урок математики во 2-м классе
по теме "Конкретный смысл действия умножения"
(интегрированный)
Цели:
Сформировать представление о новом арифметическом действии – умножении , раскрыть его смысл , как сложение одинаковых слагаемых.
Познакомить с соответствующей терминологией и символикой.
Развивать логическое и творческое мышление, устойчивое внимание, память и математическую речь.
Воспитывать интерес к предмету.
Оборудование: Картинка леса, птицы (картинки), гнезда с яйцами (объемные, расположенные на деревьях (картинки: воробья, синицы, вороны, совы, сороки, дятла), дополнительные карточки: с синими и красными точками на каждого, примеры, лучик желтый, тучка серая.
( В ходе урока картина наполняется. Обучающие , которые заранее приготовили краткую информации о птицах рассказывают, размещают птиц в свои гнезда)
Ход урока.
1. Организационный момент
-Доброе утро, ребята!
- Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться, доброе утро!
Доброе утро, солнцу и птицам!
Доброе утро, улыбчивым лицам!
- Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи себе и друг другу!
-Сегодня на уроке вы убедитесь, что в математике есть много ещё интересного, что можно открыть для себя.
- А теперь посмотрите на доску и скажите, что вы там видите? (картина леса)
-А хотите ли вы отправиться в лес? И почему? Вам нравится в лесу?
- Ну, тогда давайте, отправимся в лес. А по дороге вспомним, какие правила в лесу надо соблюдать? (Правило №1. Соблюдать тишину)
- А почему надо соблюдать тишину? (Чтобы не распугать птиц и животных
II. Устный счёт.
- Вот поэтому, давайте мы с вами по дороге в лес поиграем в игру: «Ответа вслух не говори, а только тихо покажи», кто понял, как надо играть? - Да, правильно, молодцы! Начнём? Смотрим на доску (Ребята в уме решают примеры и показывают ответы. Игра «Молчанка»
Решение примеров:
24+16 100-36
48-40 59+9
72-12 64-13
20+51 55-26
2)Работа над задачей.
(Воробей не может голодать более двух суток. Он потребляет много энергии т.к. постоянно двигается.
Из-за особенностей строения глаз, воробьи видят мир в розовом свете.
( Обучающийся находит среди картинок птиц, расположенных на доске воробья, и на обратной стороне читает задачу). Садит в свое гнездо на дереве. Остальные решают задачу устно.
[pic]
Задача:
*В птичьей школе 40 воробьев и 39 синиц. Сколько всего птиц в школе?
(Аналогично проходит решение с остальными задачами)
За сутки синица кормит своих птенцов тысячу раз
[pic]
Задача:
*На уроке музыки в птичьей школе 37 птиц. Из них 17 соловьев, остальные канарейки. Сколько канареек на уроке музыки.
Ворона найдя сухую хлебную корку, никогда не будет давиться в сухомятку, а обязательно найдет лужу, размочит хлеб и только после этого съест или отнесет птенцам.
[pic]
Задача:
*В небе летело 25 диких уток, а диких гусей на 8 меньше. Сколько диких гусей летело .
Вот у нас уже несколько птиц нашли свои гнезда.
- Давайте, ребята вспомним несколько правил о птицах. Как к ним надо относиться? (Нельзя разрушать птичьи гнёзда, трогать или брать птенцов или птичьи яйца)
III. Физ. минутка.
Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули, ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем- это к нам птицы летят.
Как они сядут то же покажем, крылья сложили назад.
vI. Самоопределение к деятельности
На откидной доске картинка совы. В клюве конверт.
- Кто же нас встречает в лесу?
Сова – хищная птица. Питается большим разнообразием добычи: млекопитающими, другими птицами, рептилиями и насекомыми
[pic]
-Мудрая сова нам задания в клювике принесла!
- Давайте прочитаем! А сову посадим в гнездо.
( карточки в конверте на них выражения. Учитель показывает пропуск, уч-ся – карточку со знаком сравнения. При этом каждый раз объясняют, почему выбрали этот знак)
7+7+7 ? 7+7+7+7
2+2+2 ? 8+8+8
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1 +1? 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1
- Удобно было сравнивать в последнем случае?
- Кто знает, как по – другому можно записать эти выражения?
- Сформулируйте тему урока.
( На уроке познакомимся с новым действием, умножение. Узнаем какой знак используют при этом действии) На доску карточку с названием темы. УМНОЖЕНИЕ.
* Работа по учебнику
- Откройте учебник на с. 47 и прочитайте название раздела, который начинаем изучать. Прочитайте, что мы узнаем и чему научимся, изучая этот раздел.
IV. Практическая работа.
Посмотрите на доску. Отгадайте загадку и узнаете о какой птице пойдет речь
Загадка:
Кто приносит на хвосте
Много разных новостей?
Всем расскажет все до срока
Белобокая .....
Сорока.
Сорока – птица действительно необычайно умная. Стоит обмануть сороку один раз, и все – больше она к вам доверием не проникнется; близко не подойдет, но поймает момент и отомстит. К примеру, украдет из-под носа самую нужную и ценную вещь.
[pic]
И у сороки есть задание
Она вам листочки принесла. Листочки раздадим каждому обучающемуся в классе, а сороку посадим в гнездо.
________________________________________________________
[pic]
[pic]
________________________________________________________
( Каждому ученику по 2 листочка.)
70 синих точек, 65 красных.
- Как вы думаете, где точек больше?
Как можно узнать, где точек больше? (Сосчитать)
Попробуйте это сделать?.
Почему не получается сосчитать??
Давайте попробуем посчитать точки группами. Возьмите карандаш и обведите точки в овалы по 5 штук в каждом.
- Сколько получилось групп синих точек?
Сколько получилось групп красных точек?
- Давайте запишем наши действия на математическом языке. Что мы сделали сначала?
( Учитель делает запись на доске, обучающиеся на листочках)
5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5
- Сколько групп получилось?
Т. е мы 14 раз взяли по 5
- Запишем для листочка с синими точками.
5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5
Сколько групп получилось?
Мы 13 раз взяли по 5.
Давайте попробуем сосчитать, сколько всего синих и сколько красных точек.
- Посмотрите еще раз на наши записи. Удобно ли так записывать??
Оказывается в математике существует специальный знак для того, что бы было удобнее записывать подобные суммы.. 5* 14=70.
- Такая запись называется умножением, а точа – это знак умножения. Прочитать эту запись можно так: 5 умножить на 14. Или по 5 взяли 14 раз.
- Повторите. ( Уч-ся повторяют хором.)
- А как мы запишем сколько красных точек?
5* 13= 65.
- Сколько красных точек в одной группе?
- Сколько групп?
- Как записать?
- В каком случае мы можем заменить сложение умножением?( Если все слагаемые одинаковые)
- Итак, какое открытие сделали? (Если складываем одинаковые числа, то можем заменить сложение умножением)
2. Работа по учебнику.
– Прочитайте на с. 48 текст рядом с чертой.
– Что такое умножение?( Арифметическое действие- сложение одинаковых слагаемых)
- Как его обозначают на письме? ( Точкой)
Каким действием можно заменить умножение? ( Сложением одинаковых слагаемых)
- Как прочитать запись 3* 4= 12 разными способами? ( По 3 взять 4 раза, получится 12; 3 умножить на 4, получится 12)
№1. Устно. Работа в парах. Проверка. Одна пара читает записи разными способами. И объясняет их. У нас осталась одна птица. Как называется эта птица. Расскажите о ней, что знаете. Дятел нам еще одно правило поведения в лесу принес.
[pic]
Берегите лес от пожара!!!
Рассмотрите картину нашего леса. Все птицы расселены в лесу. Мы много услышали нового о жизни птиц. А так же познакомились с новым арифметическим действием, умножение.
- Теперь по нашей картине составьте задачи на умножения. Т. е . у вас должна быть сумма одинаковых слагаемых. Напр. Клювы. Сколько птиц? Сколько клювов у каждой птички. Как запишем? Как прочитаем?
1+1+1+1+1+1 = 1*6. По 1 взяли 6 раз.
Сколько гнезд? Сколько яиц? По сколько раз взяли? Составьте выражения в тетради. Проверка.
V. ФИЗ. МИНУТКА.
Поднялось над крышей
Поднять руки над головой
Устремилось облако
Выше, выше, выше
Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону
Ветер это облако
Зацепил за кручу.
Превратилось облако в грозовую тучу
Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть.
VI.Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№ 3 ( с. 48 )
( Устное выполнение )
- Прочитайте условие задачи.
- выполнение к задаче схематический чертеж или запишите кратко.
- Поставь вопрос так, что бы задача решалась в одно действие. ( Сколько лип на другой аллее)
Запиши задачу кратко или сделай схематический чертеж. ( один ученик работает у доски)
- Поставьте вопрос так, что бы задача решалась в 2 действия.
Дополни схематически чертеж и краткую запись.
( один ученик работает у доски)
№ 4 ( с. 48).
Вычислите столбиком и сделайте проверку.
( Самостоятельное выполнение. Проверка.)
VII.Рефлексия
VIII. Подведение итогов.
- Какое открытие сделали?
-Все ли вам было понятно?
- Какое задание вам показалось наиболее интересным?
-- Кому нужна помощь, что бы разобраться в новом материале?
На парте у каждого лежат тучка и лучик от солнышка, если вы все поняли и понравился урок, то прикрепляем лучик к солнышку, если нет, то тучку. И мы увидим, будет ли наш лес освещать яркое солнышко или надвинуться серые тучки. (Каждый ребенок выходит к доске и магнитом прикрепляет лучик или тучку.
Домашнее задание.
Учебник: № 6 с. 48)
Тетрадь с печатной основой: № 98 ( с. 38)
