Урок в 1 классе
Учитель: Абрамович Н.И.
Тема: «Звуки [н, н’]. Буквы Н,н».
Учебник: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина «Азбука»
Тип урока: урок знакомства с новыми звуками и буквой основного этапа обучения грамоте.
Цели урока
Познакомить детей со звонкими согласными звуками согласными звуками [н, н,], буквами Н,н.
Учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с этой буквой.
Продолжить ознакомление детей с морфемами слова.
Развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания; фонематический слух, внимание, память, словесно-логическое мышление, наглядно-образное мышление, развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.
Воспитывать интерес к чтению, уважение к мнению других, умение слушать друг друга.
Выполнять систему упражнений направленных на релаксацию.
Формы работы: Фронтальная, коллективная, индивидуальная, групповая, разноуровневая.
Методы: Наглядный, беседа, диалог, практический, упражнение, самостоятельная работа.
Ход урока.
I. Организационный момент.
– Приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и запомнить.
II. Актуализация опорных знаний.
Цель. Подвести учащихся к формулированию темы урока.
-Какие буквы мы уже поселили в город? - Назовите. (ы, а, о, и, у, )
- На какие две группы они делятся? (гласные и согласные)
- Почему их так называют?
- Какими бывают гласные? (ударными и безударными)
III. Формулирование учащимися темы и задач урока.
Выделение звуков [н], [н’].
- В дороге нас будут сопровождать двое животных. Каких – вы сейчас отгадаете.
Загадка 1.
– Кто один имеет рог ? Отгадайте ?................... ( Носорог )
- Какой звук вы слышите в начале слова « носорог»?
- Он гласный или согласный ?
- Твёрдый или мягкий?
- Каким цветом будем обозначать его на схемах?
Загадка 2.
– Словно царскую корону носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зелёный любит снежные луга. ( Олень )
- Какой звук вы слышите на конце слова «олень»?
- Он гласный или согласный?
- Твёрдый или мягкий?
- Каким цветом будем его обозначать на схемах?
- Кто может сказать. Какая тема урока? ( тема – «Звуки [н, н,] и буква, которая их обозначает».)
IV. Усвоение новых знаний.
Цель. Познакомить детей с согласными звуками согласными звуками [н, н,], буквами Н,н.
Знакомство с новыми звуками
Цель. Артикулирование новых звуков.
Работа по учебнику Откроем учебник «Азбука» на с. 41.
Почему в азбуке напечатаны две буквы Н, н? (Большая буква пишется в начале предложений, в названиях городов, именах, кличках.)
Встаньте, пожалуйста, из-за парт и изобразите букву Н.
А на что ещё похожа буква Н?
1) Выделение звуков [н], [н’]. Ноты, нитки
– Проговариваем слово нитки целиком дважды.
– Делим на слоги, скандируем: нит- ки
– Теперь слово надо позвать (нитки)
– Выделяем ударный слог.
– Производим вычленение звуков из слова.
– Сколько в слове звуков? Сколько букв?
– В чём сходство и различие звуков [н], [н’] (Сходство в том, что звуки [н], [н’] – согласные, сонорные, звонкие. Различие: [н] – твёрдый, [н’] – мягкий.)
Знакомство с новой буквой
– Кто знает, как правильно называется новая буква? (Варианты ответов детей.)
– Как вы думаете, для чего нужны две буквы: заглавная и строчная? (Варианты ответов
учащихся.)
Физминутка.
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкультпривет.
V. Закрепление новых знаний.
Чтение слогов, слов, текста с новой буквой
Цели. Формирование навыка чтения у детей, которые до школы не читали, совершенствование этого навыка у читающих детей
чтение слогов: на ни но ны ну
- Какие из слогов придут в гости к мягкой [н,], какие к твёрдой [н].
Работа по рисунку. Стр. 42
Чтение слов с буквой н. она Анна они Нина
Чтение текста на стр. 42
Игра «Кто больше»
Прослушайте сказку “Буратиний нос” и запомните слова со звуками [н], [н’]. Последний назваший слово выигрывает.
Буратиний нос.
На Новый год все ребята в детском саду должны были в кого-нибудь нарядиться. Никита решил сделать себе длинный нос и намазать щёки краской, ну, как будто он – Буратино.
Сел Никита на пол, нарезал ножницами бумагу, намазал её клеем и свернул трубочкой. Посмотрел, а это не нос, а целый носище получился.
– Надоело мне этот Буратиний нос делать, - бурчит Никита. - Лучше привяжу его нитками к голове и буду носорогом.
Начал наматывать нитки. Наматывал, наматывал – ничего не получается!
Надулся Никита. - Наклею его лучше прямо на голову.
Намазал голову клеем и приложил нос. Волосы склеились, а нос набок свалился.
- Надоел мне этот носорог. Лучше приду после Нового года и скажу, что был одет невидимкой, потому они меня и не видели.
- Кому понравился рассказ? Почему? Какие слова запомнили?
VI.Повторение.
– Чтобы выполнить дальнейшую работу, вы должны следовать правилам работы в паре.
Повторение правил.
Уважай своего товарища.
Умей каждого выслушать.
Не согласен – предлагай!
Работа в парах.
Задание № 1.
– Догадайтесь, какой слог лишний в этих рядах: - Зачеркните.
на-но-ма ну-на-но-мы на-но-ну-ни
Задание №2.
НАСМОРК БУКВУ эН ЗАМУЧИЛ,
ХОДИТ ХМУРАЯ, КАК ТУЧА,
НОСОВОЙ ЕЁ ПЛАТОК
ВЕСЬ ДО НИТОЧКИ ПРОМОК.
- Читающие дети, готовятся к выразительному чтению. Остальные находят в стихотворении новую букву и обводят её простым карандашом?
- Сколько букв вы обвели? (4)
- Прочитайте слова с этой буквой? (насморк, носовой, ниточки)
VII. Подведение итогов урока.
- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока.
- Какова же всё-таки была тема урока?
- Что вы узнали нового?
- Какие виды работы на уроке вы сегодня выполняли?
VIII. Самооценка работы учащихся.
- Как вы считаете, вы хорошо работали на этом уроке?
- Кто был самым активным?
- Чьи ответы были самыми полными и чёткими?
- Спасибо всем, кто не ленился на этом уроке. Урок окончен.
