Выполнили:
учителя начальных классов Простянкина А.Е.,
Яламова Е.В.
2 КЛАСС
РАЗДЕЛ: ПРИРОДА
Тема: Животные живого уголка.
Цель: обобщить и систематизировать знания о жизни обитателей живого уголка, условиях их содержания.
Задачи:
- изучить повадки животных, правила их содержания;
-развивать умение наблюдать за животными, логику мышления;
-воспитывать любовь к природе, трудолюбие.
УУД:
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
4 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.
Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
1 – самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
совместно с классом;
3 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
4 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные результаты:
1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
2 – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
Оборудование: презентация, пазлы с изображением животных живого уголка, изображения домашних животных, клей-4шт., альбомные листы-4шт., корм для животных, таблички с названиями классов животных.
- ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА:
- посещение живого уголка;
- распределение детей по 4 группам: попугайчики, грызуны, аквариумные рыбки, насекомые (каждый ребёнок выбрал ту группу, которая изучала заинтересовавшее его животное);
- подбор и изучение дополнительного материала.
ХОД УРОКА:
I Организационный момент.
- Подарите друг другу улыбки, хорошее настроение.
/Учащиеся сидят за столами группами.
II Актуализация знаний.
- О чём мы говорили с вами на прошлом уроке?
/- О комнатных растениях.
- Какова их роль в жизни человека?
/Они радуют нас, с ними в комнате красиво и уютно.
Комнатные растения приучают нас к ответственности: их нужно поливать, удобрять, соблюдать правила ухода. Тогда они долго будут радовать нас своей красотой.
III Самоопределение к деятельности.
- Как вы думаете, а кто ещё приносит нам радость в нашем доме, дарит положительные эмоции, но также, как и растения, нуждается в нашем постоянном уходе и заботе?
/Подводим детей к выбору, что правильный ответ - «домашние животные».
- Вспомните, с какой целью человек разводит домашних животных, кормит их, строит им жилища?
/ Домашние животные приносят пользу человеку.
- Я показываю вам изображение животного, а вы говорите о той пользе, которую оно приносит.
/Показаны изображения: корова, курица, лошадь, пчела.
- На ваших столах лежат файлы с заданием от Муравьишки. Вам надо собрать пазлы, наклеить на цветной лист. Кто быстрее и правильнее выполнит задание? Одна минутка. Время пошло.
-Покажите, что или кто у вас получился?
- Скажите, чем же мы с вами будем заниматься на нашем уроке?
/Ответы детей.
- Свои предположения проверьте на с.80 учебника, где и дана тема урока.
- А как вы думаете, какие учебные задачи мы поставим перед собой?
/Ответы детей.
IV Работа по теме урока.
- Совсем недавно мы с вами посетили живой уголок, познакомились с его обитателями. Многим из вас захотелось иметь дома таких питомцев. Ты пришёл домой, а там тебя ждёт твой друг, с которым можно поиграть. Кажется, что всё замечательно, легко и просто. Но мы с вами пришли к выводу: чтобы дома завести какое-нибудь животное, надо больше о нём узнать.
Отчеты групп о проделанной работе.
Каждая группа представляет свой подготовленный материал. Выступление группы начинается с мотивации выбора того или иного животного:
«Наша группа изучала ….., потому что у нас дома есть такое животное, и нам захотелось узнать о нём больше…»
«У нас нет никаких питомцев, поэтому мы решили поинтересоваться такими животными как …»
Учащиеся описывают его основные повадки, характеристики, необходимые условия для полноценной жизни, правильный рацион питания.
V Физминутка «Утята». (звучит музыка)
На шагающих утят
Быть похожими хотят,
Быть похожими хотят
Не зря не зря.
Можно хвостик отряхнуть,
И пуститься в дальний путь,
И пуститься в дальний путь,
Крича: кря-кря!
И природа хороша,
И погода хороша,
Нет не зря поёт душа -
Не зря не зря!
Даже толстый бегемот,
Неуклюжий бегемот,
От утят не отстаёт,
Кричит: кря-кря!
На мгновенье надо
Детство возвратить.
Мы теперь утята,
И так прекрасно на свете жить!
VI Обобщение и систематизация знаний.
Появляется фотография с изображением животного на руках человека.
- Как вы думаете, в естественных условиях живет этот грызун?
- Как ему живется? Кто создал ему такие условия?
- Мы с вами сейчас говорили о том, как живут животные в естественной среде. Кто о них заботится? Кто создает комфортные условия?
- Вспомните животных живого уголка, который мы с вами посетили. Это частичка дикой природы в нашей жизни.
- Как вы думаете, что для животного страшнее: голод или холод?
(Голод).
- У вас на столах есть образцы корма. Выберите тот, чем питается животное, о котором вы рассказывали.
По ходу учитель задает вопросы:
- Чем кормят попугайчиков?
-Грызунов?
-Пресмыкающихся?
-Насекомых?
-Как надо ухаживать за домашними животными? Достаточно ли их только кормить?
-Что еще нужно делать?
-А в чем живут наши питомцы? Почему?
/От этого зависит здоровье и жизнь наших друзей.
-Как вы думаете, животные болеют?
-Кто же придет им на помощь? Доктор Айболит?
-Как называют врача, который лечит животных?
(Детям предлагается из букв передвижной азбуки собрать слово «ветеринар»). По одному человеку от группы.
VII Подведение итогов.
-Кто приручает диких животных?
-Кто создает им определенные условия для жизни?
- Вы увидели, как живут животные в естественных условиях, в природе, а мы их сажаем в комфортные клетки. А какие ещё правила мы должны соблюдать, если в доме есть животное?
Нельзя громко разговаривать.
Нельзя делать резких движений.
Нельзя стучать по клеткам.
Нельзя совать пальцы и посторонние предметы в клетку.
Перед уходом за животными и после окончания работы мыть руки.
Нельзя кормить и гладить животных без разрешения взрослых.
- Почему надо соблюдать эти правила?
- Какой вывод мы для себя должны сделать? (Ответы детей).
Слайд «Мы в ответе за тех, кого приручили».
VIII Рефлексия.
- У меня на столе в коробке лежат маленькие сердечки. Если вы считаете, что материал сегодняшнего урока очень важен для каждого из вас, возьмите сердечко и прикрепите его на доске. Из ваших маленьких сердечек получится большое сердце, которое говорит о том, что вы действительно понимаете, что «Мы в ответе за тех, кого приручили».
/Учитель читает стихотворение:
В добрых глазах прирученного зверя,
Мы прочитаем всегда без труда:
-Я полюбил тебя, я тебе верю!
Ты, ведь не бросишь меня никогда?!
IX Домашнее задание.
Творческое задание.
У нас есть городской живой уголок. Как он называется? Это реабилитационный центр для животных, сафари-парк. Там живут животные, которым человек навредил, а другие теперь за ними ухаживают, исправляют ошибки. Муравьишка вам предлагает узнать о животных сафари-парка и записать эту информацию. Из листов соберем альбом.
Учебник с.80-83, рабочая тетрадь с 55-57.
