Психолого-педагогическая характеристика
на ребенка из образовательного учреждения для врача-психиатра
Фамилия, имя, отчество ребенка:
Дата рождения
Домашний адрес, телефон:
Статус семьи неполная
Мать: возраст 34 лет, образование средне-специальное, домохозяйка, уход за ребёнком инвалидом.
Отец: -
Образовательное учреждение
Класс
История обучения: до поступления в школу ДОУ не посещал. Поступил в 7-летнем возрасте. В данной школе обучается с 2 класса. На повторный год обучения не оставался.
Особенности психо-физического развития: Работоспособность снижена, не способен весь урок сосредоточиться, выполнять задания, координация нарушена, мелкая моторика не развита, правша, зрительно-пространственная ориентация затруднена, внимание рассеянное, не способен к длительному удержанию внимания, уровень опосредованной памяти (ассоциативной и логической) не достаточно развит, присуща кратковременная память.
Особенности обучаемости: Новые понятия изучает с затруднением, быстро забывает, не может провести логической связи между понятиями, путается в терминах, навыки самоконтроля не развиты, не контролирует процессы учения и поведения, помощь не использует, в том числе подсказки, так как не заинтересован в учебе.
Сформированность универсальных учебных действий:
Личностные универсальные действия: Нет четкой внутренней позиции, на учебу не направлен, в школу приходит провести время, подурачиться, адекватная мотивация учебной деятельности отсутствует, моральные нормы не соблюдает: может материться, огрызаться, вступать в драку.
Регуляторные учебные универсальные действия: Не ставит учебную цель и задачи, отсутствует умение планировать свою деятельность, реализовывать учебную цель, не контролирует и не оценивает свои действия, не умеет вносить коррективы в выполнение учебных действий.
Коммуникативные универсальные учебные действия: На сотрудничество с учителем настроен, но не систематически. Со сверстниками иногда бывают конфликты, остро реагирует на любое замечание, не сдерживается, что переходит в межличностные конфликты, договариваться и приходить к общему решению не может, проявляет упрямство.
Познавательные универсальные учебные действия: может извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей, другой дополнительной литературе, уровень обучаемости низкий. При выполнении учебных заданий не сразу переключается с одного вида деятельности на другой, не всегда может спланировать свою деятельность, с трудом исправляет ошибку, даже если на неё указано. На уроках отвлекается на любые внешние раздражители. Работает на уроках хаотично, непродуманно, часто отвлекается, прерывает работу из-за возникающих трудностей. Очень трудно чем-либо заинтересовать. «Я это делать не буду, потому, что не хочу». У Олега преобладает наглядно-образное мышление, а словесно-логическое развито ещё не в полной мере.
Результаты освоения учебных программ по отдельным предметам:
Математика: По математике знает таблицу умножения только по порядку, вразброс затрудняется, выполняет обратные действия по таблице, например, на деление, с затруднением. Решает задачи в 1 действие, в 2-4 действия решает задачи с помощью взрослых. Плохо знает единицы времени, единицы площади, единицы измерения. С трудом делит и умножает многозначные числа в столбик.
Чтение: Читать любит, с трудом умеет определять главную мысль в тексте, недостаточно ярко описывает персонажи, не умеет составлять план по прочитанному произведению, техника чтения 65 слов. Читает бегло, чтение невыразительное, без интонации, испытывает затруднения в пересказе, в анализе текста, не знает основных литературных понятий. Стихотворения учит наизусть хорошо.
Характерные ошибки чтения: не соблюдает границы предложения.
Русский язык: Нет полного представления о системе и структуре русского языка, знания отрывочны, не систематизированы, умеет применять орфографические и синтаксические правила с затруднением, не умеет проверять написанное, исправлять ошибки, не умеет строить грамотный ответ, дает неполный ответ, строит нераспространенные предложения, темп письма и скорость работы на уроке отстает от норм учащегося 4 класса, не сразу понимает задание, переспрашивает по нескольку раз о задании, сочинения и творческие работы пишет на примитивном уровне, в речи и на письме не пользуется сложными предложениями.
Характер ошибок письменной речи при списывании: пропуски, замены («щ» на «ш», «о» на «а»), несоблюдение режима пунктуации при письме.
Информатика: Проблемы с усвоением материала. Не умеет решать логические задачи. Нарушение динамики мыслительной деятельности.
Окружающий мир: По окружающему миру может четко рассказать и дать определение изученным понятиям. Легко даются темы, которые связаны с организмом человека, природой. С самостоятельными работами справляется не регулярно. Не дает четкого ответа на заданный вопрос.
Иностранный язык: знает алфавит только по порядку, назвать буквы вразброс затрудняется, но может правильно прочитать слово по транскрипции. Имеет самые простые знания в области языка. Испытывает трудности в применении грамматических правил, в усвоении лексики, в говорении и аудировании. Читает с ошибками. Плохо запоминает. Английский язык усваивает с трудом.
Особенности устной речи: Звукопроизношение нечеткое, темп речи достаточный, но скорость распространенной речи снижена, нет четкости и плавности, элементарное грамматическое оформление, информационно-выразительное оформление бедное.
Логопедическую помощь не получал.
Социально-бытовая ориентировка: Культурно-гигиенические навыки плохо развиты. Олег не следит за своими личными вещами, ходит неопрятный, хотя мама отправляет его в школу в чистой одежде, небрежно относится к школьным принадлежностям: дневник, тетради, учебники в грязном состоянии, неряшливые, вещи, например, портфель, кидает куда попало.
Общетрудовые умения: Олег хорошо дежурит в столовой, в классе.
Особенности поведения и эмоциональных проявлений: На занятия не опаздывает, без уважительной причины уроки не пропускает. В классе со сверстниками поддерживает дружеские отношения. Но, под влиянием кого-либо, может быть вовлечён в драку. У ребенка обычно возбудимое состояние, проявляет демонстративность поведения, любыми поступками желает привлечь к себе внимание, имеет широкий круг общения. Активность направлена в отрицательную сторону, не умеет контролировать себя, быстро отходчив после конфликтов. Эмоциональное состояние нестабильное: от радости до плаксивости. Проявляется заинтересованность ребенка к смерти. На классном часе было мини-сочинение «Мое желание», в котором Олег написал: «Хочу умереть в 12 лет…». Посещает занятия школьного психолога. Из беседы с Олегом было выявлено, что ребенок смотрит много мультфильмов и играет в компьютерные игры, которые направлены на убийство ради выигрыша. Замечаний не признает, очень обидчив, часто кричит, плачет, виноваты всегда другие.
Выводы и рекомендации специалистов:
Паршинцев Олег направляется для обследования эмоциональных особенностей и поведенческих отклонений.
29.11. 2016
Директор МБОУ «Гимназия №12» Л.И. Шемелина
МП
Классный руководитель А.А. Колганова
