Открытый урок по грамоте
1 «Б» класс
Дата: 25 февраля 2016 г.
Учитель: Кудайбергенова Г.С.
Тема урока: Точка в конце предложения.
Цели урока:
Ход: 1.Организационный момент.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок
- Сегодня у нас открытый урок и к нам пришли гости. Поприветствуем их! Садитесь!
Оформление тетради ( число, «классная работа»)
-Ребята, а с каким настроением вы пришли на урок?
- Предлагаю на оценочных листах первому смайлику нарисовать улыбку, которая соответствует вашему настроению в начале урока.
2.Минутка чистописания.
Ее
ел ем ен ун
Ёж ж...вёт в лесу под ёлкой
-Ребята, а чего не хватает в этом предложении?( орфограммы жи-ши и точки в конце предложения)
-А с какой буквы вы запишите предложение? (С большой, заглавной)
-Оцените свою работу. Нарисуйте смайлик. (Весёлый – «всё получилось», спокойный – «не всё получилось», грустный – «ничего не получилось»)
3.Сообщение темы и целей урока
-Сегодня будем учиться составлять предложения по памятке и грамотно их записывать. Давайте вспомним эти правила.
На доске памятка «Как составить предложение»
1.Вырази в предложении мысль и чувство.
2.Расположи слова так, чтобы было понятно: о чём и что хочешь сказать.
3.Большой буквой обозначь начало, а точкой, восклицательным знаком или знаком вопроса его конец.
4.Произнеси предложение с интонацией конца мысли.
-Тема нашего урока «Точка в конце предложения»
- Сегодня мы будем закреплять свои знания и умения по составлению предложений, а так же будем учиться ставить знаки в конце предложения, а именно точки.
- Я надеюсь, что вы справитесь с этим. Желаю вам удачи!
4.Проверка домашнего задания
Вам было задано прочитать стихотворения - загадки и нарисовать к ним отгадки. Вот выставка ваших рисунков, сейчас вы расскажете мне о том, что же вы изобразили на рисунках и о чем же эти загадки.
5.Работа по теме урока
-Наш урок начался с повторения времен года и это не просто так, сегодня мы побываем в гостях у Старика - годовика. А сначала Старик-годовик приготовил нам словарные слова, которые мы запишем в словарики, но прежде должны их отгадать.
1) Без рук рисует,
Без зубов кусает. (Мороз)
-Открываем словарики, записываем. (Учитель на доске)
Мороз - слово состоит из двух слогов (почему?), ударение падает на (? слог) второй слог, на гласную о, безударную гласную, которую нужно запомнить находится в первом слоге. Это гласная о. Подчеркнули. (Рисунок) Ребята, а что такое мороз? (Сильный холод)
2) Я землю копала —
Ничуть не устала.
Кто мной копал,
Тот и устал. (Лопата)
Лопата - слово состоит из трех слогов (почему?), ударение падает на (? слог) второй слог, на гласную а, нужно запомнить безударную гласную о в первом слоге. Подчеркнули. (Рисунок) Что такое лопата?
-Оцените свою работу. Нарисуйте смайлик.(Грустный, весёлый, спокойный)
2)Работа с текстом (стр. 31)
-Откройте учебник стр. 31, наш Старик годовик приготовил текст, но не простой текст, а текст загадка.
- А что такое текст? Из чего состоит? (Это предложения, связанные между собой по смыслу). Где выражена тема текста? (В названии)
Первичное чтение текста учителем.
-Скажите мне, что за время года было в первом абзаце?
Чтение текста учениками до красной строки, по абзацу.
А) Чтение 1 абзаца.
-О каком времени года говорится? (О зиме) Почему так решили? Назовите зимние месяцы.
- Давайте составим предложение о детской забаве зимой и запишем в тетрадь.
На доске: Зимой мы катаемся на санках.
-Ребята, а как мы записываем это предложение? А что мы поставим в конце предложения? А с какой интонацией произносим? (С интонацией конца мысли)
-Поделите на слоги, поставьте ударение, подчеркните «опасные» места.
Б) Чтение 2 абзаца.
-О каком времени года говорится? ( О весне) Почему так решили? Назовите весенние месяцы.
- В какую игру любят играть дети весной?
На доске: Весной играем в догонялки.
-Как мы записали это предложение? Что поставили в конце предложения? С какой интонацией произносим?( С интонацией конца мысли)
-Поделите на слоги, поставьте ударение, подчеркните «опасные» места
В) Чтение 3 абзаца
-О каком времени года говорится? ( О лете) Почему так решили? Назовите летние месяцы
-Давайте составим предложение о том, что мы любим больше всего летом в жаркую погоду.
На доске: Летом купаемся.
-Как мы записали это предложение? Что поставили в конце предложения?
Г) Чтение 4 абзаца.
– О чём говорится? ( Об осени). Повторение осенних месяцев.
Составление и запись предложения на доске и в тетради.
Осенью идем в школу.
-Как мы записали это предложение? Что поставили в конце предложения?
-Поделите на слоги, поставьте ударение, подчеркните «опасные» места.
Д) Самостоятельное чтение детьми последнего абзаца
- О каких птицах говорится? (О месяцах)
- А вот почему у них по четыре крыла? (Это потому что в месяце 4 недели)
-А почему у каждого крыла было по семь перьев с именами? (А это потому что в неделе 7 дней и они называются: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота.)
-Оцените свою работу. Нарисуйте смайлик.
3) Физминутка
4)Работа с текстом «На горке» стр. 29 .Работа в паре
-Нужно расставить точки в предложении, чтобы не потерять смысл текста.
-Сначала каждый сам прочитает, расставит точки карандашом. Затем посовещаетесь в паре и придите к общему мнению.
-Смотрите на карточку памятку, которая вам поможет.
Проверка. Чтение по одному предложению
(Дети расставляют точки. Вывод: в конце предложения ставятся точки, а каждое предложения мы пишем с большой буквы)
-Оцените свою работу. Нарисуйте смайлик.
6.Итог урока
Доскажите предложение:
Слова в предложении связаны между собой по ....
Предложения начинаем писать с .....
В конце предложения ставим ......
7.Домашнее задание
Стр 31. стихотворение в синей рамочке учить, упражнение 6.
В упражнении 6, вам нужно будет расставить точки в конце каждого предложения. Подчеркнуть большую букву в начале предложений.
Рефлексия
Выскажите своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.
научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся
-С каким настроением вы подошли к концу урока? Предлагаю нарисовать улыбку второму смайлику, которая соответствует вашему настроению в конце урока.
памятка «Как составить предложение»
1.Вырази в предложении мысль и чувство.
2.Расположи слова так, чтобы было понятно: о чём и что хочешь сказать.
3.Большой буквой обозначь начало, а точкой, восклицательным знаком или знаком
вопроса его конец.
4.Произнеси предложение с интонацией конца мысли.
памятка «Как составить предложение»
1.Вырази в предложении мысль и чувство.
2.Расположи слова так, чтобы было понятно: о чём и что хочешь сказать.
3.Большой буквой обозначь начало, а точкой, восклицательным знаком или знаком
вопроса его конец.
4.Произнеси предложение с интонацией конца мысли.
памятка «Как составить предложение»
1.Вырази в предложении мысль и чувство.
2.Расположи слова так, чтобы было понятно: о чём и что хочешь сказать.
3.Большой буквой обозначь начало, а точкой, восклицательным знаком или знаком
вопроса его конец.
4.Произнеси предложение с интонацией конца мысли.
памятка «Как составить предложение»
1.Вырази в предложении мысль и чувство.
2.Расположи слова так, чтобы было понятно: о чём и что хочешь сказать.
3.Большой буквой обозначь начало, а точкой, восклицательным знаком или знаком
вопроса его конец.
4.Произнеси предложение с интонацией конца мысли.
памятка «Как составить предложение»
1.Вырази в предложении мысль и чувство.
2.Расположи слова так, чтобы было понятно: о чём и что хочешь сказать.
3.Большой буквой обозначь начало, а точкой, восклицательным знаком или знаком
вопроса его конец.
4.Произнеси предложение с интонацией конца мысли.
памятка «Как составить предложение»
1.Вырази в предложении мысль и чувство.
2.Расположи слова так, чтобы было понятно: о чём и что хочешь сказать.
3.Большой буквой обозначь начало, а точкой, восклицательным знаком или знаком
вопроса его конец.
4.Произнеси предложение с интонацией конца мысли.
Открытый урок по грамоте
1 «Б» класс
Тема урока: Точка в конце предложения.
Дата: 25 февраля 2016 г.
Учитель: Кудайбергенова Г.С.
