Рабочая программа по русскому языку.

Рабочая программа по русскому языку. 4 класс.

Раздел 1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы С.В.Иванова «Русский язык» (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». Руководитель проекта- член –корреспондент РАО профессор Н.Ф.Виноградова – 3-е изд., дораб.и доп. – М.: Вентана-Граф, 2014.).

При составлении данной рабочей программы учитывались следующие нормативные документы:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ.

[link]

Метапредметные

Предметные

осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Критерии и нормы оценок.

• Тестирование

• На проведение теста отводится один урок.

• Тест выполняется на отдельных бланках-карточках для каждого ученика.

• За правильно выполненное задание теста выставляется 1 балл (ученик нашел и отметил все правильные ответы). Если ребенок отметил не все правильные ответы, то задание считается выполненным неправильно и за него выставляется 0 баллов. Ученик также получает 0 баллов, если, найдя все верные ответы, он пометил один или несколько неверных.

• Диктант

• За диктант выставляется одна отметка:

• «5» - если в диктанте нет ошибок;

•  «4» - если допущено не более двух ошибок;

•  «3» - если допущено не более четырёх ошибок;

•  «2» если допущено пять и более ошибок.

• Учитывая допущенные в диктанте ошибки, учитель должен иметь в виду следующие моменты:

• 1)повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку (например, учение дважды написал в слове звезда вместо буквы е букву и);

• 2)ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву т вместо д в слове лошадка и букву с вместо з в слове повозка).

• Ошибкой считается:

• 1)нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

• 2)неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями, т.е. словарные);

• 3)отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

• Орфографическое задание оценивается так:

•  «5» - за полностью выполненное задание без ошибок;

• «4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке;

•  «3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках;

•  «2» - за невыполненное задание.

• Отметка за диктант с исправленными ошибками не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой – за общее впечатление от работы.

• Списывание

• Учитель записывает текст на доске или раздает текст, напечатанный на отдельных листах, каждому ученику. Дети читают текст самостоятельно и анализируют слова с трудными орфограммами. Затем списывают текст и сличают его с оригиналом.

• Оценивание списывания:

•  «5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;

• «4» - за работу, в которой 1-2 исправления или 1 ошибка;

• «3» - за работу, в которой 2-3 ошибки;

• «2» - за работу, в которой допущено 4 и более ошибок

• Словарный диктант

• В словарные диктанты включены слова с непроверяемыми написаниями. Эти слова определены программой каждого класса и внесены в орфографический словарик учебников.

• Мы не указываем сроков словарных диктантов: удобное время их проведения определяет учитель.

• Количество слов в словарном диктанте в 4-м классе не должно превышать 15 слов.

• Оценивание словарного диктанта:

•  «5» - за работу без ошибок;

• «4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка;

• «3» - за работу, в которой допущено 2 ошибки;

•  «2» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

• Изложение

• Изложение оценивается одной отметкой – только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается, так как на начальном этапе формирования навыка связной письменной речи очень важно, чтобы дети сосредоточили свое внимание на передаче содержания текста и его речевом оформлении.

• В изложении оцениваются:

• 1)полнота и точность передачи содержания (полностью, без искажений, без пропусков важных событий, главной части);

• 2)построение текста (ход изложения, расположение частей, выделение абзацев);

• 3)построение предложений, соблюдение порядка слов; лексика текста (употребление слов в свойственном им значении).

• Изложение оценивается по пятибальной системе.

• Отметка «5»:

• правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста;

• нет фактических ошибок;

• правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

• Отметка «4»:

• содержание передано правильно и достаточно точно;

• в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков;

• имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;

• имеются отдельные фактические речевые неточности (допускается не более трёх речевых недочётов в содержании и построении текста).

• Отметка «3»:

• допущено существенное отклонение от авторского текста;

• допущены нарушения в последовательности изложения мыслей;

• есть недочёты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочётов в содержании и построении текста).

• Отметка «2»:

• допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть);

• много фактических неточностей;

• нарушена последовательность изложения мыслей; имеет место употребление слов в не свойственном им значении;

• допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.