ГАПОУ НСО «Черепановский педагогический техникум»
Конспект урока литературного чтения
База практики: МАОУ СОШ №3 (филиал)
Класс: 2 В
Учитель: Шелест Л.В. ___________
Методист: Иванова Т. В. ___________
Студент: Радич О.А.
Тема урока: И.А. Крылов. Биография. Басня «Лебедь, Рак и Щука»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: познакомить учащихся с биографией И.А. Крылова и его произведениями, научить их определять басню как жанр литературы, развивать навыки выборочного чтения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ:
Предметные: умение отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.
Метапредметные:
Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: понимание и осмысление нравственных уроков, которые дает изучаемое произведение, умения работать с текстом.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.
Личностные: формирование системы нравственных ценностей, положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений
Ресурсы: учебник 2-го класса Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого (стр. 102-105), презентация.
2016 год
1. Орг. момент
2. Речевая разминка
Проверка Д/З
3. Актуализация знаний, постановка цели урока
4. Работа по теме урока.
Словарная работа
Первичный синтез
Вторичный синтез
Анализ
5. Итог урока
Д/З
6. Рефлексия
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Андреевна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!
- Ребята, а сейчас давайте сделаем упражнение для артикуляционного аппарата.
* Итак, сначала пощелкайте языком.
*А теперь покажите, как задувают свечку? Отлично, молодцы ребята.
- Обратите внимание на слайд (читаю)
Лена искала булавку.
Булавка упала под лавку.
Под лавку залезть было лень.
Лена искала весь день.
- Прочтите данный текст, следя за указкой.
- Кто определил жанр? (Скороговорка)
- Какой звук с помощью скороговорки мы можем отработать?
- Прочтите, выделяя звук [л].
- Первый ряд прочтет скороговорку шёпотом, второй - в полголоса, а третий - громко.
- Кто прочитает радостно/сердито?
- Кто хочет попробовать прочитать эту скороговорку быстро?
Сейчас мы с вами проверим домашнее задание. - Кто напомнит, что вам было задано?
- Перед тем как перейти к проверки домашнего задания, давайте прочитаем памятку (слайд)
Правильно ставь ударения.
Соблюдай паузы.
Выбирай силу голоса (громко, тихо).
Определяй темп (быстро, медленно).
Рассказывай эмоционально.
Покажи интонацией свое отношение к произведению.
- Кто хочет рассказать отрывок?
- Ребята, какие жанры литературы вам уже знакомы? (Сказка, былина, пословица, поговорка, рассказ, стихотворение, басня)
- А что такое басня? (Это короткие, чаще всего стихотворные произведения, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи, рассказывается об их жизни. В басне всегда есть поучение или мораль, совет. В морали осуждаются глупые или плохие поступки)
- Сегодня мы поговорим об известном русском баснописце Иване Андреевиче Крылове (слайд - портрет)
- Кто знает этого автора? Что вы знаете?
- Послушайте мой рассказ о баснописце, а потом я спрошу, что вы узнали о И.А. Крылове.
Иван Андреевич Крылов родился 2 февраля 1769 года в семье армейского офицера. Семья была бедной, и Ваня Крылов не смог получить в детстве хорошего образования, грамоте он выучился дома. В свободное время мальчик читал книги из отцовского сундучка, восполняя тем самым недостаток образования. Свою литературную деятельность Иван Андреевич начал как драматург. Свою литературную деятельность Крылов начал в 37 лет и подписывался «НАВИ ВОЛЫРК» (слайд). Всю жизнь Иван Андреевич Крылов и работал, и учился. Работать он начал в одиннадцать лет, а греческий язык, например, начал изучать в пятьдесят лет и за два года овладел им в совершенстве. 21 ноября 1844 года Иван Андреевич Крылов умирает от скоротечного воспаления легких.
- Итак, что вы узнали об Иване Андреевиче Крылове?
- Какие его произведения вы знаете?
(Выставка книг)
- Ребята, о каком жанре мы сегодня поговорим? (Басня)
- Откроем учебник на странице 104.
- Кто прочитает название?
- Ребята, рассмотрите иллюстрацию к басне.
- Кто на ней изображен? (Лебедь, рак, щука)
- Обратите внимание на слайд, давайте прочитаем их особенности. (ЛЕБЕДЬ: самыми красивыми птицами не только среди водоплавающих, но и среди всех прочих, по праву считаются лебеди. Эти поистине царственные птицы с белоснежным оперением и грациозно изогнутой длинной шеей являются непременными героями былин, сказок и песен.
РАК: членистоногое морское животное, представитель пресных и солёных водоёмов. У рака хорошо развиты осязание, обоняние, равновесие, слух и зрение. Некоторые раки живут до 50 лет. ЩУКА: рыба семейства щуковых. Распространена в пресных водах Евразии и Северной Америки. Живёт обычно в прибрежной зоне, в водных зарослях, в непроточных или слабопроточных водах.)
- Что общего у этих животных? (Живут в воде, около воды)
- Что они делают? (Тянут воз)
- Ребята, а что такое воз? (Четырехколесная грузовая телега)
- Ребята, как вы думает, что такое поклажа? (Багаж, бремя, ноша)
- А что такое лад? (Согласие, дружно выполнять что-то)
- Ребята, как вы понимаете слово мука? (состояние, когда человек испытывает сильное физическое или нравственное
страдание)
- А как вы можете объяснить выражение «из кожи лезут вон»? (Очень стараться что-то сделать)
- Приготовьтесь слушать басню Ивана Андреевича Крылова «Лебедь, рак и щука». Найдите текст в учебнике и внимательно следите за исполнителем.
- Ребята, заинтересовала ли вас история?
- Какие чувства вызвала у вас басня? Грустно или смешно?
ФИЗМИНУТКА
Раз - подняться, подтянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять - руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
- Ребята, а теперь по цепочке начинаем чтение басни. Читаем по две строчки.
- Давайте еще раз вспомним, что такое басня? (Это короткие, чаще всего стихотворные произведения, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи, рассказывается об их жизни)
- Назовите главных героев басни Крылова (Лебедь, Рак, Щука)
- Что собрались однажды делать Лебедь, Рак, Щука? Найдите ответ в тексте. (Везти с поклажей воз взялись)
- Почему они все вместе впряглись в воз? Можем ли мы их похвалить?
- Почему у них не получилось увезти воз? (Лебедь в облака, рак назад, щука в воду, у них не было согласия)
- Что нужно делать, чтобы работать вместе? (Договориться, как каждый будет действовать)
- В басне мы увидели две части. Одна часть – это события из жизни Лебедя, Рака и Щуки, а вторая – мораль.
- Какое событие в басни описано?
- А мораль? Какие главные слова, прочитайте их? (Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, и выйдет из него не дело, только мука)
- О чем предупреждает Крылов людей, которые взялись за общее дело? (Работать в согласии)
- Ребята, давайте прочитаем пословицу.
- Как вы ее понимаете? (Вместе, согласованно работать не тяжело, а порознь — трудно)
- Ребята, какие сказки о животных вы знаете?
- Кто главный герой в эти сказках? (Животные)
- А главные герои басни? (Животные)
Чему учит сказка?
- А учат ли чему-то бани?
- Чем отличаются сказка и басня? (Объем, рифма, мораль)
- С какой интонацией нужно читать басню?
- Давай выразительно в полголоса прочитаем произведение. Обратите внимание на знаки препинания.
- Кто хочет нам всем прочитать басню?
- С каким баснописцем познакомились на уроке?
- Какое произведение изучали?
- Что такое басня?
- Какова мораль этой басни?
Выучить наизусть
«Светофорики»
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
Выполняют артикуляционные упражнения.
Выполняют речевую разминку.
Отвечают устно, рассказывают наизусть отрывок из сказки.
Понимают вопрос учителя. Участвуют в диалоге.
Отвечают устно.
Слушают рассказ учителя.
Отвечают устно. Рассуждают.
Конструируют монологическое высказывание по вопросу. Рассматривают иллюстрацию.
Понимают вопрос учителя. Участвуют в диалоге.
Прослушивают аудиозапись.
Отвечают устно.
Выполняют физминутку.
Читают.
Отвечаю устно.
Конструируют монологическое высказывание по вопросу.
Рассуждают.
Отвечают на вопросы, подводят итог.
Записывают д/з
Оценивают свою деятельность на уроке.
