| II. Подготовка к восприятию. На сегодняшнем уроке мы познакомимся с новой темой. - Прочитай…, как она называется?
- Как вы считаете, с какими видами математических заданий нам придется столкнуться на сегодняшнем уроке?
-Прежде чем начать урок проведем небольшую разминку, вспомним пройденное.
- Каждый из вас сейчас отметил для себя свои сильные и слабые стороны. | П.о.: умножение на число 100
П.о.: решение выражений, задачи
На доске высвечиваются задания, дети решают | Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать своё обучение.
Регулятивные: прогнозирование учебного сотрудничества совместно с учителем.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний. |
| III. Работа по теме урока. - Приступим к работе по теме урока. №177. Прочитайте, что от нас требуется в этом номере? - Как вы планируете его выполнять? Пойдем к доске.
Все согласны с решением? Задаём дополнительные вопросы. - Как вы оцениваете ответ? А ты сам как оцениваешь?
№178 будем решать на месте. Прочитайте, что нужно сделать?
- Что изменилось в записи первого множителя по сравнению с предыдущим номером?
- Как вы будете записывать окончательный результат?
№179.Прочитайте условие номера. - Сформулируйте переместительное свойство умножения. Хорошо, выполняем самостоятельно. Кто закончил, садимся правильно так, чтобы я видела. - Миша – ученик Анишит Йокоповны что-то хочет нам сообщить. Что именно, прочитайте. Вы согласны с Мишей. - Можем ли мы сказать, что данное высказывание будет являться правилом по нашей сегодняшней теме? Повторим его вслух. А теперь открыли словарики с правилами и записали его.
|
П.о.:Я считаю, что нужно 3 раза сложить 1 сотню.
Он записан не в виде 1 сотни, а в виде числа 100.
В виде «круглых» сотен»
П.о.: От перестановки множителей, значение произведение не меняется
| Личностные: уметь воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова; уметь выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; уметь оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; понимать эмоции других людей. Познавательные: уметь находить ответы на вопросы, используя учебник; уметь выявлять сущность, особенности объектов;
Регулятивные: уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли; уметь читать выразительно; читать вслух и про себя; понимать прочитанное.
Предметные: находить ответы на вопросы словами из текста; аргументировать свое мнение. |
| Продолжение работы по теме урока В №180 нам нужно увеличить каждое из однозначных натуральных чисел в 100 раз.
- Напоминаю, ответ должен быть полным. Например: увеличиваю число 1 в 100 раз, получается число 100 и т.д.
№183. Прежде чем приступить к решению задачи вспомним алгоритм её решения. (1 ребенок вызывается к доске) - Задаем дополнительные вопросы. Как вы оцениваете ответ? А ты сам как оцениваешь?
|
П.о.: 1.Читаем условие 2. выделяем известные и не известные компоненты. 3.Записываем краткую запись 4.Выделяем количество действий 5.Решаем с пояснениями. 6.Записываем ответ.
| Познавательные: выполнять задания с использованием репродукции; находить и выделять необходимую информацию; уметь выражать свои мысли; уметь передавать мысли образом; уметь работать с несколькими источниками информации.
Коммуникативные: уметь отстаивать свою точку зрения; учиться формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для одноклассников высказывания
Предметные: уметь размышлять над прочитанным текстом; отвечать на вопросы. |
| V. Рефлексия. -Закончите предложения. Мне было интересно… Мне было трудно… Мне было легко… | - каждый из учащихся по очереди продолжают предложенные предложения. | Познавательные: делать обобщение на основе наблюдений; уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Регулятивные: уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. |
