоренных слов.
3
124
Однокоренные слова.
4
125
Единообразное написание корня в однокоренных словах.
5
126
Единообразное написание корня в однокоренных словах.
Словарный диктант № 2.
6
127
Р/р. Сочинение по картинке и опорным словам на тему «Половодье».
7
128
Контрольный диктант № 6 по теме «Итоги 3четверти».
8
129
Работа над ошибками .
9
130
Проверочная работа № 13 по теме «Родственные (однокоренные) слова».
Четвёртая четверть
Безударные гласные в корне (5ч)
1
131
Способы проверки безударных гласных в корне.
2
132
Распознавание проверочных и проверяемых слов.
3
133
Проверка безударных гласных в корне.
4
134
Безударные гласные в корне слова.
Словарный диктант № 3.
5
135
Проверочная работа № 14 по теме «Безударные гласные в корне».
Парные звонкие и глухие согласные в корне (6ч)
1
136
Парные согласные в корне.
2
137
Проверка парных согласных путём подбора однокоренных слов.
3
138
Р/р. Изложение по опорным словам на тему «Пришла весна».
4
139
Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.
5
140
Контрольный диктант № 7 по теме «Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.
6
141
Работа над ошибками.
Предложение (5ч)
1
142
Главные члены предложения.
2
143
Связь слов в предложении.
3
144
Р/р. Сочинение по серии картинок на тему «Жадность».
4
145
Знаки препинания в конце предложения.
5
146
Проверочная работа № 15 по теме «Предложение».
Повторение изученного за год (24ч)
1
147
Предложение и текст как единицы речи.
2
148
Алфавит.
3
149
Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге.
4
150
Правописание слов с разделительным Ь.
5
151
Правила переноса слов с Ь и буквой Й в середине слова.
6
152
Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
7
153
Слова с сочетаниями ЧН, ЧК.
8
154
Р/р. Сочинение по серии картинок на тему «Трезор».
9
155
Р/р. Написание сочинения по серии картинок на тему «Трезор».
10
156
Повторение об имени существительном , прилагательном , глаголе.
11
157
Обобщение об имени существительном, прилагательном и глаголе.
12
158
Р/р. Изложение текста по вопросам на тему «Барсук».
13
159
Повторение о предлоге.
14
160
Р/р. Сочинение по плану на тему «Был такой случай…»
15
161
Р/р. Написание сочинения по плану на тему «Был такой случай…»
16
162
Правописание слов с ь - показателем мягкости и разделительным ь.
17
163
Правописание безударных гласных, парных согласных в корне слова.
18
164
Контрольное списывание №4.
19
165
Проверочная работа № 16 по теме «Повторение».
20
166
Перенос слов.
21
167
Контрольный диктант № 8 по теме «Повторение».
22
168
Работа над ошибками.
23
169
Урок – путешествие по океану орфографических знаний.
24
170
Обобщение знаний по курсу «Русский язык»
Отметка о выполнении программы и корректировка
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лист учебных достижений учащихся
Базовый Повышенный
1
Делят поток речи на предложения, определяет границы предложения.
2
Списывает предложения и тексты, правильно оформляя предложения на письме.
3
Сопоставляет слова и предложения
4
Находит и подчёркивает в предложении главные члены.
5
Находит в тексте повествовательные, побудительные, вопросительные предложения.
6
Сопоставляет распространённые и нераспространённые предложения.
7
Сравнивает текст и набор предложений.
8
Определяет границы предложения, выбирает знак для конца предложения.
9
Создаёт тексты по предложенному заголовку
10
Сочиняет небольшие тексты для конкретных ситуаций общения
11
анализирует и корректирует тексты с нарушенным порядком предложений, находит в тексте смысловыепропуски
Лист учебных достижений учащихся
Проводит фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному
алгоритму, оценивает правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.
Лист учебных достижений учащихся
При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающихпредотвратить ее в последующих письменных работах.
Лист учебных достижений учащихся
Подбирает примеры с определённой орфограммой.
Лист учебных достижений учащихся
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
