Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 38»
Ангарского муниципального образования
Рассмотрено Согласовано Утверждено
Методический совет Зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ №38» МБОУ «СОШ № 38» ______ Слесаренко Е.В. __________ Сорохманюк Я.Т.
Протокол № _________ «____»_________2015г. «____»____________2015 г.
«____»_________ 2015г. Приказ №___ «___»______ 2015 г.
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Волшебный карандаш»
1 «Б» класса
Тип программы: авторская
Направление: общекультурное
Возраст обучающихся: 1- 4 класс
Срок реализации программы: 4 года
Составитель: Решетникова Елена Николаевна
Квалификационная категория: вторая
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами
- Закон «Об образовании» Российской Федерации.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
- Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
( в ред. приказа Минобрнауки России от 26.11. 2010 №1241);
- письмом Минобрнауки России от 12.05.2011 303-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
- письмом Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 «о примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
- постановлением Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» (далее Сан ПиН 2.4.2.2821-10).
- учебный план, программное и учебно-методическое обеспечение МБОУ «СОШ № 38» города Ангарска на 2015-2016 учебный год.
Место в учебном плане.
Программа «Волшебный карандаш» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков. Программа разработана на основе сборника программ внеурочной деятельности. Начальная школа. Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности. «Художественная студия «Волшебный карандаш», М.: Баласс, 2013. Является авторской.
Программа ориентирована на учащихся 1-4 классов.
Программа рассчитана на 67,5 часов: 1 кл. – 16,5 ч., 2 – 4 кл. – по 17 ч. и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками – 0,5 ч. в неделю.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.
В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.
Программа предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно - практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.
Цель:
- раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.
- формирование системно-информационной картины мира в рамках открытого образовательного пространства МБОУ «СОШ № 38».
Задачи:
воспитательная – формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
художественно-творческая – развивать творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, используя игру цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;
техническая – осваивать практические приемы и навыки изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).
Принцип построения программы:
На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:
ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 6–7лет;
развивающий – 2 года обучения для обучающихся 8–10 лет;
исследовательский – 3 год обучения для обучающихся 10–11 лет.
Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.
Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
занятия в свободное время;
обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);
обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;
допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по возрасту).
Основными видами художественной деятельности учащихся являются:
- художественное восприятие,
- информационное ознакомление,
- изобразительная деятельность,
- художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.
- выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.
Ценностные ориентиры содержания курса
Приоритетная цель курса «Волшебный карандаш»—духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Формы организации учебного процесса.
Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.
Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:
Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.
Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.
В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент.
Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.
Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.
Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.
Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.
Технологии, методики:
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
моделирующая деятельность;
поисковая деятельность;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии.
Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).
Формы деятельности:
-беседа;
- объяснение;
- лекция;
- игра;
- конкурсы;
- выставки;
- праздники;
- эксперименты;
- творческие лаборатории;
- групповая и парная работа;
- практическая деятельность;
- самостоятельная работа.
Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.
В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.
Формы проведения итогов освоения программы
Реализация данной программы не предполагает прохождения обучающимися промежуточной и итоговой аттестаций. Однако отслеживание результатов планируется осуществлять путем проведения выставок рисунков и творческих работ, участие в школьных и городских конкурсах.
Предметом промежуточной оценки освоения данной программы являются индивидуальные достижения обучающихся.
Предметом итоговой оценки освоения обучающимися данной программы должно быть достижение планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов.
Ожидаемые результаты реализации внеурочной деятельности и способы определения результативности.
1-й класс
«Радужный мир»
Личностные результаты:
осознавать роль художественного искусства в жизни людей;
эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.
Метапредметне результаты
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);
-понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу 1-го класса
Обучающиеся должны знать:
названия основных и составных цветов;
понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, роспись;
изобразительные основы декоративных элементов;
материалы и технические приёмы оформления;
названия инструментов, приспособлений.
Обучающиеся должны уметь:
пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;
полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;
подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;
владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;
моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;
пользоваться материалами.
Система оценки достижения результатов внеурочной деятельности
Система оценки достижения результатов внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:
- оценку достижений учащихся (портфолио обучающегося);
- оценку эффективности деятельности ОУ.
Оценка достижения результатов внеурочной деятельности осуществляется на трех уровнях:
- представление коллективного результата деятельности группы обучающихся в рамках одного направления (результат работы кружка, детского объединения, системы мероприятий, лагерной смены и т.п.);
- индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося на основании экспертной оценки личного портфолио;
- качественная оценка эффективности деятельности ОУ по направлениям внеурочной деятельности с учётом индивидуальных результатов обучающихся.
Представление коллективного результата деятельности группы обучающихся в рамках одного направления происходит на общешкольном уровне в форме творческой презентации, отчетного концерта, парада достижений и др.
Для индивидуальной оценки результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося на основании положения о портфолио обучающегося начальной школы приказом руководителя ОУ создается экспертная группа, возможно из родителей, учеников и классного руководителя, которая оценивает представленные материалы.
На общешкольной линейке или на классном часе объявляются результаты с награждением обучающихся, набравших максимальное количество положительных отзывов по всем направлениям и по отдельным направлениям внеурочной деятельности.
Календарно-тематический план (16,5 часа).
1 класс. Практическая часть.
Тема занятия
Кол-во часов
Дата
Содержание занятия
1.
«Знакомство с королевой Кисточкой».
0,5
04.09
Урок-игра. Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.)
2.
«Что могут краски?»
0,5
04.09
Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Радуга.
3.
«Изображать можно пятном».
0,5
11.09
Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно».
4.
«Изображать можно пятном».
0,5
11.09
Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку
5.
«Осень. Листопад».
0,5
02.10
Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному. Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников.
6.
«Силуэт дерева».
0,5
02.10
Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева с натуры.
7.
«Грустный дождик».
0,5
09.10
Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.
8.
«Изображать можно в объёме».
0,5
09.10
Превратить комок пластилина в птицу. Лепка.
9.
Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!»
0,5
13.11
Наблюдение за окружающим: неживой природой, людьми, жизнью животных и птиц. Обсуждение увиденного.
10.
«Красоту нужно уметь замечать».
0,5
13.11
Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.
11.
«Узоры снежинок».
0,5
20.11
Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с белилами.
12.
Рисуем дерево тампованием.
0,5
20.11
Создание творческие работы на основе собственного замысла с использованием художественных материалов.
13.
«Зимний лес».
0,5
04.12
Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.
14.
«Портрет Снегурочки».
0,5
04.12
Пропорции человеческого лица. Холодные цвета.
Урок – игра: общение по телефону.
15.
«К нам едет Дед Мороз».
0,5
11.12
Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. Урок – игра: общение по телефону
16.
«Снежная птица зимы».
0,5
11.12
Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция
17.
«Дом снежной птицы».
0,5
15.01
Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг.
18.
«Ёлочка – красавица».
0,5
15.01
Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала.
19.
«Кто живёт под снегом».
0,5
22.01
Урок – игра на развитие воображения. Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору).
20.
«Красивые рыбы».
0,5
22.01
Гуашь. Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка – примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала
21.
«Мы в цирке».
0,5
05.02
Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.
22.
«Волшебная птица весны».
0,5
05.02
Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка.
23.
«Моя мама».
0,5
04.03
Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи.
24.
«Цветы и травы». «Цветы и бабочки».
0,5
04.03
Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра «Мы – гномики». Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.
25.
«Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика».
0,5
11.03
Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные.
26.
«Моя семья»
0,5
11.03
Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о своей семье.
27.
«Веселые фигуры»
0,5
01.04
Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.
28.
«Домашние питомцы»
0,5
01.04
Рисование натюрморта
29.
«Победителям – Слава!
0,5
08.04
Творческая работа. Беседа о великом Дне 9 мая, о героизме защитников родины в дни Вов.
30.
«Весенняя клумба»
0,5
08.04
Тёплая палитра. Гуашь. Рисование первых весенних цветов.
31.
«Веселая игра»
0,5
06.05
Урок-игра. Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о любимых играх.
32.
«Лето, здравствуй!»
0,5
06.05
Фантазия. Творческая работа.
33.
«Маленькая галерея»
0,5
13.05
Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев
Итого: 16,5 часа
Содержание разделов программы
1-й класс «Радужный мир»
Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 6 – 7 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.
Программа состоит из теоретической и практической частей.
Теоретическая часть:
Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.
Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.
Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.
Беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме
Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира.
Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.
Методическое обеспечение
Список литературы:
1. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006 г.
2. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005 г.
3. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель», 2005г.
4. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003 г.
5. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004 г.
6. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998 г.
7. Энциклопедия мирового искусства «Шедевры русской живописи». «Белый город». 2006г.
8. Начальная школа. Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности. «Художественная студия «Волшебный карандаш», М.: Баласс, 2013
Ресурсы сети Интернет:
1.Википедия: свободная энциклопедия. – Режим доступа: http//ru/wikipedia.org/wiki
2.Клуб учителей начальных классов. – Режим доступа: http//www. 4stupeni.ru
3.Педсовет.org. Всероссийский Интернет - педсовет. – Режим доступа:
http//pedsovet.org
Технические средства обучения:
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Компьютер
Мультимедийный проектор.
Интерактивная доска.
Видеофильмы, соответствующие тематике программы.
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.
Печатные пособия:
Таблицы к основным разделам материала по изобразительному искусству, содержащегося в стандарте начального образования.
Репродукции картин.
Специфическое сопровождение (оборудование):
- цветные карандаши;
– акварельные краски, гуашь;
– свеча;
– ватные палочки;
– поролоновые печатки;
– коктейльные трубочки;
– палочки или старые стержни для процарапывания;
– матерчатые салфетки;
– стаканы для воды;
– подставки под кисти;
– кисти.
