Компетентностно-ориентированные задания по русскому языку
как средство формирования метапредметных результатов образования
Е.В.Владимирова, учитель начальных классов
БОУ г. Омска «СОШ №123 с УИОП »
Предмет: русский язык
Тема: Безударные гласные в корне слова.
Класс: 4
Тип задания: КОЗ (классический)
КОЗ ориентировано на умение самостоятельно осуществлять контроль выполнения учебного задания
Объект оценки
Личностные результаты:
Личностные УУД:
- самооценка на основе соотнесения результата с пониманием задания, с критериями оценки, со способами выполнения задания;
- самооценка на основе критерия успешности выполнения задания
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
- умение оценивать результат выполнения учебного задания на основе различных критериев оценки;
- умение сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью выявления отличий полученного результата от эталона;
- умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль о результату.
Познавательные УУД:
- умение понимать задание;
- умение заполнять таблицу;
- умение анализировать результаты работы, сравнивать с эталоном, делать выводы
Коммуникативные УУД
- умение формулировать собственное мнение и позицию;
Предметные результаты:
- совершенствовать навык правописания слов с Безударными гласными в корне слова.
2. Критерии оценки:
- правильно понято задание
- согласовали свои действия
- выбрали правильный алгоритм правописания Безударных гласных в корне слова;
- правильно записали слова (в соответствии с алгоритмом);
- выполнили самооценку
3. Содержание задания
Стихотворение Александра Шибаева (у всех ребят распечатка)
Пришло письмишко мне,
Гляжу –
Из лагеря от Мишки…
Здесь чудный лук, и я лижу.
Написано в письмишке.
Лук лижет?! Что за чудеса!
Наверно, шутит плут…
Читаю дальше:
Здесь – лиса, красивый длинный прут.
И что такое он плетет –
Не разберусь, хоть тресни:
Когда отряд идёт в поход, я запиваю песни…
На днях в лесу нашёл я грусть и очень был доволен…
Нет, нет, не шутит он!
Боюсь, мой друг серьёзно болен.
Вернется – надо полечить:
Заставить правила учить.
Мотивационная часть. У каждого из вас есть сотовый телефон, компьютер, часто вы получаете и отправляете SMS. А совсем недавно люди отправляли письма, написанные от руки. Такое письмо получил Гриша из лагеря от Мишки.
Из слов с допущенными ошибками выпишите только те слова, которые пишутся по правилу Безударная гласная в корне. Выберите правильный алгоритм?
Шаг 1. Читаю слово.
Шаг 1. Нахожу в слове корень, определяю его лексическое значение.
Шаг 2. Узнаю, есть ли в слове безударный гласный.
Шаг 3. Изменяю слово или подбираю родственное.
Шаг 4. Сравниваю проверяемое и проверочное слова. Проговариваю, как надо писать корень. Пишу. Проверяю написанное.
Шаг 1. Читаю слово.
Шаг 2. Подбираю проверочное слово.
Шаг 3. Пишу гласную букву.
Используя правильный алгоритм, выпиши слова с Безударной гласной в корне слова. Подчеркните орфограмму, поставьте ударение.
Оценка
Оцени свою работу по образцу (на слайде). Обсуди свои результаты: все ли правильно получилось или допущены ошибки? Оцени свою успешность: заполни оценочный лист. Сделай вывод о своих результатах.
Эталон
Оценочный лист
1 балл Согласовали свои действия
1 балл
Выбрали правильный алгоритм правописания безударных гласных в корне слова (алгоритм Гриши).
4 балла
Правильно записали слова ( в соответствии с алгоритмом)
3 балла
Выполнили самооценку.
1 балл
Вывод: задание выполнено успешно
10 баллов
Оценочная ситуация
2. Используя правильный алгоритм, запишите слово и его проверочное слово. Подчеркните орфограмму, поставьте ударение.
3.Оцените свою работу по эталону (на слайде).
1.Задание поняли правильно – 1балл 2. Согласовали свои действия – 1 балл
3. Выбрали алгоритм Гриши - 4 балла
4.Правильно записали слова ( в соответствии с алгоритмом):
5. Самооценка – 1 балл
Обсудите свои результаты. Удалось ли выполнить задание? Все ли ты сделал правильно или были недочеты? В чём испытали затруднение? Справился с заданием сам или с чьей-то помощью? Над чем необходимо еще поработать?
1. Знакомятся с стихотворением А. Шибаева «Грустная история».
2.Сравнивают алгоритмы и выбирают правильный алгоритм.
3. Согласовывают свои действия. Записывают слова в таблицу, записывают проверочные слова. Подчеркивают орфограммы, ставят ударение.
Лежу́ (лёжа) – лежу Леса́ (лес) – леса
Запева́ю (петь) – запеваю
3.Сравнивают свою работу с образцом (на слайде). 4. Проводят самооценку своей работы.
5. Заполняют оценочные листы:
| 2. Согласовали свои действия | 1 балл |
| 3. Выбрали алгоритм Гриши | 4 балл |
| 4.Правильно записали слова | 3 балл |
| 5. Самооценка | 1 балл |
| Вывод: необходимо выполнить анализ ошибок, допущенных в задании. | 0-5 баллов |
| Вывод: задание выполнено успешно: | 10 баллов |
6. Представляют результаты своей работы.
