Календарно – тематическое планирование
по предмету «Окружающий мир»
2 класс
на 2012 – 2013учебный год
Планирование составлено на основании Примерной программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова по окружающему миру Издательский дом «Федоров» , 2012 г
Обучение ведется по учебнику:
Дмитриевой Н.А., Казаковой А.Н.
Учебных часов:
за год - 68 ч., в неделю - 2 ч.
Контрольных работ – 4
Практических работ - 19
Экскурсий – 5
Практическая часть
Предметные УУД: Обучающийся научится:
- устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения
необходимости бережного отношения к природе; Сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;
- проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией;
- определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека;
- определять условия, необходимые для жизни растений;
- различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;
- определять условия, необходимые для жизни животных;
- различать домашних и диких животных; животных разных групп;
- приводить примеры представителей разных групп растений и животных;
Обучающийся получит возможность научиться:
-определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;
- показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;
- различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения; Различать животных разных групп.
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию окружающего мира;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;
- строить сообщения в устной форме;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
Обучающийся получит возможность научиться:
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач
1
1ч
Наша Родина. Семья и труд. Р/К Югорская семья. Взаимоотношения
членов семьи. С. 3-7, РТ с 2
Урок изучения нового материала
Россия – самое большое государство мира. Москва – столица. Отличие человека от животных и от древних людей. Семья – самое близкое окружение человека. Нормы жизни в семье: добрые взаимоотношения, забота членов семьи друг о друге. Распределение домашних обязанностей.
- узнавать государственную символику РФ и своего региона;
- определять родственные связи в семье;
- находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.
Стр. 3-7, знать символику страны и региона.
РТ с2 № 1,2
01-05.09
2
1ч
Загадки Земли. Связь прошлого с настоящим.
Р/К Типы поселений жителей Югры
С. 8-11
Урок получения новых знаний
Что такое история. Зависимость жизни человека от природы и её состояния
- иметь представление об изменениях в природе и человеческом обществе в настоящее время, каким закономерностям они подчиняются;
Стр. 10-11 пересказ, вопросы
3
1ч
Россия – родина космонавтики.
Стр 12-14, Р т стр 3
Комбинированный
Презентация
Работать с научно-познавательным текстом, выделять главные знания в тексте
Знать значение космонавтики для изучения Земли
Стр.12-14 пересказ, РТ стр. 3 №4
07-12.09
4
1ч
Материки. Тепловые пояса. Практическая работа с физической картой России и полушарий, с глобусом, с контурной картой полушарий
С. 14-16, Рт стр5
Комбинированный
презентация
Материки и океаны Земли. Материки, их расположение на карте, названия. Глобус – как модель Земли.
Знать о своеобразии расположения материков, понятие материк, пояса земли
Практическая работа
Стр. 14-15 читать.
Р.т. стр.4, №5
5
1ч
Мировой океан.
С. 17-20 РТ стр 6-8
Комбинированный
Презентация
Материки и океаны Земли. Материки, их расположение на карте, названия. Глобус – как модель Земли.
Знать своеобразие расположения суши и мирового океана, понятие материк и части света, уметь работать с контурной картой
Стр. 17-20,
знать название океанов, материков
Р.т. – стр.4, №6, 8
14-19.09
6
1ч
Северный Ледовитый океан. Проверочная работа. «Материки и океаны».
С. 20-24, РТ стр 4
Урок обобщения и систематизации
Материки и океаны Земли. Понятия «океан», «море», «озеро». Моря Северного Ледовитого океана.
Уметь выполнять задания в соответствии с инструкцией, работать с картой.
Проверочная работа «Материки и океаны».
Стр. 20-24 читать, отвечать на вопросы.
Р.т. – стр.4, № 7
2. Как изучают окружающий мир – 8 часов
Предметные УУД:
- Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мир.
-поиск информации;
– выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;
– представлять информацию в виде таблицы,
-обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).
-использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации. Устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; взаимосвязи в живой природе:
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- понимания чувств одноклассников, учителя;
- интереса к познанию окружающего мира;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;
- строить сообщения в устной форме;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
- учитывать другое мнение и позицию.
7
1ч
Органы чувств человека. Зрение и слух.
С. 27-29, РТ стр 5 №10, стр 6 № 13
Урок-исследование
Презентация
Органы чувств человека. Личная гигиена школьника. Исследование: органы чувств и информация, которую они сообщают»
- пониматьназначения органов чувств для познания окружающего мира.
- выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде.
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать на практике основные правила познания окружающего мира
Стр. 28-29 подготовить пересказ,
р.т. – с.5 №11
21-26.09
8
1ч
Органы чувств человека. Обоняние и вкус, осязание. Практическая работа «Определение с помощью органов чувств разных объектов окружающего мира, их свойств»С. 29-32, РТ стр 7, стр 6 № 12
Комбинированный Презентация
Органы чувств человека. Исследовать органы чувств и информацию, которую они сообщают
Знать об органах чувств, как средствах познания окружающего мира
Практическая работа
Стр. 29-32 пересказать, Ртстр 7 № 14
9
1ч
Язык науки. Наблюдения, рассуждения, выводы.
С. 33-39
Урок наблюдения и накопления знаний
Учиться наблюдать, рассуждать, делать предположения, пользоваться языком науки.
Уметь дифференцировать понятия, определять их принадлежность к наукам. Приводить примеры научных понятий окружающего мира, давать им определения.
Стр. 37-38 пересказать
28.09-03.10
10
1ч
Инструменты и приборы.
Практическая работа «Знакомство с лупой, термометром»
С. 40-43, РТ стр 8
Комбинированный Презентация
Изучение инструментов и приборов (флюгер, термометр). Температура воздуха. Правила измерения температуры тела человека
Уметь дифференцировать понятия инструменты и приборы, знать устройство термометра, правила пользования термометром, соблюдать ТБ
Практическая работа
Стр. 40-42 пересказать по плану,
р.т. – с.8, № 18-20;изготовить примитивный термометр.
11
1ч
Книги и другие средства информации.
Практическая работа. «Определение температуры воздуха».
ОБЖ «Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами» С. 43-47
Комбинированный Презентация
Дополнительные источники информации: словари, энциклопедии, справочники и правила работы с ними.. Ответственность СМИ перед обществом.
Знать разнообразные источники познания окружающего мира
Практическая работа
Стр. 43-44 пересказать
05-10.10
12
1ч
Тела и вещества. Свойства веществ. Практическая работа «Определение свойств веществ».
С. 47-51, Ртстр 10 № 24
Урок получения новых знаний
Презентация
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Свойства веществ.
Умение выделять тела в окружающем мире и определять вещества, из которых они состоят, знать 3 состояния вещества в природе
Практическая работа «Определение свойств веществ»
С. 47-49 пересказать, р.т. с.10, № 26, 25
13
1ч
Человек и природа.
ОБЖ « Виды транспортных средств. Специальные транспортные средства. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств» С. 52-54, РТ стр 10
Комбинированный Презентация
Знакомство с наукой экологией, ролью экологии в защите окружающей природе
Знать правила поведения, способствующим сохранению природы.
- характеризовать влияние человека на природу;
- оценивать личную роль в охране природы.
С. 52-54 читать, Р.т. с.10, № 27
12-17.10
14
1ч
Проверочная работа по теме « Как изучают окружающий мир»
Контрольный урок
Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки
Умение выполнять задание в соответствии с инструкцией учителя
Проверочная работа
Р.Т стр .8 № 21
3. Космос и Земля - 14 часов
Предметные УУД
Обучающиеся научатся:
- характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли;
- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;
- ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять стороны горизонта по компасу, по природным приметам;
- различать твердые, жидкие, газообразные вещества;
- измерять температуру воды, воздуха и своего тела;
- различать три состояния воды; определять свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельностичеловека;
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию окружающего мира;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;
- строить сообщения в устной форме;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
Обучающийся получит возможность научиться:
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач
15
1ч
Контрольная работа за 1 четверть
Контрольный
Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки
Умение выполнять задание в соответствии с инструкцией учителя
Контрольная работа
Подготовить сведения о созвездиях
19-24.10
16
1ч
Космос. Солнце – звезда. Стр 55-60, Ртстр 9
Урок изучения нового
Презентация
Обощить знания о космосе, провести наблюдения за солнцем. Ориентирование по солнцу в пространстве и времени.
Уяснить значение космических тел, развивать умение наблюдать за небом и небесными телами.
Стр. 56-
59 пересказать, Р.т. стр. 9 № 22-23
17
1ч
Строение солнечной системы.
Стр 60-61, РТ стр 11 № 28
Комбинированный
Презентация
Повторить названия планет, их расположение в солнечной системе
Расширить знания детей о космических телах
Стр .60-61 учить названия планет, РТ стр. 11 № 29
02-07.11
18
1ч
Звезды и созвездия.
Практическая работа «Нахождение на глобусе и карте изучаемых объектов»
С.62-64 РТ стр 12 №30
Комбинированный Презентация
Повторить названия планет, их расположение в солнечной системе. Характеризовать значение для человека изучения звезд и созведий, уметь ориентироваться по полярной звезде.
Научить определять полярную звезду, познакомить с её особенностями и значениями на звездном небе
Практическая работа
Стр.62 пересказать Р.т. – стр.12, № 32, 31
2 четверть
19
1ч
Луна – спутник Земли.
С. 64-68
Комбинированный Презентация, проект «Космос»
Наблюдать за луной, фазами луны.
Установить причину смены фаз Луны, солнечного и лунного затмения
Проект
Стр. 64-67 пересказать. Р.т. – стр. 13
№33.
09-14.11
20
1ч
Наш общий дом.
Экскурсия в планетарий
С. 69-70
Урок изучения нового материала
Ориентироваться по времени (год, месяц, неделя, сутки)
Иметь представление о рельефе местности, климате на основе наблюдений
Экскурсия в планетарий
Р.Т. стр. 14 № 34, стр. 18 № 44-45
21
1ч
Горизонт.
С. 71-74, Р.Т стр. 14 № 35, стр 17 № 41, 40
Комбинированный Презентация
Познакомиться с понятием горизонт, наблюдения о форме земли
Уметь наблюдать и сделать вывод о шарообразности земли, уяснить понятие горизонт и линия горизонта
Стр. 71-74, пересказывать; выучить правило;
Р.Т.с.14№ 36, 37
16-21.11
22
1ч
Строение Земли.
С. 74-76, Ртстр 19
Комбинированный Презентация
Знакомство с внутренним строением земли, с понятиями литосфера, гидросфера, атмосфера, географическая оболочка
Умение характеризовать землю, как планету. Иметь представление о строении земли и географической оболочке, о рельефе местности
Стр 74-76 пересказывать, РТ стр 19 № 42№43
23
1ч
Ориентирование. Стороны горизонта.
ОБЖ « Скорость движения городского транспорта» С. 77-80, РТ стр 15 №
38
Комбинированный
Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с помощью компаса.
Уметь находить главные и промежуточные стороны горизонта, ориентироваться на карте
Стр. 77-79 пересказать
Р.Т. с. 16 №39, 42
23-28.11
24
1ч
Компас.
С. 80-82
Урок практикум
презентация
Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с помощью компаса. Характеризовать промежуточные географические направления
Уметь определять свое положение на местности, ориентироваться на карте. Знать компас и его устройство
Стр.80-82 пересказывать
25
1ч
Народные приметы ориентирования. Практическая работа « Ориентирование по Солнцу и местным признакам».
С. 82-83, РТ стр 43
Комбинированный
Народные приметы ориентирования, определение сторон горизонта по компасу
Знать об ориентировании на основе народных примет.
Практическая работа. «Ориентирование по Солнцу и местным признакам»
Стр. 82-83, пересказывать.
Р.Т. с. 17, № 43
30-05.12
26
1ч
Глобус и географическая карта. С. 84-86, Ртстр 47
Урок наблюдения и накопления знаний
Понятие глобус, географическая карта, экватор, полюса, полушария, материки, океаны.
Уметь ориентироваться на глобусе и карте
Стр. 84-86, пересказать, РТ стр. 19 № 47
27
1ч
Рельеф и ландшафт Земли. ОБЖ « Состояние дороги, тормозной путь автомобиля»
С. 87-89, РТ стр 18
Комбинированный
Моделировать рельев и ландшафт земли, характеризовать формы рельефа: горы, равнины, овраги, холмы
Знать понятия рельев и ландшафт, уметь читать карту
Стр. 87-88, пересказывать, стр. 91 загадки, РТ стр. 18 № 46
07-12.12
28
1ч
Ландшафт. Проверочная работа по теме «Космос и Земля»
Комбинированный
Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки
Умение выполнять задание в соответствии с инструкцией учителя
Проверочная работа
Р.Т .стр. 19 № 48
5. Взаимодействие сил природы - 21 часа
Предметные УУД:
Обучающийся научится:
- проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией;
- объяснять причины круговорота воды в природе;
- определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека;
- определять условия, необходимые для жизни растений;
- различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;
- определять условия, необходимые для жизни животных;
- различать домашних и диких животных; животных разных групп;
- приводить примеры представителей разных групп растений и животных;
- правилам ухода за комнатными растениями;
- строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.
Обучающийся получит возможность научиться:
-определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;
- показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;
- различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения; Различать животных разных групп.
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию окружающего мира;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;
- строить сообщения в устной форме;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- смысловому восприятию познавательного текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач
- строить монологическое высказывание;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
29
1ч
Тепловые пояса Земли.
С. 92-94
Комбинированный
Контурная и физическая карта полушарий, путешествие с Северного полюса на Южный
Уяснить зависимость тепловых поясов от формы земли, различие в её нагревании
Стр. 92-94 пересказать, РТ стр. 20 № 49
14-19.12
30
1ч
Контрольная работа за 1 полугодие.
Контрольный
Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки
Умение выполнять задание в соответствии с инструкцией учителя
Контрольная работа за 1 полугодие.
Подобрать загадки и стихи о временах года
31
1ч
Времена года. Практическая работа «Сравнение сезонов и длительности дня и ночи»
Стр 94-98, Ртстр 20 № 51-52
комбинированный
Изучить смену времен года, работать с глобусом и источником света. Наклон земной оси и особенности сезонов
Систематизировать знания о смене времен года, умение измерять температуру воды и воздуха
Практическая работа
Стр. 94-96, пересказать, р.т. с. 20, № 50
21-26.12
32
1ч
Суша под солнцем
Практическая работа «Определение свойств воздуха и воды»
Стр 99-101
Урок систематизации знаний
Изменение поверхности земли под воздействием солнца, нагревание воды, металла, камня
Знать о воздействии солнца на сушу, уметь определить разницу в нагревании воды, воздух, суши и их свойств
Практическая работа
Стр. 99-100 пересказать, Р.Т. стр. 21 № 53
3 четверть – 20 часов
33
1ч
Внутренние силы Земли. ОБЖ « Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту»
С. 102-104, Ртстр 22
Комбинированный Презентация
Огненное кольцо Тихого океана. Землетрясения. Вулкан. Стихийные бедствия. Работа с физической контурной картой
Знать что такое вулканы, землетрясения, отчего они происходят
Стр. 102-104, подготовить пересказ, РТ стр 21 № 54-55
11-16.01
34
1ч
Вода и её свойства.
С. 3-7, Ртстр 22
Урок практикум Презентация
Характеризовать свойства жидкой воды: цвет, вкус, прозрачность, текучесть
Выявить свойства воды, уяснить значение воды для живых организмов
Стр. 3-6-пересказать
Р.т. стр. 22 №57, 56
35
1ч
Три состояния воды.
С. 7-10, Ртстр 23
Урок наблюдения и накопления знаний.
Презентация
Три состояния воды, сравнить время, в течение которого нагревается и остывает вода, металл, камень
Уметь различать 3 состояния воды, сравнивать свойства воды в разных состояниях
Стр.8 опыт;стр 9- пересказать. РТ стр 23 № 58, стр 24 № 60
18-23.01
36-37
2ч
Вода в твёрдом состоянии.
С. 10-15 , Ртстр 23 № 59, стр 24 № 63, 64
Урок - практикум
Изучить свойства льда, определиь что такое снег.
Уметь различать свойства воды в разных состояниях, выявить ,как образуется снег и лед в природе
1)Стр. 10-15 пересказать, 2)стр 13 опыт
Р.т. стр. 24, № 61, 62
25-30.01
38
1ч
Почему лед плавает.
Что такое айсберг. С.16-17, РТ стр 25 № 65
КомбинированныйПрезентация
Айсберги. Свойства льда и снега
Уметь различать свойства воды в разных состояниях, выявить, как образуется снег и лед в природе
РТ стр. 26 № 66, 67. Стр.16 пересказать
39-40
2ч
Вода – растворитель. Практическая работа « Растворение в воде веществ. Фильтрование».
С. 18-20, Ртстр 26 № 68
Урок практикум
Исследовать свойства воды, растворять жидкие и твёрдые вещества
Уметь выявлять свойства воды, делать выводы
Практическая работа.
Стр. 18-19 пересказать Р.т. стр.27 № 69
01-06.02
41
1ч
Подземные воды.
Тест по теме «Вода»Стр 21-23
Урок систематизации знаний,
Презентация
Проект «Вода»
Особенности грунтовых вод, родников, минеральные источники, гейзеры
Обучающийся научится:
- различать твердые, жидкие и газообразные вещества, определять основные свойства воды, её значение для живых организмов и хозяйственной деятельности
Тест, проект «Вода»
Стр.21-23 пересказывать
08-12.02
42
1ч
Воздух. Состав воздуха.
ОБЖ « Первая медицинская помощь при отравлении газами. Отравление»
Урок изучения нового материала
Изучить состав воздуха и его значение.
Умение определять основные свойства воздуха, его значение для растений и животных.
Стр.24-26,
Пересказать, Р.т. с.28 №70
43
1ч
Воздух. Свойства воздуха. ОБЖ « Причины отравления газообразными или вдыхаемыми токсическими веществами. Профилактика отравлений» С. 26-29
Р.т. с.28№71
Урок-практикум
Значение воздуха на Земле. Свойства воздуха. Сжимаемость и упругость, проводимость звука.
Выявить свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека.
Стр. 26-29,
пересказать.
15-20.02
44
1ч
Ветры.
Практическая работа «Определение движения ветра с помощью флюгера»
ОБЖ « Чрезвычайные ситуации природного происхождения – стихийные бедствия»
Комбинированный презентация
Образование ветра, их созидательная и разрушительная сила, влияние на формирование земной поверхности.
Иметь представление об образовании ветров, видах ветров
Практическая работа «Определение движения ветра с помощью флюгера»
Стр. 30-35,
Пересказывать Р.т. – стр. 29, № 72,73.
45
1ч
Круговорот воды в природе.
ОБЖ «Последствиястихийных бедствий:, мероприятия по защите»
Урок изучения нового материала, презентация
Взаимодействие компонентов неживой природы, осуществляющих круговорот. Участие живых организмов в круговороте воды.
Умение различать три состояния воды, определять основные свойства воды , её значение для живых организмов и хозяйственной деятельности
Сочинить сказку «Путешествие капельки» Р.т. – стр. 30, № 75
22-27.02
46
1ч
Круговорот «отравленной воды». Вода, ветер и рельеф.
С. 39-40
Комбинированный
Круговорот загрязненной воды. Свалки мусора и их влияние на водоемы.
объяснять причины круговорота воды в природе.
Стр. 38-40,
пересказ.
Р.т. – стр. 30, №76
1ч
1ч Контрольная работа за 3 четверть
Жизнь – особенность нашей планеты.
Урок исследование
Характеризовать условия жизни на Земле, царство живой природы
Иметь представление о многообразии живой природы и условиях жизни
Контрольная работа за 3 четверть
Стр. 42-44,
подготовить пересказ.
4 четверть
47
1ч
Человек и неживая природа
Р\К Влияние деятельности человека на растения и животных.
Комбинированный ,презентация
Использование человеком объектов неживой природы. Экологические проблемы родного края
понимать связь человека с неживой природой
Р.т. стр.31 №77,78
29.02-05.03
48
1ч
Проверочная работа по теме «Взаимодействие сил природы»
ОБЖ « Признаки отравления угарным газом. Первая помощь при отравлении угарным газом»
Контрольный урок
Оценивать собственную работу, анализировать ошибки
Умение выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя
проверочная работа
Р.т.стр.31, №78
49
1ч
Экскурсия на водоём
Р\К Красная книга родного края
Экскурсия
Наблюдение за неживой природой, состоянием водоёма в весенний период
Уметь наблюдать, систематизировать свои знания о водоёме
экскурсия
Составить памятку «Правила поведения на водоёме»
07-12.03
6. Живая природа 17 часов
Предметные УУД:
Обучающийся научится:
- устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения
необходимости бережного отношения к природе; Сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;
- проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией;
- объяснять причины круговорота воды в природе;
- определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека;
- определять условия, необходимые для жизни растений;
- различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;
- определять условия, необходимые для жизни животных;
- различать домашних и диких животных; животных разных групп;
- приводить примеры представителей разных групп растений и животных;
- правилам ухода за комнатными растениями;
- строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.
Обучающийся получит возможность научиться:
-определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;
- показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;
- различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения; Различать животных разных групп.
Личностные УУД
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России
- ориетация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию окружающего мира;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- самостоятельно адексатно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;
- строить сообщения в устной форме;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
- смысловому восприятию познавательного текста.
- устанавливать причинно-следственные связи в изученном круге явлений;
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа – сделанное человеком; природа живая – неживая; группы растений, группы животных).
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);
- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя).
Обучающийся получит возможность научиться:
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
50
51
1ч
Растения. Группы растений. Практическая работа «Изучение особенностей внешнего строения различных групп растений».
стр. 45-47, РТ стр 32 № 80
Урок систематизации знаний
Презентация
Растения: разнообразие, внешнее строение, условия жизни.
Уметь различать разные группы растений, ухаживать за комнатными растениями.
Практическая работа
Стр. 45-46
пересказыватьР.т. стр.32, № 79
14-19.03
52
1ч
Водоросли, лишайники, мхи, папоротники.
Р\К Природные сообщества края: лес, растения
Урок изучения нового материала
Презентация
Растения, их разнообразие.
Выяснить особенности водорослей, лишайников, мхов, папоротников, их размножножение и развитие
Стр. 47-51 читать, РТ стр 33 № 81
4 четверть – 16 часов
53
1ч
Хвойные и цветковые растения.
С. 52-57
Экскурсия в ботанический сад
Урок практикум
Презентация, экскурсия
Различие между хвойными и цветковыми, многообразие растений, части растений
Знать о частях растения, способах распространения хвойных и цветковых растений
экскурсия
Стр. 53-56
подготовить пересказ. Ртстр 34 № 83
04-09.04
54
1ч
Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа «Рассматривание и классификация плодов и семян».
С. 57-60
Урок практикум
Презентация
Сравнение дикорастущих и культурных растений. Разнообразие культурных растений.
Выявить различие дикорастущих и культурных растений.
Практическая работа
Стр 57-60 пересказать
р.т. с.33, № 82.
55
56
1ч
1ч
Условия, необходимые растениям для развития. Практическая работа «Проращивание семян»
С.60-62, Ртстр 34 № 84
Растения, которые мы едим. С. 62-66
Практическая работа «Наблюдение за развитием растений в разных условиях» РТ стр 35№ 85
Урок практикум
Урок практикум
Части растений, которые мы едим. Плоды и корнеплоды Дикорастущие и культурные растения, их различия.
Уметь правильно определять съедобные части растений, классифицировать фрукты и овощи.
Практическая работа
Практическая работа
Стр.62, выполнить исследование,
Р.т. - с.36, № 86
11-16.04
57
1ч
Растения-путешественники. Практическая работа «Рассматривание строение плода и корнеплода».
С. 67-69
Урок практикум
Проект «Растения»
История появления культурных растений в России.
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Учить выявлять, откуда появилось то или иное растение
Практическая работа
РТ стр 37 № 87
18-23.04
58
1ч
Грибы.
Тест «Растения»
ОБЖ « Профилактика отравлений»
С. 70-73
Комбинированный Презентация
Съедобные и несъедобные грибы. Разнообразие грибов.
Систематизировать знания о грибах, расширить знания о многообразии грибов, учить правилам сбора грибов
Тест.
Стр. 70-72 пересказать.р.т. с 38 № 89, 90, 91
59
1ч
Животные. Взаимосвязь растительного и животного мира.
С. 73-74
Р\К Природные сообщества края: леса, луга, болот.
Урок наблюдения и накопления знаний.
Презентация
Животные: разнообразие. Взаимосвязи растений и животных (общее представлений).
Выявить взаимосвязь растительного и животного мира
Стр. 73-74 пересказать р.т.с.39 № 92
25-30.04
60-61
2ч
1)Группы животных.
Практическая работа «Изучение особенностей внешнего строения различных групп животных»
2)Особенности размножения разных групп животных. С.75-83, р.т стр. 40 № 93,94, 97, 99
Урок практикум,
презентация
Разнообразие групп животных: моллюски, насекомые, паукообразные, рыбы, пресмыкающиеся (рептилии), земноводные, птицы, млекопитающие (звери). Признаки строения животных в группах. Значение насекомых в природе.
Уметь различать разные группы животных, выделять существенные признаки
Практическая работа
1)Стр.75-пересказывать; р.т. – с.40 № 95, 96-98
2) Стр. 84-85 учить таблицу,
02-07.05
62
1ч
Животные и среда обитания. Питание животных.
С. 86-91
Экскурсия в зоопарк
Р\К Разнообразие условий жизни, приспособление организмов к различным условиям среды
Комбинированный ,Презентация, экскурсия
Особенности питания разных животных. Травоядные и хищники, всеядные.
Установить цепи питания животных
экскурсия
Стр. 86-91 пересказывать, РТ стр 43 № 101
63
1ч
Контрольная работа за год
Контрольный урок
Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки
Умение выполнять задание в соответствии с инструкцией учителя
Контрольная работа за год
Р.т. – с.43, № 102
09-14.05
64
1ч
Дикие и домашние животные. Практическая работа «Наблюдение и уход за домашними животными».
С. 92-95, РТ стр 42 № 100
Комбинированный Презентация
Дикие и домашние животные (различие). Выведение разных пород
Систематизировать знания о диких и домашних животных
Практическая работа
С. 92-95, подготовить сообщение о животном.
65-67
3ч
Бактерии. Гигиена. ОБЖ « Загородная дорога, движение пешехода по загородной дороге» стр. 96-100
Комбинированный ,презентация
Бактерии и их роль в жизни живой природы и человека. Размеры и среда обитания.
Гигиена тела и жилища.
Иметь представление о бактериях и их роли в жизни человека, уметь соблюдать правила гигиены
Стр 96-1100- пересказывать. Р.т. с.45 № 105 ,
с. 49-50,
задания на лето, с.45 № 104.
16-21.05
23-28.05
68
1ч
Экскурсия в природу
экскурсия
Наблюдение за живой и неживой природой, устанавливать связи между ними
Уметь устанавливать связи между живой и неживой природой, цепи питания
экскурсия
Рисунок по экскурсии
2
