Разработка урока
Учитель: Козякова Е. В.
Предмет: окружающий мир
Класс: 3
Образовательная программа «Школа России»
Тип урока: комбинированный
Предметные результаты: - Узнать основные группы животных, их особенности
- Уметь распределять животных по группам.
Личностные УУД:
- навыки культурного поведения при общении;
-формирование положительного отношения к познавательной деятельности.
Метапредметные УУД:
Коммуникативные УУД:
- учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
- умение строить речевые высказывания, слушать других;
- аргументировать сою точку зрения.
Регулятивные УУД:
- постановка учебной задачи;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
- оценка результатов работы;
Познавательные УУД:
- Читать и слушать, отбирая нужные сведения;
- Выполнять аналитические, синтезирующие, сравнительные, классификационные операции, делать выводы ;
- развивать речь учащихся;
- Развивать логическое мышление учащихся.
Межпредметные связи
Литературное чтение, технология, математика, русский язык
Форма работы
фронтальная, групповая, в парах, индивидуальная
Технологии
Системно-деятельностный подход, игровая, поисковая, информационно-коммуникативная технологии, здоровьесберегающая технология, проблемный метод
Ресурсы
-Интернет- ресурс. Электронные физминутки для глаз
http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/10/21/listopad.ppt
-Программное обеспечение для SMART NOTEBOOK
Оборудование
-Учебник « Окружающий мир» 3 класс1ч. А. Плешаков. Просвещение 2010
-Рабочая тетрадь « окружающий мир» 3 класс 1ч. А. Плешаков Просвещение 2012
-Компьютер, интерактивный комплекс
-Карточки для групповой и парной работы
Ход урока:
1.Организационный этап.
Рефлексия настроения
Слайд 1
Проверка подготовленности к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид); организация внимания учащихся, проверка общего настроения класса на урок
Оценка подготовленности рабочего места, мобилизация внимания.
Показывают разноцветные смайлики настроения («Букет настроений»), один ученик составляет букет из цветов на интерактивной доске
2.Актуализация знаний
Беседа с детьми
- Где же вы собирали этот замечательный букет?
- Кого можно увидеть на лугу?
Отвечают на вопросы учителя. (Ответ детей на лугу)
3.Самоопределение
Слайд 2
Организует игру «Узнай по описанию» в группах.
Помогает определить тему урока.
Работают в группах, узнают по описанию животного.
Обобщают.
Определяют тему урока, читают тему в учебнике.
4. Работа по теме урока
Слайд 3
1. Беседует с детьми.
Знакомит с наукой зоологией.
2. Предлагает детям распределить животных на группы.
- Почему 2 животных не отнесли ни к какой группе?
- Все ли группы, на которые делятся животные, мы знаем?
- Помогает ставить учебную задачу.
3. Чтение статьи в учебнике стр.
Отвечают на вопросы учителя, узнают из учебника о науке зоологии.
Классифицируют картинки животных, работают с доской smart ( индививидуально, один у доски)
Ставят учебную задачу
Читают статью в учебнике, отмечают особенности каждой группы животных.
5. Первичное усвоение новых знаний
Слайд 4
1.Беседует с детьми:
- Какие группы животных вам известны?
- Каковы их особенности?
2.Организует работу учащихся в парах (заполнение таблицы, дифференцированное задание).
Предлагает проверить свою работу.
Отвечают на вопросы учителя.
При помощи статьи учебника, пытаются выделить существенные признаки групп животных. Заполняют в таблице особенности и представителей неизвестных групп животных. Фронтальная проверка.
6.Физминутка
презентация
Организует физминутку для глаз
Выполняют гимнастику для глаз
7. Первичная проверка понимания
Организует учебную деятельность по выполнению заданий на интерактивной доске
Игра «Потерялись»
Выполняют задания № 1 на CD
Один ученик у доски соединяет вид животных с группой, другие дети работают с карточками по вариантам, на которых записаны группы животных и изображения животных разных групп.
Взаимопроверка. Проверка работы на доске
8. Закрепление знаний
1.Организует работу в рабочей тетради
Выполняют задания № 1, 2 индивидуально, № 3 в группах,
9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
1. Комментирует домашнее задание
1. Записывают задание в дневник
2. Оценивают и определяют индивидуально уровень сложности домашнего задания
10. Рефлексия
Слайд 5
Учитель просит подвести итог урока, совместно обсудить, что узнали, и то, как работали – т.е. каждый ученик оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
1 меня удивило…
1
