Технологическая карта урока по методике УДЕ П.М. Эрдниева
Тема «Единицы длины. Закрепление»
Учитель Очирова Е. С. 4 «Б» класс 20.10.2016 г.
1.Организацион
ный момент
Приветствие.
- Возьмите за руки соседа слева, справа, пожмите их и мысленно пожелайте успеха и прекрасного настроения.
Берутся за руки, включаются в деловой ритм урока.
Личностные: уважение к одноклассникам, учителю.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Создание учебного настроения, мотивация
2.Минутка чистописания
(2 мин.)
-Откройте тетради и запишите число, классная работа.
- Какое число мы пишем в минутке чистописания?
Число 20.
Запись в тетради.
Развитие каллиграфии
3.Актуализация знаний
(3 мин.)
(3 мин.)
а) Что вы знаете о числе 20?
-Продолжите ряд чисел, найдите закономерность.
б) 20, 200, …
-Назовите каждое последующее число,
наибольшее, наименьшее, во сколько раз раз ч.2000 больше ч.20? во сколько раз меньше
2 000 чем 200 000? На сколько больше 200 000 чем 20 000? На сколько меньше 20 чем 20 000?
В) Начертите отрезок АВ длиной 20 мм
- Удобно ли вам было чертить 20 мм?
А какие еще вам известны единицы измерения длины?
Г) А сейчас выразите в других единицах данные числа:
мм
=
…см
…мм
см
…дм
…см
дм
…м
…дм
м
…дм
…см
Ответы: натуральное, двузначное, четное, круглое,
Состоит из 2 дес. и 0 ед.
Соседи: 19 и 21.
2 000, 20 000, 200 000
-Увеличивается в 10 раз
Отвечают
Чертеж в тетради
20 мм = 2 см
Дм,м,км
Дети обсуждают и заполняют таблицу вместе с учителем.
мм
=
7 см
3 мм
см
7 дм
3см
дм
7 м
3дм
м
730дм
7 300см
Регулятивные :
контроль и коррекция
Коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Развитие логического мышления, нахождение закономерностей
4.Определение темы и цели
(2 мин.)
ИД
-Опираясь на выполненные задания, сформулируйте тему урока
( т.к. с этой темой мы уже знакомы будет урок закрепления.)
- Определите цель и задачи урока
- «Единицы длины»
Цель: закрепление знаний единицы длины
Задачи: Формировать умение сравнивать имен. числа, решать задачи, примеры
Умение выбирать главное
5. Стадия осмысления
а) 6 мин.
ИД б)5 мин.
Приложение 1
-а) Решите «круговые примеры»
Индивид. работа:3 человека по карточкам на доске
Коллективная: 1 общий для всех с проверкой
Приложение 2
Б) Сравнение именованных чисел:
3 ученика решают на доске
Все вместе, комментированная запись работа на ИД
6.Физ. минутка
ИД
Обратные задачи
( 15 мин.)
-Прочтите задачу: Приложение 3
Расстояние между г.Элиста и г.Волгоград
360 км. На встречу друг к другу выехали 2 автобуса. Автобус из Элисты проехал 135 км, а автобус из Волгограда на 26 км меньше.
На каком расстоянии друг от друга находятся автобусы?
- надо решить задачу и составить обратные к ней. Давайте рассуждать!
- Составим краткую запись:
3 [pic] [pic] 60 км, 135 км, на 26 км < , км.
1) 135-26=109 (км) – S авт.из Волгограда
2)109+135=244(км)-проехали вместе
3)360-244= 116 (км)-между ними
[pic] [pic] км, 135 км, на 26 км < , 116 км.
1)135-26=109 (км) – S авт.из Волгограда
2)135+109=244(км) - S вместе
3)244+116=360 (км)- S Элиста-Волгоград
3 [pic] 60 км, [pic] км, на 26 км < , 116 км.
1)135-26=109 (км) – S авт.из Волгограда
2)109+116=225(км)- S до автобуса из Элисты
3)360-225=135(км)- S автобуса из Элисты
Ответы: 116 км, 360 км, 135 км.
Чтение, осмысление
Объяснение
Выходят к доске.
Запись с объяснением
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные: контроль и коррекция.
Повышение интереса к изучаемому предмету
Работа в парах
ИД
Приложение 4
Решите деформированные примеры:
( [pic] [pic] 800 - ) х 3 = 240
90 х ( : 7)=270
( [pic] [pic] - 850)х20=180
(5000 - ): 60=300
Решение, взаимопроверка
Коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Итог урока
Давайте вспомним цель урока.
Достигли ли мы ее?
Дают полный, исчерпывающий ответ
Умение делать вывод
Рефлексия
Оцените свою работу на уроке
Сигналы:
Красный, желтый, зеленый
Показывают выбранный ими сигнал
Регулятивные: умение дать самооценку своей деятельности
