МБОУ «Школа № 114»

города Нижнего Новгорода

Рассмотрено ШМО: Согласовано: Утверждено:

Руководитель: Зам. директора по УВР Директор МБОУ «Школа №114»

Протокол № _____ от ------------------------- ----------------------------.

« __» ______ 2015 г. « __» ______ 2015 г. « __» ______ 2015 г.

Приказ № _____ от

«___» ________ 20 ___ г.

Рабочая программа

по предмету «Музыка»

2«А, Б» класс

на 2015-2016 учебный год

Разработчики:

Бабаева Ю.В.

учитель начальных классов

Горбунова Н.К.

учитель начальных классов

г. Нижний Новгород

2015 год

Пояснительная записка

Программа по предмету «Музыка» для I–IV классов общеобразовательных учреждений разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, концепцией духовно-нравственного развития, планированием результатов начального образования, примерными программами Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной «Музыка» и основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского.( Просвещение, 2011) При создании программы авторы учитывали потребности современного российского общества и возрастные особенности младших школьников. В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего по музыке.

Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников:

воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру

младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят:

хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкальноритмические движения; игра на музыкальных инструментах;
инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных
пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др. В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте. Творческий подход учителя музыки к данной программе – залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в I–IV классах в объеме не менее 135 часов (33 часа в I классе, по 34 часа – во II–IV классах).

Результаты изучения курса

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;
побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;
развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.
формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;
освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.

Знания и умения учащихся 2 класса.

Дети второго класса за период обучения музыке приобретают такие навыки как:

умение воспринимать музыку различных жанров;
эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- исполнения знакомых песен;

- участия в коллективном пении;

- музицирования на детских музыкальных инструментах;

- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п.п.

Разделы

Количество часов на изучение

Лабораторные работы (практические), экскурсии

Формы контроля

Россия – Родина моя.

День, полный событий.

О России петь – что стремиться в храм.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

В музыкальном театре.

В концертном зале.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

Итоговый тест

Итого:

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,

Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира.

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Содержание программного материала 2 класс

Раздел I. Россия – Родина моя.

Музыкальный пейзаж. Образы родной природы в музыке русских композиторов. Песенность как отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности. Государственные символы России (флаг, герб, гимн). Гимн – главная песня нашей Родины. Художественные символы России (Московский Кремль, храм Христа Спасителя, Большой театр).

Раздел II. День, полный событий.

Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальные инструменты: фортепиано – его выразительные возможности. Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке. Колыбельные песни. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и различие.

Раздел III. О России петь – что стремиться в храм.

Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест. Музыкальный пейзаж. Святые земли Русской: Александр Невский, преподобный Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке различных жанров: народные песнопения, кантата. Жанр молитвы, хорала. Праздники русской православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки. Музыка на новогоднем празднике.

Раздел IV. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Фольклор – народная мудрость. Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке. Ритмическая партитура. Традиции народного музицирования. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы (Масленица), встреча весны. Песня-игра, песня-диалог, песня-хоровод. Народные песенки, заклички, потешки.

Раздел V. В музыкальном театре.

Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля. Детский музыкальный театр: опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля оперного и балетного спектаклей. Элементы оперного и балетного спектаклей. Увертюра. Сцены из оперы «Руслан и Людмила». Музыкальные темы – характеристики главных действующих лиц. Финал.

Раздел VI. В концертном зале.

Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка «Петя и Волк» С. Прокофьева: тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра. Партитура. Музыкальная живопись. «Картинки с выставки» М. Мусоргского. Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония. Симфония № 40 соль минор В.А. Моцарта. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст. Выразительность и изобразительность образов музыки В.А. Моцарта, М. Мусоргского.

Раздел VII. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

Композитор – исполнитель – слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык. Музыкальные инструменты (орган). Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Сочинения И.С. Баха, М. Глинки, В.А. Моцарта, Г. Свиридова, Д. Кабалевского. Музыкальные и живописные пейзажи (мелодия рисунок, лад – цвет). Международный конкурс исполнителей им. П.И. Чайковского в Москве. Темы, сюжеты и образы музыки С. Прокофьева, П. Чайковского.

Формы и средства контроля.

Контроль знаний, умений и навыков на уроках музыки осуществляется в форме:

устного опроса;
самостоятельной работы;
творческих заданий;
музыкальных викторин;
выразительного исполнения песен;
наблюдения;
тестирование.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся 2 класса начальной школы в форме итоговых тестов в конце первого и второго полугодия.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Мелодия.

Песенность как отличительная черта русской музыки.

Урок открытие новых знаний. Урок-экскурсия.

Композитор

Родина

мелодия

Знать: .Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

Уметь: .Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя.

Познавательные: использовать

общие приемы решения задачи.

Коммуникативные:

адекватно

оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки

1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

08.09

03.09

2/2

Здравствуй, Родина моя!

- «Моя Россия» Г.Струве.

Урок открытие новых знаний. Мультимедиа-урок.

Куплетная форма

Запев

Припев

Мелодия

Аккомпанемент

Уметь соотносить выразительные и изобразительные интонации.

Знать: черты музыкальной речи разных композиторов.

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности.

Регулятивные: преобразовывать

познавательную задачу в практическую. Познавательные: ориентация в

способах решения задачи Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.(Работа в паре, группе).

1.Осознание своей этнической принадлежности.

2.Эстетические потребности, ценности и чувства.

3.Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина России.

15.09

10.09

3/3

«Гимн России» А.Александров С.Михалков.

Урок приобретения умений и навыков Урок-исследование.

Государственные символы

Флаг

Герб

Гимн

Уметь: ценить отечественные народные музыкальные традиции

Воспринимать музыку различных жанров

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой' информации. Коммуникативные: ставить

вопросы и обращаться за помощью. Научатся слушать пьесы, объяснять значения терминов.

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности

22.09

17.09

Музыкальные инструменты.

Урок применения знаний на практике. Урок-игра.

Фортепиано

Композитор

Исполнитель

Форте

Пиано

Знать: 1.Определять виды музыки.

2.Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Уметь: соотносить выразительные и изобразительные интонации.

Формирование устойчивого интереса к музыке

1.Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

29.09

24.09

2/5

Природа и музыка.

Урок открытия новых знаний. Урок-экскурсия.

Песенность

Танцевальность

Маршевость

Знать: .Соотносить выразительные и изобразительные интонации

Уметь: Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

Регулятивные: формулировать

учебную задачу. Познавательные: ориентация в

разнообразии решения способов задачи

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию

1.Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

2. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

06.10

01.10

3/6

Танцы, танцы, танцы.

Урок приобретения умений и навыков Урок-практикум.

Песня

Танец

Марш

Знать: .Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

Уметь: Воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве композитора. Познавательные :использовать

общие приемы решения задачи. Коммуникативные: ставить

вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

1. .Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

13.10

08.10

4/7

Эти разные марши

Урок приобретения умений и навыков Викторина.

Песенность

Танцевальность

Маршевость

Ритм

Пульс

Знать: .Формирование общего представления о музыкальной картине мира.

Уметь: .Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

Регулятивные: Формулировать и

удерживать учебную задачу. Познавательны: ориентация в

разнообразии решения способов задачи

Коммуникативные: проявлять

активность в решении

1.Умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности 2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

20.10

15.10

5/8

Расскажи сказку. Колыбельная.

Урок приобретения умений и навыков

Колыбельная

Народность

Знать: Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности .

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Регулятивные: использовать

установленные правила в контроле способа решения Познавательные: ориентация в

разнообразных способах решения Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать собственные затруднения

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

27.10

22.10

6/9

Обобщающий урок.

Урок приобретения умений и навыков

Закрепление

Повторение понятий

Умение: воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Регулятивные: использовать

установленные правила в контроле способа решения Познавательные: ориентация в

1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

10.10

29.10

1/10

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

Комбинированный урок.

Голоса-тембры колоколов.

Благо.

Благовест.

Знать: Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,

Уметь: Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве композитора. Познавательные :использовать

общие приемы решения задачи. Коммуникативные: ставить

вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

1.Осознание своей этнической принадлежности.

2.Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

17.11

12.11

2/11

Святые земли Русской. Князь А. Невский.

- Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев

Урок приобретения умений и навыков Урок-экскурсия.

Песнь, хор, народные песнопения, молитва.

Знать6 Воспринимать музыку различных жанров.

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Регулятивные: выполнять учебные

действия

Познавательные :использовать

общие приемы решения задачи. Коммуникативные: ставить

вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности

24.11

19.11

3/12

Святые земли Русской. Сергий Радонежский.

-Народные песнопения о Сергии Радонежском.

Урок приобретения умений и навыков Урок-консультация.

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

01.12

26.11

4/13

Жанр молитвы. «Утренняя молитва»,

«В церкви» П.Чайковский.

Урок приобретения умений и навыков Урок-лекция.

Песнь, хор, народные песнопения, молитва.

Хорал

Знать:

Воспринимать музыку различных жанров, Уметь: Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека . Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

1..Осознание своей этнической принадлежности.

2.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

08.12

03.12

5/14

«С Рождеством Христовым!»

Рождественс-кие песни.

Урок приобретения умений и навыков.

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

15.12

10.12

1/15

Русские народ-ные инструме-нты. Плясовые наигрыши.

Урок приобретения умений и навыков Урок-лекция.

Гусли. Рожок. Гармонь. Балалайка. Ложки. Оркестр русских народных инструментов. Пляска. Наигрыш

Знать: Сопостовлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов

Уметь: Определять инструмент по звуку.

Знать особенности звучания различных музыкальных инструментов.

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

1. Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.

2. Осознание своей этнической принадлежности.

22.12

17.12

2/16

Разыграй песню. Музыка в народном стиле

Урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепление умений. Урок-сочинение.

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

12.01

24.12

3/17

Проводы зимы.- Песня – игра

Урок приобретения умений и навыков Игра.

Народные обычаи

Масленица

Знать: Ориентироваться в многообразии фольклора России, Уметь: .Сопоставлять различные образцы народной музыки, Ценить отечественные народные музыкальные традиции;

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ 2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,

19.01

14.01

4/18

Встреча весны

- «Выходили красны девицы» - р.н.п..

Урок приобретения умений и навыков Путешествие.

Народные обычаи

Заклички

Знать: Воспринимать музыку различных жанров

Уметь: Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров

Ценить отечественные народные музыкальные традиции;

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии 2.Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,

26.01

21.01

1/19

Сказка будет впереди.

«Камаринская» - р.н.п.

Урок открытия новых знаний. Мультимедиа- урок.

Театр, опера, хор, певец, солист. Песенность, тема.

Знать: Воспринимать музыку различных жанров,

Уметь: Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,

Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: ставить и формулировать проблему

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, учитывать настроение других людей

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

02.03

28.01

2/20

Детский муз. театр. Опера. Балет.

Урок открытия новых знаний. Театрализованный урок.

Опера. Балет. Театр оперы и балета. Большой театр.

Знать: Воспринимать музыку различных жанров.

Уметь: Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,

Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника

1.Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности 2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

09.02

04.02

3/21

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера

Урок приобретения умений и навыков Театрализованный урок.

Симфонический оркестр. Дирижер. Режиссёр. Художник.

Знать: Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве,

Уметь:Соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов,

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения

16.02

11.02

4/22

Опера «Руслан и Людмила».

Урок приобретения умений и навыков .Урок-лекция.

Опера

Композитор

Сюжет

Замысел Песенность, танцевальность, маршевость.

Знание: Воспринимать музыку различных жанров.

Уметь: Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,

Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.

1.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

01.03

18.02

5/23

Какое чудное мгновение!

Увертюра.

Урок открытия новых знаний. Мультимедиа- урок.

Первое действие, развитие, увертюра, финал, солист, хор, контраст, сцена из оперы.

Умение сравнивать и объединять общим понятием различные жанры музыки.

Знать названия произведений, звучащих на уроке и их авторов. Определять настроение музыки, уметь давать ее характеристику

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

1.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших шедевров музыкального наследия русских композиторов 2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии

15.03

25.02

1/24

Симфоническая сказка. С.Прокофьев «Петя и волк».

Урок открытия новых знаний. Мультимедиа- урок.

Симфоническая сказка

Композитор Сюжет, инструменты симфонического оркестра: струнные, духовые, ударные

Знать: Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

Уметь: Соотносить выразительные и изобразительные интонации,

Узнавать характерные черты музыкальной речи разных инструментов

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: самостоятельно

Выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

05.04

03.03

2/25

Симфоническая сказка .

Урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений. Повторительно-обобщающий урок.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения.

05.04

10.03

3/26

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

Урок повторения, систематизации и обобщения знаний. Игра.

Динамика, тембр, фортепиано. Музыкальное впечатление.

Знание: Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,

Умение: Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

12.03

17.03

4/27

«Звучит нестареющий Моцарт».

Урок приобретения умений и навыков. Урок-лекция.

Симфония

Рондо. Симфоническая партитура, контраст.

Композитор

Знание: Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

Умение: .Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в музыкальной деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

2.Формирование понимания и сопереживания чувствам других людей;

19.04

31.03

5/28

«Звучит нестареющий Моцарт».

Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».

Урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений. Повторительно-обобщающий урок.

Симфония

Рондо. Симфоническая партитура, контраст.

Знание: Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, принимать участие в групповом музицировании.

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

26.04

07.04

1/29

Волшебный цветик-семицветик.

И все это – Бах. Музыкальные инструменты (орган).

Урок приобретения умений и навыков. Урок-диалог.

Интонация.

Аккомпанемент. Ритм. Темп. Мелодия.

Динамика. Тембр.

Лад, мажор, минор. Выразительность.

Композитор.

Орган.

Знание: Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства;

Умение: Расширение музыкального кругозора и получение общих представлений о музыкальной жизни современного социума;

Формирование отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

03.05

14.04

2/30

Все в движении. Попутная песня

Урок приобретения умений и навыков. Урок-диалог.

Мелодия.

Темп.

Движение.

Знание: .Определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной;

сольной, хоровой, оркестровой);

Умение: Участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;

Слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству,

2.Понимание его функций в жизни человека и общества

10.05

21.04

3/31

Музыка учит людей понимать друг друга

Применение знаний на практике. Урок-лекция.

Композитор.

Исполнитель.

Слушатель.

Знать: . Воспринимать музыку различных жанров,

Уметь: Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека

Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.

Познавательные: ставить и формулировать проблему. Ориентироваться в информационном материале учебника.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение.

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

17.05

28.04

4/32

Два лада. Природа и музыка

Урок приобретения умений и навыков. Путешествие.

Интонация.

Музыкальный язык.

Музыкальная речь.

Знать: .Соотносить выразительные и изобразительные интонации;

Уметь: Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

1. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

17.05

05.05

5/33

Печаль моя светла. Мир композитора (П. Чайковский, С.Прокофьев).

Урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений. Повторительно-обобщающий урок.

Мелодия.

Лад.

Композитор.

Уметь размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям

Знать: Создавать собственные исполнительские интерпретации.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Получение эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: формулировать цель, оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов,

24.05

12.05

Могут ли иссякнуть мелодии?

Музыкальная викторина

Урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений. Повторительно-обобщающий урок.

Закрепление

Повторение понятий

Закрепление

Повторение понятий

Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

31.05

19.05

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

I. Для учащихся –

Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка: учебник для учащихся 2 класса. – М.: Просвещение, 2013.
Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка: рабочая тетрадь для 2 класса. – М.: Просвещение, 2013.

II. Для учителя –

1. Давыдова М.А., В помощь школьному учителю. Поурочные разработки по музыке. 2 класс. Москва. «ВАКО». 2013

2. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 2класс.

3. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 2 класс (пособие для учителя). – М.: Просвещение, 2008.

2. Печатные пособия:

1.Портреты композиторов.

2.Альбомы с демонстрационным материалом.

3.Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.

3.Технические средства обучения

1.Доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. .(по возможности)

2. Интерактивная доска.

3. Персональный компьютер с принтером, сканером.

4.Мультимедийный проектор.

4. Информационно-коммуникативные средства:

1. Критская Е.Д. Музыка. 1-4 классы (Электронный ресурс): методическое пособие/Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm

2.Видеофильмы с записью фрагментов оперных и балетных спектаклей.

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов ( [link]

Рабочая программа по музыке во 2 классе

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- исполнения знакомых песен;

- участия в коллективном пении;

- музицирования на детских музыкальных инструментах;