| Формулировка цели урока Эвристический поиск | 3-4мин. | -Прочитайте пословицы и поговорки. Объясните их смысл: И на старости не без радости. Ребёнку дорог пряник, а старику – покой. Не смейся над старым, и сам будешь стар. От совета старых людей голова не болит. Учат добру не дураки, а старики. Молоденький умок старым умом крепится. Уважай старика, сам стар будешь. Хоть большая борода, да душа молода.
(В пословицах говорится о мудрости старости). -Определите тему сегодняшнего урока. (Пожилые люди.)Как вы думаете, чему мы научимся? (Научиться рисовать портреты пожилых людей.) | Слушать, отвечать на вопросы, формируют тему и урока и ставят цели урока. | Строить рассуждения, определять тему и цели урока |
| Сообщение новых знаний Эвристическая беседа
Анализ цветового строя портрета. | 10 мин. | Посмотрите внимательно на портреты Рембранда «Старик в красном», «Портрет старой женщины». Вглядитесь в их лица, вдумайтесь в характер, постарайтесь представить себе историю их жизни. Как вы думаете что такое старость? (Старость — период жизни человека, характеризующийся ухудшением здоровья, затуханием функций организма.) -Мудрость - глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт. -Чем определяется красота пожилого человека? ( Красота пожилого человека определяется не столько внешними чертами, сколько его духовным богатством, мудростью. Есть красота, которую видно сразу. Но есть более глубокое понимание красоты. Чтобы увидеть эту красоту, нужны сердечная чуткость и душевное усилие.) -С возрастом в лице человека все яснее проступает красота иная – красота опыта прожитых лет, пережитых радостей, тревог и свершенных дел. Приходит высокая красота понимания других людей, мудрость души. Возраст проявляет, обостряет в лице человека черты его характера и особенности судьбы. -Художники всех стран в своих произведениях обращаются к теме старости. В своих произведениях они показывают общечеловеческие ценности присущие всем людям на Земле,- это красота и мудрость старости. Рембрандта Харменса ван Рейна «Портрет старика в красном» (Голландия1606-1669) Опишите эту картину: что вы на ней видите? Какие цвета? Его руки? Это трагическая повесть о нелегко прожитой жизни. Поток света выхватывает из темноты фигуру старика. Вглядитесь в выражение лица седая борода, нахмуренный лоб и взгляд темных глаз придают герою картины облик библейского мудреца. Чуть согнутые плечи старика, натруженные руки с узловатыми венами рук. Они могут многое поведать о человеке. Посмотрите внимательно на картину Леонардо да Винчи «Автопортрет» (Италия 1452-1519 ) По всей вероятности, Леонардо да Винчи было шестьдесят два года, когда он нарисовал автопортрет. Великий итальянских художник, смотрит с автопортрета решительно и пытливо. -Что вы видите на этой картине? Какие цвета? Что вам бросается в глаза? -Среди мягких спадающих волос мастер резко и жёстко подчеркнул глаза, внимательно и требовательно смотрящие из-под бровей. Это гордый человек большой силы духа. Он сделал так много и все же осуществил так мало. На пороге старости он оказался без дома, без покровителя. Он был почти всеми забыт. Даже его образ сохранился только на этом единственном рисунке -Какими средствами пользовались художники, чтобы раскрыть красоту старости? ( Рембрандт использовал свет. Глубиной света выделены лицо и руки модели. Художник изобразил внутреннюю умиротворенность, душевную гармонию, которая и является отражением пришедшей мудрости. Леонардо да Винчи в своем автопортрете подчеркнул глаза, внимательно и требовательно смотрящие из-под бровей. Это гордый человек большой силы духа.) | Смотреть, анализировать, отвечать на вопросы учителя, воспринимать информацию.
Смотреть, анализировать, отвечать на вопросы учителя, воспринимать информацию | Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.
|
| Пед.показ. Работа с демонстрационным материалом; эвристическая беседа
| 5 мин | - Сегодня мы будем рисовать пожилых людей. Из того о чем мы с вами говорили, что вы возьмете с собой на практическую работу? (Спокойный цвет, крупные глаза, морщины и т.д). -Как нарисовать портрет? Вспомните образ бабушки или дедушки, характерный наклон головы или позу. Определитесь с размещением изображения на листе бумаге. (Лучше, если это будет поясной портрет или рисунок головы). Слабыми карандашными линиями намечаем общий размер головы и линию плеч. Вспомогательными, еле заметными линиями отметить на лице местоположение частей лица. Рисование глаз, рта, носа, ушей. Уточняем формы крупных деталей лица В пожилом возрасте острее обозначаются черты лица, резко выделяются кости черепа, кожа становится дряблой и обвисшей, испещрённой морщинами. Вокруг рта и носа, у глазничных впадин – складки. Рисуя волосы, надо помнить, что они лежат по форме головы. Возрастные особенности.
| Слушать. Наблюдать за выполнением работы учителя и анализируют.
| Наблюдение и анализ работы. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. |
| Практическая работа. Самостоятельная работа. | 20 мин. | Ребята какая перед вами стоит задача?( Каждый должен нарисовать портрет пожилого человека.) Какие цвета будете использовать? Какие мы должны соблюдать требования к работе: 1.Вертикальное расположение листа; 2.Соблюдение пропорций тела, лица; 3. Выразительность законченность; 4. Название работы. Теперь приступайте к работе. (Учитель следит за поэтапностью работы. Помогает в работе, если кто-то затрудняется.) | Самостоятельно выполняют работу | Умение сосредоточиться на задании и творчески его выполнить. |
| Подведение итогов урока. Демонстрационный, обобщающий опрос. | 3-5 мин | Проводится выставка эскизов.Сначало дети первого ряда выносят свои работы и вешают на доску, потом 2 ряд, и 3-й. Учащиеся становятся полукругом возле работ и отмечаются лучшие работы. -Ребята посмотрите на рисунки, которые мы с вами сегодня сделали. Какими бывают пожилые люди? Какие цели мы ставили перед собой? У какого самое необыкновенной портрет получились? Что интересного вы сегодня узнали? Чему научились? | Подводить итоги, делать нравственный выбор, оценивать свои достижения. | Ученики оценивают свою деятельность, строят речевые высказывания и рассуждения. |
