Предмет: Математика (ОС «Школа 2100»).
Класс: 1-й класс.
Тип урока: урок повторения и обобщения изученного
Тема: «Числа от 10 до 20» Решение уравнений
Форма урока: работа в парах, работа в группе, фронтальная, индивидуальная работа.
Цели:
Закрепить нумерацию в пределах 20, навыки выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20,умение решать уравнения и задачи. Учить читать, записывать и сравнивать числа второго десятка, используя аналогию между счѐтом предметов и измерением длины.
Совершенствовать вычислительные навыки. Развивать умения сравнивать , анализировать, обобщать. Развивать математическую речь, интерес к математике.
Воспитывать самостоятельность, дисциплинированность, умение работать в коллективе.
Формировать УУД:
– умение формулировать тему урока, определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно; определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);
– умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; работать в паре, группе (коммуникативные УУД);
– умение вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД).
Время реализации занятия: 45 минут.
Технологии:
Учебно-методическое обеспечение и оборудование:
компьютер, линейки, веер, карточки для индивидуальной работы, геометрические фигуры с числами.
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Актуализация знаний.
5 мин
Учитель читает стихотворение и девиз. Создаёт настрой на работу.
Прозвенел и смолк звонок,
Вас ждёт интересный, полезный урок.
Чудесным пусть будет у вас настроение,
Легко и свободно даётся учение.
Девиз: Слушать внимательно, СЛАЙД 1
Работать старательно,
Выполнять точно,
Запоминать прочно!
– «Повторенье – мать ученья».
Учитель предлагает задания для устного счёта.
1) Работа с числовым отрезком. К 1, 2 СЛАЙД 2
– Счёт от 10 до 20 вперёд и обратно.
Назовите числа:
- следующие для чисел: 12, 16, 19, 10
- предыдущие для чисел: 14, 20, 18, 11
– На сколько каждое последующее число больше предыдущего?
- На сколько каждое предыдущее число меньше последующего?
– Назовите соседей числа 11.
– Какое число стоит между числами 16 и 18; 18 и 20.
2) Весёлые задачи.
Десять оленей ели грибочки,
Двое деток дремали на кочке.
Скорее прошу я ребят сосчитать,
Сколько оленей вышло гулять? (12)
Лебеди у нас в пруду,
Я поближе подойду:
Десять чёрных, белых – шесть.
Кто успел их сосчитать?
Покажите поскорей,
Сколько было лебедей? (16)
3) – Какое сегодня число? Что обозначает каждая цифра в записи числа 11?
- Сколько в числе 11 десятков и отдельных единиц? - Как называют эти числа? /Двузначные/
Учащиеся слушают стихотворение и девиз, настраиваются на работу.
Считают от 10 до 20 и обратно
Отвечают на вопросы учителя – называют последующие и предыдущие числа.
Решают устно задачи. Ответ показывают веером.
Рассказывают о двузначном числе
Коммуникативные УУД:
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.
II Формулировка темы урока, постановка цели
(8мин)
Цели:
– сформулировать тему урока;
– организовать постановку целей урока с помощью учителя.
III Динамическая пауза.
4 мин
Приём «Корзина идей».
– А что сегодня мы будем повторять, прочитайте на с. 18
– Какая тема урока сегодня?
– Какие действия с числами можно делать? Обсудите в паре
– А теперь «сбросим» в корзину идей все слова. Вычитание, , сложение, сравнение, решение уравнений, решение задач.
- Какую ставим цель?
К 1 Р 1
- Кто догадался, какова тема урока? /Числа от 10 до 20/
- План урока. СЛАЙД 4
1. Читать, записывать числа второго десятка.
2. Сравнивать числа второго десятка.
3. Решать примеры, уравнения и задачи.
Хоть числа с виду и просты -
У них секретов много.
И если их полюбишь ты.
Тебе они помогут.
Один ученик из каждой группы называет по одному слову.
Выполнять действия над числами.
Формулируют тему урока.
Выполняют динамическую паузу.
Познавательные УУД:
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем.
Коммуникативные УУД:
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.
Регулятивные УУД
1. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий).
IV. Повторение и обобщение изученного
Цели:
– обобщить знания основных действий над числами,
– совершенствовать умения: использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания; Развивать умения сравнивать , анализировать, обобщать.
1) Задание № 4 на с. 18. /Работа в парах - устно/ Р 1, 2
- Рассмотрите рисунок и расскажите друг другу как будет двигаться корабль. Обсудите кто из пары будет отвечать.
Слайд 5,6
Фронтальная проверка. Работаем устно.
Корзина идей какие действия выполняли?
Корзина идей: увеличивали, уменьшали. (По щелчку)
2) - Составим верные равенства СЛАЙД 7,8
Работа в учебнике №2
– Прочитайте задание. Выполните самостоятельно.
– Какие действия с числами делали?
Корзина идей: увеличивали, уменьшали. (По щелчку
Прочитайте задание. Выполните самостоятельно. Называем все величины и единицы их измерения Сравнение величин
3) Задание № 5 на с. 18. К 3 Л 1, 2 СЛАЙД 9,10
- Подставьте числа в окошки так, чтобы получились верные равенства. - Объясните запись
19см * 20 дм.
15 л * 5л.
10 кг * 20кг
10л + 3л * 10л *+1 л.
16 кг - 6 кг * 16кг - 1кг
12 см-2 см* 12 см-10 см.
- Покажите карандашами, как справились с заданием.
– Какие действия над числами делали?
Корзина идей: сравнивали ,составляли равенства, неравенства.
Работают в парах – проговаривают друг другу в какой последовательности решать примеры
Показывают карандаши самооценки.
Объясняют, записывают равенства.
осознанно следовать алгоритму устного и письменного сложения и вычитания в пределах 20
Выполняют самостоятельно в парах, сравнивают с эталоном.
Показывают карандаши самооценки.
Называют все величины и единицы их измерения Сравнивают величины.
Коммуникативные УУД:
3. участвовать в обсуждениях, работая в паре.
Регулятивные УУД
1. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
2. выполнять работу в паре, помогая друг другу.
Личностные УУД
1. быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
2. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Предлагает решить задачу №6. П 1, 2 Слайд 11
- Решите задачу.
- О ком говорится в задаче? (О цветах)
- Сколько цветов в третьем букете? (Столько же сколько в первом). А сколько в первом? (3)
- Что нужно узнать в задаче? (Сколько в трех букетах).Как это сделать? Посмотрите на схему.
1) (3+4) +3 = 10 (ц.)
Ответ: всего 10 цветов.
Выполняют фронтально разбор задачи, выделяют опорные слова, данные задачи, решение записывают выражением. Используют прием продуктивного чтения
Познавательные УУД:
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию;
2. строить вспомогательные модели.
Фронтальная работа над задачей Слайд 12
Составление выражений
13-1-2=10(з)
Ответ 10 задач вечером
– Какие действия над числами делали?
Корзина идей: решали задачи. Находили часть вычитая из целого известную часть; находили целое складывая три части.
1) Задание №3 с. 18 Р 2, 4 Л 2
- Решите уравнение с проверкой. Трое у доски. Проверяет учитель.
Остальные в тетради.
Выполняют фронтально разбор задачи, выделяют опорные слова, данные задачи, решение записывают выражением. Используют прием продуктивного чтения
По одному человеку задачу проговаривают.
чтобы найти часть, нужно из целого вычесть известную часть
Работа в парах по рядам – решают уравнения.
Сравнивают с эталоном.
Кто быстро справился с заданием, работают по учебнику № 7,№ 8 (П) уровень.
Регулятивные УУД
1. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания;
2. выполнять работу в паре, в группах, помогая друг другу;
4. оценивать результаты индивидуальной работы.
Личностные УУД
2. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)
Цели:
– зафиксировать содержание урока;
– организовать рефлексию собственной учебной деятельности.
Подводит итог урока. Р 4
Мы на славу сегодня потрудились,
– Какая была тема урока?
– Какие действия над числами мы записали в корзину идей?
– Какие действия над числами у нас не вызывают затруднений?
– Что нам ещё нужно повторять?
– Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке.
Многому на уроке научились.
- Покажите карандашами, как вы оцениваете работу на уроке.
Зафиксировать содержание урока.
Рефлексия собственной учебной деятельности.
– Действия над числами.
Проговаривают действия над числами.
Самооценка деятельности.
Показывают кружки: зелёный – молодец, жёлтый – надо постараться, красный - сегодня не мой день.
Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).4.
Список использованных ресурсов и литературы:
[link]
