Конспект урока по ИЗО в 3 классе
Тема: Волшебный фонарик
Цели урока:
познакомить с образным решением фонарей в парках, на улице, у театральных подъездов как элементов эстетической организации среды;
продолжать учить конструировать из бумаги, рисовать акварельными красками;
расширить представления детей о многообразии и красоте окружающего мира и роли человека в преобразовании этого мира;
формировать у учащихся универсальные умения художественными средствами на основе ранее выработанных знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства;
развивать творческую индивидуальность детей, их интеллектуальные возможности в процессе участия в коллективной и поисковой работе.
Планируемые результаты:
личностные:
сформированность умений воспринимать искусство украшения предметов окружающего мира, в частности искусство оформления фонарей;
сформированность положительных эмоций в процессе выполнения задания;
сформированость способностей видеть красоту реальной действительности путём наблюдения, зрительной наблюдательности и изобразительной фантазии;
сформированность осознания связи учебной цели со средствами решения учебных задач;
умение адекватно анализировать свою творческую деятельность и работу одноклассников с позиции эстетическо-художественных принципов данной темы.
метапредметные:
формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
формирование умения синтезировать— составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов;
формирование умения произвольно и осознанно владеть общим приемом решения эстетических задач;
формирование умения планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия в коллективной деятельности;
формирование умения осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
формирование умения коррекции – внесения необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
предметные:
формирование основ художественной культуры на материале художественной культуры родного города, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке);
воспитывать положительные эмоции в процессе выполнения задания;
подводить детей к умению воплощать замысел на уровне художественного обобщения, используя в своих произведениях;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
овладение навыками моделирования из бумаги.
Оборудование: альбомные листы, краски, кисти, цветные мелки, цветная бумага, клей, ножницы.
Ход урока
1. Организационный момент
Здравствуйте ребята. Начинаем наш урок ИЗО, урок творчества, самовыражения и хорошего настроения.
2. Актуализация знаний
Тему урока я вам пока не скажу, пусть это останется тайной, но вы эту тайну сможете разгадать. Она спрятана в лирическом произведении А.Блока, которое для вас прочитает…
Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи еще хоть четверть века –
Все будет так. Исхода нет.
Умрешь – начнешь опять сначала
И повторится все, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь.
– Вам понравилось стихотворение? О чем рассказал нам автор?
– Кто может назвать тему урока?
– Тема нашего урока: “Волшебный фонарь”
– Какие цели мы поставаим перенд собой? (познакомиться с историей возникновения фонарей; их видами и формами; придумать и нарисовать свой фонарь)
3. Объяснение нового материала:
Для начала немного истории.
Фонарь от греч. phanarion, уменьшительное от phanos – светоч, факел. И правда, в древности улицы освещались факелами, закреплёнными на стенах домов. Но только по торжественным случаям.
Первые попытки использовать искусственное освещение на городских улицах относятся к началу XV века. В 1417 году лондонский мэр Генри Бартон распорядился вывешивать фонари зимними вечерами, чтобы рассеять непроглядную тьму в британской столице.
В начале XVI столетия жителей Парижа обязали держать светильники у окон, которые выходят на улицу. При Людовике XIV французскую столицу наполнили огни многочисленных фонарей. “Король-солнце” издал специальный указ об уличном освещении в 1667 году. По легенде, именно благодаря этому указу, царствование Людовика и назвали блестящим.
В России Петербург стал первым городом, где появились уличные фонари. 4 декабря 1706 года, в день празднования победы над шведами по указанию Петра I на фасадах улиц выходящих к Петропавловской крепости были вывешены уличные фонари. Царю и горожанам новшество понравилось, фонари начали зажигать на все большие праздники, и тем самым было положено начало уличному освещению Петербурга.
После смерти Петра его новшество на некоторое время забыли, но при Екатерине Великой фонарщики появились снова. Освещение столицы было прибыльным делом, и им стали охотно заниматься купцы. Они получали премию от властей за каждый горящий фонарь, и поэтому фонарей в городе становилось все больше.
Вначале фонари были только масляные, но постепенно появились спиртовые, керосиновые и газовые фонари. Светили фонари тускло, иногда вообще не горели, а иногда их ради экономии зажигали позже, а гасили раньше времени. В 1873 году на Одесской улице в Петербурге впервые в мире зажегся электрический фонарь, созданный изобретателем Александром Лодыгиным. Именно на этом месте и открылся музей фонарей под открытым небом и был установлен памятник фонарщику.
29 марта 1730 года в Москве начали освещать улицы конопляными фонарями. Таким образом, был сделан еще один шаг к современному уличному освещению.
Мы с вами увидели на рисунках много фонарей. Чем они различаются? ( У каждого из них своя особенная форма, нарядные одежды) И это не удивительно, потому что придумал фонари и украсил ими город художник.
4. Физминутка
5. Практическая часть
Объяснение хода практической работы.
Я предполагаю, что вы с помощью цветных маркеров, которые быстро сохнут, можете оформить работу в стиле витража. Распределите роли. Помните, что витраж всегда чётко очерчен контуром. Продумайте образ волшебного фонаря.
Первичное закрепление знаний: продумывание образного решения фонаря и составление эскиза.
Если не получается- поднимите руку, я подойду помочь. Учитель подходит к каждой группе, выслушивает задумки и просматривает эскизы.
Самостоятельная работа.
Вспомните правила работы в группе. Распределите роли. Следите за временем.
Приступайте. Во время работы обращайтесь за помощью сначала к товарищам, потом ко мне.
Эмоциональное поглаживание. Детальная похвала. Авансирование. Помощь учителя.
6. Анализ работ.Показываю фонарики.Одна группа выполнила фонарь в морском стиле. Какие необычные рыбки. Другая группа украсила фонарик яркими бабочками и стрекозами. Они такие сказочные.своеобразные. Насекомые всегда летят на свет фонаря.. 3 группа успела добавить дополнительные цветные рамочки. 4 группа с помощью фона сделала свои рисунки более яркими. Все группы работали аккуратно, с огоньком.
7. Рефлексия: Скажите каждый по словечку, как вы работали в группе? Дети говорят о своей работе. (дружно, весело, активно, позитивно, быстро, старательно, внимательно…)
-от ваших добрых слов фонарики «зажглись» (зажигаю декоративные свечи на батарейках внутри каждого фонарика.)
-В награду за труд гномы прислали вам сундучок с самоцветами. (дети берут из сундучка цветные наклейки-камушки самоцветные)
Спасибо за работу. Фонарики стали сказочно красивыми! Просто волшебными! Дети будут рады.
