ГКОУКО «Обнинская школа-интернат «Надежда»
Дидактические игры и упражнения
На развитие мышления:
№ 1.
Найди лишнее слово.
Храбрый, злой, смелый, отважный;
Яблоко, слива, помидор, груша;
Молоко, творог, сметана, яйца;
Час, минута, зима, секунда;
Ложка, тарелка, кружка, сумка;
Платье, свитер, лыжи, рубашка;
Мыло, веник, зубная паста, шампунь;
Береза, пихта, сосна, земляника;
Книга, телевизор, радио, компьютер.
№ 2.
Бывает – не бывает.
Папа ушел на работу;
Летит по небу автобус;
Машина играет в футбол;
Почтальон принес письмо;
Соленая слива;
Мальчик пошел гулять;
Деревянный стул.
Выпал снег, и зацвели астры.
Мальчик поехал на лыжах собирать землянику.
В июле дворник заметает на дорожках снег.
Падают желтые листья и дети идут в школу.
Птицы улетают, когда на деревьях распускаются почки.
№ 3.
Отгадывание небылиц.
Я вот что хочу вам рассказать. Вот вчера – иду я по дороге, солнышко светит, темно, листочки синие под ногами шуршат. И вдруг из-за угла как выскочит собака, как зарычит на меня: «Ку-ка-ре-ку!» – и рога уже наставила. Я испугалась и убежала.
Иду я вчера по лесу. Кругом машины ездят, светофоры мигают. Вдруг вижу – гриб. На веточке растет. Среди листочков зеленых спрятался. Я подпрыгнула и сорвала его.
Пришла я на речку. Смотрю – сидит на берегу рыба, ногу на ногу закинула и сосиску жует. Я подошла, а она прыг в воду – и уплыла.
№ 4.
Сказки-перевертыши.
«Дворец» - «Теремок»
«Серебряное животное» - «Золотая рыбка»
«Квадратик» - «Колобок»
«Петушок - Рябушок» - «Курочка - Ряба»
«Курочка – серебряная лапка» - «Петушок – Золотой Гребешок»
«Бумажная коровка» - «Соломенный бычок»
«Больной – Ойздоров» - «Доктор Айболит»
«Носочек» - «Варежка»
«Пес без шляпы» - «Кот в сапогах»
№ 5.
Буквенная путаница.
Что означают слова: шарканда, шакиш, фаток, сокбира, турарот, сельпина, риндаман.
№ 6.
Я луна, а ты звезда.
Один говорит, например: «Я – гроза!». Другой должен быстро ответить, что-либо подходящее, к примеру: «А я –дождь». Следующий продолжает тему: «Я – большая туча!». Ему можно быстро ответить: «Я – осень». И так далее...
Варианты для начала игры: «Я - пожарная команда!», «Я - швейная машина!», «Я – доктор Айболит», «Я – кузнечик».
На развитие памяти:
№ 1.
Все помню.
Оговаривается тема, на которую будут говорится слова (растения, дикие и домашние животные, птицы, школьные принадлежности). Затем первый ученик называет первое слово. Второй ученик должен назвать первое слово и свое. Следующий ученик должен повторить два предыдущих слова и назвать свое и т.д. Допустивший ошибку выбывает из игры.
№ 2.
Перепутались.
Учитель выстраивает 5-6 предметов (картинки, игрушки) в очередь друг за другом.
«Игрушки стояли в очереди, они хотели прокатиться на пароходе. Первым стоял мишка, потом кукла Катя, за ней розовый поросенок, за поросенком еще один медведь, последний – котенок. Потом зазвонил колокольчик - это пришел мороженщик, и все звери побежали к нему. А когда они вернулись на причал, не смогли вспомнить, кто за кем стоял. Помогите игрушкам, ведь капитан парохода катает за один раз только по два пассажира».
№ 3.
Кто с чем.
Оборудование: доска, мел, таблички с надписями
На левой стороне доски написано в столбик: корова, лошадь, курица, свинья, мухи, слои, рыба, лягушка, рак, крокодил. На столе лежит вырезанные таблички с надписями: с рогами, копытами, с пятачком, клювом, хоботом, с чешуей, икрой, с клещами, с пастью.
Ученики 10 секунд смотрят на доску, запоминают расположение надписей, затем надписи закрываются. Требуется, когда закрыта левая сторона щита, развесить таблички на соответствующие места.
На развитие внимания:
№ 1.
Назови предметы.
Оборудование: звездочки.
Ученикам предлагается по очереди называть предметы, которые их окружают. Назвавший слово – получает звездочку. Выигрывает тот, кто правильно и чётко произносил слова и назвал большее количество предметов, не повторяясь.
№ 2.
Что изменилось?
Оборудование по теме игры.
На доске развешаны различные картинки. Ученик должен запомнить расположение, что было. Картинки перепутываются. Ребенок должен рассказать, что изменилось.
№ 3.
Внимательный радист.
Сегодня мы будем радистами, и вы должны по моему сигналу отстучать и сказать, сколько мной сделано хлопков и в каком ритме. Учитель хлопает и говорит «хлоп». Ученик слушает ритм и говорит «тук»:
а) с наращиванием ряда: тук - хлоп; тук, тук - хлоп, хлоп; тук, тук, тук - хлоп, хлоп, хлоп и т.д.;
б) со сменой темпа (быстро - медленно);
в) с изменением громкости (от тихого полушепота к громкому голосу) и двигательных усилий (от легких касаний к интенсивному отстукиванию).
№ 4.
Муха.
Оборудование: лист, разделенный на квадраты, в которых нарисованы различные мульт-персонажи или предметы, фишка (или картинка с мухой).
Учитель задает направление мухе, а ученики переставляют фишку. После нескольких тренировок можно усложнить задачу, например: «Ребята, наша муха надела шапку-невидимку и теперь ее не видно». В данном случае, ученики должны следить глазами и дать ответ «Куда же прилетела муха?».
На развитие воображения:
№ 1.
Несуществующее животное.
Ответьте на вопросы:
«Как выглядит рыба-кастрюля?»
«Чем питается рыба-ножницы»
«Как можно использовать рыбу-магнит?»
№ 2.
Новое назначение предмета.
Ученикам показывается изображение с каким-то предметом (утюг, зонтик, горшок, пакет, газета). Каждый придумывает новое назначение для этого предмета. Например, утюг можно использовать как гирю или приспособление для разбивания кокосовых орехов.
№ 3.
Оживление предметов.
Ученику дается задание: «Представить себя…». Каковы будут ваши действия?
Представить себя новой шубой, варежкой, рубашкой, поясом.
На развитие речи:
№ 1.
Сочиним рассказ.
Составить предложения по вопросам, чтобы получился рассказ.
Какой? Кто? Как? Что делает?
Где? Как? Что сделала? Что?
Когда? Какое? Что? Как? Что сделано?
Кто? Какой? С кем? Что делали? Куда? Зачем?
№ 2.
Продолжи рассказ.
«О ромашке»
Утреннее солнце ярким светом озарило лесную поляну. Молодая ромашка развернула свою пушистую головку к похожему на нее солнышку…
№ 3.
Скажи наоборот.
Называется слово, а ученики должны назвать слова, противоположные по смыслу: большой – маленький, добрый – злой, умный – глупый, твердый – мягкий, черное – белое, зима – лето, день – ночь и т.д.
№ 4.
Закончи предложение.
Ученик должен закончить предложения:
Бабушка положила хлеб... куда? (в хлебницу)
Папа насыпал сахар... куда? (в сахарницу)
Мама сделала вкусный салат и положила его... куда? (в салатницу)
Девочка не пошла сегодня в школу, потому что... (заболела)
Мы включили обогреватели, потому что... (стало холодно)
Я не хочу спать, потому что... (ещё день)
Мы поедем завтра в лес, если... (будет хорошая погода)
Мама пошла на рынок, чтобы... (купить продукты)
Кошка забралась на дерево, чтобы...(спастись от собаки)
№ 5.
Назови три слова.
Каждому ученику по очереди задаётся вопрос. Нужно давать три слова-ответа.
Что можно купить? (платье, костюм, брюки)
Что можно варить?
Что можно читать?
Чем можно рисовать? Что может летать?
Что может плавать?
Что (кто) может скакать?
№ 6.
Придумай рифму.
Нужно придумать рифму для следующих слов и словосочетаний: полосатая пижама, дождь, подоконник, стакан воды, роса, старая бабушка, чашка, лейка, чайка, матрос, локон, чай с малиной, дверь чердак.
№ 7.
Что бывает… Какое бывает…
Учитель начинает игру словами: «Мягким может быть хлеб, а еще подушка, а еще мягким может быть…», каждый ученик должен придумает свой вариант.
Что бывает круглое?
Что бывает острое?
Что бывает жидкое?
Что бывает длинное?
Что бывает пушистое?
Что бывает твердое?
Что бывает квадратное?
Что бывает ароматное?
Что бывает синее?
№ 8.
Больше, чем… Меньше, чем.
Учитель ставит задачу:
- Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а вы называете предмет или животное, которое по размеру больше, чем я назвал. Например, муравей – коробок.
Слова: слон, мышка, карандаш, парта, ваза.
№ 9.
Угадай, кто это?
Серый, злой, зубастый, голодный. (волк)
Маленький, серенький, трусливый, длинноухий. (заяц)
Маленький, коротконогий, трудолюбивый, колючий. (ежик)
Длинная, безногая, ядовитая. (змея)
Пушистая, рыжая, проворная, хитрая. (лиса)
Большой, неуклюжий, бурый, косолапый. (медведь)
№ 10.
Лови, бросай, дни недели называй.
Учитель называет день недели, а ученики по очереди и последовательно продолжают. Усложнение. Учитель называет дни недели, например: Понедельник. Вторник. Вместо следующего дня недели называется имя ребенка, который должен ответить.
№ 11.
Чьи хвосты и уши?
Чей хвост у:
- белки? (беличий)
- собаки? (собачий)
- лисы? (лисий)
- воробья? (воробьиный)
- петуха? (петушиный)
Чьи уши у:
- медведя? (медвежьи)
- обезьяны (обезьяньи)
- кошки (кошачьи)
- козы (козьи)
- лошади (лошадиные)
№ 12.
Скажи одним словом.
У слона толстые ноги, поэтому его называют (толстоногим).
У жирафа короткая шерсть, поэтому его называют…
У обезьяны длинный хвост, поэтому её называют …
У жирафа длинная шея, поэтому его называют …
У слона большие уши, поэтому его называют …
№ 13.
Как сказать по-другому?
У медведя не лапы, а (лапищи).
У тигра не когти, а …
У обезьяны не хвост, а …
У жирафа не шея, а …
У льва не зубы, а…
У слона не ноги, а …
У змеи не язык, а…
