РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Роговцевой Н.И., Н.В. Богдановой, а также планируемых результатов начального общего образования.
Курс «Технология. Человек, природа, техника», является компонентом учебно-методического комплекта (УМК) для 3 класса общеобразовательных учреждений. Данный УМК продолжает предметную линию «Технология» в рамках серии «Перспектива» (серия «Академический школьный учебник»). Он состоит из учебника, рабочей тетради и методического пособия.
Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Обучающиеся знакомятся:
— с основными сферами: земным, водным, воздушным и информационным пространствами;
— с особенностями технологического процесса в прошлом и настоящем в России и мире;
— с логикой развития культуры труда;
— с основными профессиями, обеспечивающими жизнедеятельность человека, развитие общества;
— с различными видами народно-прикладного искусства России.
Дети также изучают и учатся работать с природными материалами и материалами, являющимися результатом труда человека, — от примитивного доисторического каменного топора до современного компьютера и последних новинок техники, используемых на земле, в воде и воздухе.
Цели курса:
- саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность;
- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Программа направлена на решение следующих задач:
- развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;
- знакомство с видами материалов, их свойствами;
- формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;
- формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;
- знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;
- развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.
- развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;
- овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Общая характеристика курса.
Ведущая идея курса «Технология» для 3 класса — системная, комплексная работа над проектом. Планирование изготовления изделия рассматривается уже как этап проектной деятельности. Технологическая карта становится частью проекта. Вводится понятие стоимости исходных материалов, необходимых для изготовления изделия.
Реализация поставленных задач осуществляется за счёт использования игровых технологий, а также хорошо знакомых героев УМК «Технология» Ани и Вани, которые вместе с учащимися путешествуют по современному городу.
В 3 классе учащиеся знакомятся с технологиями, материалами, инструментами, профессиями, которые они могут встретить в городе. Изучают свойства материалов, способы выполнения чертежа, приёмы технического моделирования и конструирования. Окружающая среда в данном курсе рассматривается как способ получения информации.
Основными материалами для работы по-прежнему остаются бумага и картон. Но в 3 классе учащиеся получают новые знания об общих свойствах различных видов бумаги: толщина, или объёмная масса; гладкость; белизна; прозрачность. Добавляются сведения о сопротивлении разрыву, излому, продавливанию. Исследуется прочность поверхности, деформация при намокании, скручиваемость, впитывающая способность. Формируются навыки использования особенностей бумаги для изготовления изделий из папье-маше; умения под руководством учителя подбирать бумагу для работы над такими изделиями.
Учащиеся осваивают технологию создания объёмных изделий из бумаги с использованием особенностей этого материала, технологию создания оригами; знакомятся с новым материалом — бисером, видами изделий из бисера, свойствами лески; учатся создавать украшения из бисера.
Текстильные и волокнистые материалы в 3 классе изучаются на основе обобщения знаний о видах работы с тканью, изучения свойств тканей, используемых для вышивания и шитья игрушек. Учащиеся сравнивают свойства хлопчатобумажных и шерстяных ниток, осваивают новый вид работы с нитками — вязание крючком.
В ходе работы с природными материалами закрепляются умения использовать знания о различных свойствах природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.
В 3 классе проходит знакомство с новым природным материалом — соломкой, её свойствами и особенностями использования данного природного материала в декоративно-прикладном искусстве; осваиваются приёмы работы с соломкой; технология её подготовки к использованию.
В ходе работы с пластичными материалами проводится систематизация знаний о свойствах пластичных материалов, учащиеся осваивают правила подбора пластичного материала в зависимости от назначения изделия, для создания которого он будет использован.
Школьники проводят наблюдения над использованием пластичных материалов в жизни человека.
В 3 классе активно осваиваются способы использования металлического конструктора и мягкой проволоки в работе над изделием, а также использования пластмассы для создания подвижного соединения при работе с конструктором.
Учащиеся на практическом уровне осваивают правила безопасной работы различными инструментами; знакомятся с понятием «универсальность инструмента»; изучают правила работы новыми инструментами: острогубцы, плоскогубцы, крючок; закрепляют навыки работы ножом, ножницами, иглами и другими инструментами; учатся выбирать необходимый инструмент в зависимости от используемого материала; осваивают приёмы работы с угольником.
Основы культуры труда в 3 классе прививаются в процессе формирования умения самостоятельно применять в новых условиях полученные знания и приобретённые навыки, следовать правилам технолога.
Проектная деятельность учащихся в 3 классе осуществляется на основе технологической карты как средства реализации проекта. Выполнение изделия в рамках проекта по заданному алгоритму происходит под руководством учителя. Учащиеся находят общие закономерности в выполнении изделий из различных материалов и самостоятельно составляют алгоритмы выполнения работы над изделиями с опорой на эскиз и технический рисунок. Школьники осмысливают понятие стоимости изделия и его значение в практической и производственной деятельности.
В работе над проектом деятельность учителя направлена на создание практической ситуации, в которой ученик будет выполнять работу над проектом, на создание условий для успешной реализации проекта. Важно отработать навыки составления плана изготовления изделия, приобретённые в 1 и 2 классах; научить оценивать работу по разным критериям, проводить презентацию проекта; обеспечить взаимодействие учащихся между собой и с учителем, развивать коммуникативные навыки школьников.
Деятельность ученика при этом направлена на закрепление умений ставить цель, определять задачи, соотносить поставленную цель и условия её достижения; планировать действия в соответствии с собственными возможностями; использовать предметные знания для реализации цели. Школьники учатся различать виды ответственности внутри своей учебной работы, оформлять результаты проекта и проводить его презентацию.
Место предмета в базисном учебном плане.
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования, программы Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В, Фрейтаг И.П. в соответствии с базисным учебным планом и рассчитана на 1 час в неделю (35 часов в год).
Ценностные ориентиры содержания курса.
Математика – моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии.
Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности ( описание конструкций изделия, материалов, построение плана работы, формулирование выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Результаты изучения курса.
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
-положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;
-ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;
-интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;
-представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
-основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;
-этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;
-потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
-представления о значении проектной деятельности.
-интерес к конструктивной деятельности;
-простейшие навыки самообслуживания;
Учащийся получит возможность для формирования:
-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
-этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;
-ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;
-способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;
-представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;
-бережного и уважительного отношения к окружающей среде;
-уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
-эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
-потребность в творческой деятельности;
-учет при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
-следовать определенным правилам при выполнении изделия;
-дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;
-выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;
-корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
-проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;
-вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;
-действовать в соответствии с определенной ролью;
-прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;
Учащийся получит возможность научиться:
-работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
-ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;
-выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;
-прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта:
-оценивать качества своей работы.
Познавательные
Учащийся научится:
-выделять информацию из текстов заданную в явной форме;
-высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,
-проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;
-использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;
-проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя или самостоятельно;
-выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;
-находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя или самостоятельно;
-проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;
-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Учащийся получит возможность научиться:
-осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;
-высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;
-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;
-устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;
-проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
-находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;
Коммуникативные
Учащийся научится:
-слушать собеседника понимать или принимать его точку зрения;
-находить точки соприкосновения различных мнений;
-приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;
-осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
-оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;
-формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
-проявлять инициативу в ситуации общения.
Учащийся получит возможность научиться:
-строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;
-учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
-задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;
-осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.
Предметные результаты
Учащийся научится:
- получать первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
- навыкам самообслуживания, овладению технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоению правил техники безопасности;
- использовать приобретённые знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Учащийся получит возможность научиться:
- использовать первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека в жизни;
- применять для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся:
Учащиеся должны знать:
роль трудовой деятельности в жизни человека;
влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
область применения и назначение различных машин, технических устройств и инструментов;
Учащиеся должны уметь:
сравнивать и выделять особенности содержания различных профессий;
осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и оценивать ее результаты;
моделировать несложные объекты из деталей конструктора и различных материалов по собственному замыслу;
соотносить на основе сравнения свойства материалов и области их применения;
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы эскизы;
Должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
осуществлять поиск информации для решения технологических задач;
изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, рисунку, сборной схеме;
осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
осуществлять мелкий ремонт одежды и предметов быта;
соблюдать правила личной гигиены и безопасные приемы работы с материалами, инструментами, электроприборами;
осуществлять сотрудничество в трудовом процессе.
Предъявляются на двух уровнях.
Первый уровень характеризуется теми знаниями и умениями, возможность формирования которых обеспечивается развивающим курсом литературного чтения.
Второй уровень требований характеризуется минимумом знаний, умений и навыков на конец каждого третьего года обучения. Выполнение требований второго уровня позволяет перевести ребенка в следующий класс.
Содержание курса.
Учебник разделен на пять основных частей, каждая из которых для удобства ориентирования имеет свой цвет:
«Давай познакомимся!» — желтый;
«Человек и земля» — зеленый;
«Человек и вода» — синий;
«Человек и воздух» — голубой;
«Человек и информация» — розовый.
В каждой части материал рассматривается с трёх сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:
- название темы урока;
- краткая вводная беседа;
- основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;
Раздел «Человек и земля»
Архитектура. Работа с бумагой. Изделие: дом. Городские постройки. Работа с проволокой. Изделие: телебашня. Парк. Работа с природным материалом и пластилином. Изделие: городской парк. Детская площадка. Работа с бумагой. Изделие: Качалка, песочница. Ателье мод. Работа с тканью. Строчка стебельчатых стежков, строчка петельных стежков. Работа с тканью. Изделие: Украшение монограммой. Изготовление тканей. Работа с бумагой и шерстяной нитью. Вязание. Работа с шерстяной нитью. Изделие: Воздушные петли. Одежда для карнавала. Работа с тканью. Изделие: кавалер, дама. Бисероплетение. Работа с леской и бисером. Изделие: браслетик «Цветочки». Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Изделие: весы. Кухонные принадлежности. Фруктовый завтрак. Работа со съедобными материалами. Изделие: салат из фруктов. Работа с тканью. Колпачок для яиц. Технологическая карта, раскрой. Кулинария. Работа с продуктами питания для холодных закусок. Изделие: бутерброды. Сервировка стола. Работа с бумагой. Изделие: салфетница. Магазин подарков. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Лепка. Работа с природными материалами. Золотистая соломка. Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков. Автомастерская. Работа с картоном. Конструирование. Изделие: фургон «Мороженое» Работа с металлическим конструктором. Изделие: грузовик, автомобиль.
Раздел «Человек и вода»
Конструирование. Работа с различными материалами. Изделие: мост. Водный транспорт. Работа с бумагой. Изделие: баржа. Водный транспорт. Работа с бумагой. Изделие: яхта Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё. Изделие: осьминоги, рыбки. Работа с пластичными материалами. Пластилин. Изделие: фонтан.
Раздел «Человек и воздух»
Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание. Оригами. Изделие: птицы. Журавль, аист. Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирование. Подбор материала, разметка, раскрой. Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирование. Изделие: вертолёт «Муха». Папье–маше. Работа с бумагой. Изделие: воздушный шар.
Раздел «Человек и информация»
Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё. Изделие: кукольный театр. Кукольный театр. Работа с тканью. Проект «Готовим спектакль». Работа с различными материалами. Конструирование и моделирование. Изделие: сцена, занавес. Переплётная мастерская. Работа с картоном и цветной бумагой. Почта. Работа с почтовыми бланками.
Календарно – тематический план.
урока
Тема урока
Дата проведения
Основные виды учебной деятельности
Здравствуй, дорогой друг!
1
Как работать с учебником
Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделия.
Человек и земля (21)
2
Архитектура. Работа с бумагой. Изделие: дом.
Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия.
3
Городские постройки. Работа с проволокой. Изделие: телебашня.
Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой.
4
Парк. Работа с природным материалом и пластилином. Изделие: городской парк.
Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна.
5
Детская площадка. Работа с бумагой. Изделие: Качалка, песочница.
Распределять роли и обязанности для выполнения проекта.
6
Детская площадка. Работа с бумагой. Изделие: Качели, игровой комплекс.
Проводить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность.
7
Ателье мод. Работа с тканью. Изделие: Строчка стебельчатых стежков, строчка петельных стежков.
Осваивать алгоритм деятельности аппликации.
Контролировать и корректировать свою работу.
8
Работа с тканью. Изделие: Украшение монограммой.
Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды.
9
Работа с бумагой и шерстяной нитью. Изделие: Гобелен.
Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей.
Анализировать и различать виды тканей.
10
Вязание. Работа с шерстяной нитью. Изделие: Воздушные петли.
Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции.
11
Одежда для карнавала. Работа с тканью. Изделие: кавалер, дама.
Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма.
12
Бисероплетение. Работа с леской и бисером. Изделие: браслетик «Цветочки».
Знакомство с видами изделий
из бисера, с его свойствами. Оценивать качество выполнения работы.
13
Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Изделие: весы. Кухонные принадлежности.
Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу.
14
Фруктовый завтрак. Работа со съедобными материалами. Изделие: салат из фруктов.
Участвовать в совместной деятельности, выделять и планировать последовательность приготовления блюда, распределять обязанности.
15
Работа с тканью. Колпачок для яиц. Технологическая карта, раскрой.
Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять технологическую карту.
16
Кулинария. Работа с продуктами питания для холодных закусок. Изделие: бутерброды.
Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия.
17
Сервировка стола. Работа с бумагой. Изделие: салфетница.
Актуализировать знания о принципе симметрии.
18
Магазин подарков. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Лепка. Изделие: брелок для ключей.
Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы.
19
Работа с природными материалами. Золотистая соломка.
Наблюдать и исследовать свойства соломки и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве.
20
Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков.
Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги.
Объяснять свой замысел при презентации упаковки.
21
Автомастерская Работа с картоном. Конструирование. Изделие: фургон «Мороженое»
Находить информацию об автомобилях, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию.
22
Работа с металлическим конструктором. Изделие: грузовик, автомобиль..
Работать в группе.
Презентовать готовое изделие.
Человек и вода (4)
23
Конструирование. Работа с различными материалами. Изделие: мост.
Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения.
24
Водный транспорт. Работа с бумагой. Изделие: баржа, яхта.
Осуществлять самоконтроль и самооценку работы.
Корректировать свои действия.
25
Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё. Изделие: осьминоги.
Работа в группе.
Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок.
26
Работа с пластичными материалами. Пластилин. Изделие: фонтан.
Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его.
Человек и воздух (3)
27
Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание. Оригами. Изделие: птицы. Журавль.
Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполненными операциями по сложению оригами.
28
Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирование. Подбор материала, разметка, раскрой.
Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям.
Составлять рассказ для презентации своего изделия.
29
Папье–маше. Работа с бумагой. Изделие: воздушный шар.
Оценивать готовое изделие и презентовать работу.
Человек и информация (5)
30
Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё. Изделие: кукольный театр.
Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля.
Распределять в группе обязанности.
31
Кукольный театр. Работа с тканью. Проект «Готовим спектакль».
Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»
32
Переплётная мастерская. Работа с картоном и цветной бумагой.
Научиться выполнять работу над простым видом переплёта.
33
Почта. Работа с почтовыми бланками.
Изделие: заполняем бланк.
Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации.
Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений.
34
Афиша.
Работа с бумагой, картоном.
Самостоятельно анализировать и оценивать свою работу;
слушать и оценивать своих товарищей.
35
Афиша.
Работа с бумагой, картоном. Выставка работ.
Самостоятельно анализировать и оценивать свою работу;
слушать и оценивать своих товарищей.
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова. Технология: человек, природа, техника: Учебник. М., Просвещение, 2012.
2. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова. Технология: человек, природа, техника: Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2012.
3. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова. Уроки технологии: человек, природа, техника. Пособие для учителя. М, Просвещение, 2012.
4. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова. Технология: электронное приложение к учебнику (1 CD) – М., Просвещение, 2012.
5. Технологические карты Окружающий мир. (с сайта: [link] )
6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
7. Технические средства обучения: проектор, ноутбук.
8. Примерные программы по учебным предметам для начальной школы. Часть 1, 2 – М. : Просвещение, 2010.
12
