Урок русского языка во 2 А классе
Учитель: Сафина Галия Талгатовна
Тема: «Понятие о суффиксе»
Цель:
- дать определение суффикса, познакомиться с уменьшительно-ласкательными и другими суффиксами,
- создать условия для формирования умения находить суффиксы в словах по алгоритму, определять роль суффиксов в словах, разбирать слова по составу.
Задачи:
- образовательная: дать понятие о суффиксе, как значимой части слова;
- развивающая: развитие логического мышления, обогащение активного словаря, развитие внимания;
- воспитательная: воспитывать экологическую культуру учащихся, способствовать сплочению классного коллектива, содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
- здоровьесберегающая: создание атмосферы успешности каждого ученика, создание благоприятного психологического климата, предупреждение утомляемости детей.
Планируемые результаты:
Предметные:
• Находить в словах суффикс.
• Различать суффикс как часть слова, образующую новые слова.
• Определять значение суффикса.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные УУД: Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме
Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы, работать по алгоритму.
Основные понятия: суффикс.
Технологии обучения: технология деятельностного метода, технология проблемно-диалогического обучения, здоровьесберегающая технология.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Ресурсы: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, карточки для парной, групповой и самостоятельной работы.
Тип урока: открытие нового знания.
Вид урока: стандартный с применением игровых технологий.
Ход урока:
1.Организация начала урока
2. Мотивация к учебной деятельности.
Чтение стихотворения ученицей.
Придумано кем-то просто и мудро.
При встрече здороваться: Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
Доброе утро длится до вечера.
Доброе утро, девочки! Доброе утро, мальчики!
Доброе утро, дорогие гости!
3. Вступительное слово учителя.
Сегодня у нас необычный урок русского языка, урок - исследование. Вы станете исследователями частей слова. Мы повторим изученные части слова и познакомимся с новой частью слова.
- Кто же такой исследователь?
- А где можно точно узнать значение слова? (в толковом словаре).
Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова:
« Исследователь – тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать – подвергать научному изучению». Слайд 2
- Весь ход исследования мы будем записывать в журнал наблюдений.
- Откройте тетради и запишите дату исследования и место проведения работы.
И начинаем наше исследование.
Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Оно зашифровано с помощью чисел:
3, 1, 11, 6, 12, 13, 1.
Каждому числу соответствует определенная буква.
3, 1, 7, 5,13, 11, 9. Слайд 3
а к у п а т с
- Расположите числа в порядке возрастания. Какие это числа? (нечётные)
- Какое слово зашифровано? (капуста) Слайд 4
-Что означает слово «капуста»?
-И в наше исследование включаются «консультанты». Они познакомят нас с результатами своих исследований.
Выступление консультантов.
1) Капуста была завезена к нам из других стран. Капусту привезли в 12 веке из европейских государств с теплым климатом. Для нас этот овощ быстро стал одним из наиболее любимых. В старину капусту не только употребляли в пищу, но и лечили ею кашель, насморк, головную боль.
2) Слово «капуста» было образовано от латинского «капут», что означает «голова», «начальник». Действительно, по форме капуста напоминает голову. Капуста - это овощ, который растет в виде кочана.
Напишите это слово в тетради, поставьте ударение, подчеркните непроверяемую безударную гласную.
4.Этап актуализации знаний.
Подберем к слову капуста однокоренные слова и запишем их.
Капуста, капустка, капустный, капустища, капустница…
- Докажите, что эти слова являются однокоренными.
-Что такое корень? ( Работа в парах)
- Обозначим корень в данных словах.
- А еще какие части слова мы изучили на прошлых уроках?
Окончание– обозначим в данных словах окончание.
Приставка – есть ли в данных словах приставки?
- Какую часть слова между корнем и окончанием мы не выделили в словах?
5. Постановка проблемы урока.
Какая же стоит сегодня перед нами ЗАДАЧА? (познакомиться с новой частью слова, выяснить для чего она нужна) Слайд 5
Часть слова, которая стоит после корня и перед окончанием, называется эта часть – суффикс. Это не русское слово и переводится, как приколоченный. Давайте прочитаем вывод профессора Самоварова с.62
- Давайте в записанных словах выделим суффиксы - вот так «домиком», «уголком».
-Данные однокоренные слова отличаются значением? (да)
-А какая часть слова придает им значение? (Суффикс)
Физминутка
6. Открытие детьми нового знания
- И наше исследование продолжается и дальнейшая задача - узнать КАКУЮ РАБОТУ МОЖЕТ ВЫПОЛНЯТЬ СУФФИКС? А для этого посмотрим сказку про суффиксы. После просмотра, сделаем выводы.
- Какие суффиксы придают слову уменьшительно-ласкательное значение? ( -ИК)
- Какие суффиксы увеличительное значение? ( -ИЩ)
- Какие суффиксы значение детёнышей животных? (- ОНОК, -ЁНОК)
-Ответим на вопрос: Для чего служат суффиксы?
(Для образования новых слов)
- Какие слова поменяли значение в конце сказки?
Воробей – воробушек, сосна – сосёнка, солнце – солнышко, лучик, лисёнок, девчушка, грибочки, полюшко, цветочки, лесочек, соловушка, коровушка, кузовочек.
7. Встраивание нового материала в систему знаний.
Итак, весь урок мы наблюдали над ролью суффиксов в словах.
Думаю, вы запомнили, что каждый суффикс имеет своё значение, и выполняют суффиксы большую строительную работу.
Они из одних слов могут сделать другие. Например: из слова учить могут сделать учителя, ученика, училище, учение. А если отбросить суффикс, да использовать ещё и приставку, то же что-нибудь получится: например: неуч.
Наш гость Суффикс просит помочь неучу. Проверьте письмо неуча, исправьте стилистические ошибки.
. . . Недавно мы переехали в новый домишко. Мой старший братишка и младшая сестра гостят у бабушки в деревне. Слайд 7
-Какой можно сделать вывод? - Чтобы речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы.
Мы познакомились с новой частью слова – суффиксом. Давайте попробуем составить алгоритм порядок нахождения его в слове. Слайд 8
Физминутка
Наше исследование подходит к завершению. Мы сможем обобщить результаты исследования и для этого ответим на вопросы теста. Если вы правильно справитесь со всеми его заданиями, то сможете прочитать ключевое слово (устная работа)
ТЕСТ
1. С помощью суффиксов -онок, -ёнок можно образовать названия детёнышей.
У) нет;
З) да;
2. Суффикс служит для образования новых слов.
А) нет;
Н) да.
3. Суффикс служит для связи слов в предложении.
М) да;
А) нет.
4. Суффикс стоит перед корнем .
О) да;
Т) нет.
5. Суффикс – значимая часть слова
О) да;
Н) нет.
6. Суффикс –ИК придает слову уменьшительное значение.
К) да
Л) нет
7. Каждый суффикс имеет свое значение
И) да
А) нет
-Какое слово у нас получилось? ЗНАТОКИ.- Кто это?- А можете ли вы назвать себя знатоками после нашего урока. Слайд 9
9.Этап формирования самооценки и оценки на уроке.
- У вас на парте лежат цветочки с тремя лепесточками. Сейчас мы их раскрасим.
*Если вы поняли весь материал, то 1 лепесток красим в красный цвет, если поняли не весь материал – в жёлтый, а если считаете, что материал оказался очень трудным для вас – в синий цвет.
*Если вы были активны на уроке 2 лепесток красим в красный, работали на уроке, но в неполную силу – в жёлтый цвет, а если совсем не поднимали руки – в синий цвет.
*Если вы работали в паре дружно 3 лепесток – красный, были ссоры – жёлтый, вовсе не общались – синий.
- А сейчас наклеим свои цветочки на доску и посмотрим какая цветочная поляна получилась.
8. Итог урока.
Научное исследование успешно завершено. Благодарю всех за хорошую работу.
9. Домашнее задание.
Стр. 65 упр. 87. правило.
- На этом наш урок окончен. Всем спасибо!
