Урок 35
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20
Цели: закреплять порядок чисел от 1 до 20, десятичный состав чисел второго десятка; учить сравнивать числа второго десятка на основе десятичного состава; совершенствовать навык сравнения способом составления пар из элементов двух множеств; развивать умение рассуждать, делать выводы.
Ход урока
I. Устный счет.
1. Задачи в стихах.
Три ромашки-желтоглазки,
Два веселых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете? (3 + 2 = 5.)
Группа малышей-утят
Плавать и нырять хотят.
Шесть уплыли далеко,
Два нырнули глубоко.
Сколько же утят в пруду,
Сосчитать я не могу. (6 + 2 = 8.)
2. Что изменяется? Слайд + доска
– Разгадайте правило.
– Какому ряду числовых выражений соответствует картина:
4 4+2 6+2 8+2
2 2+2 4+2 6+2
1 1+3 4+3 7+3
[pic]
II. Сообщение темы урока. Слайд
– Рассмотрите рисунок на экране.
– Из каких цифр состоят эти рисунки?
- Сколько цифр есть в математике?
- А сколько чисел есть в математике?
- До скольки мы с вами уже умеем считать?
[pic]
– Тема нашего урока «Числа от 1 до 20».
III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.
1. Задание 1 (с. 82).
– Какие числа пропущены в данном ряду? (20, 16, 13.)
– Назовите состав каждого числа по схеме:
19 – это 10 и [pic] ; 18 – это 10 и [pic] ; 17 – это 10 и [pic] и т. д.
2. Задание 2 (с. 82).
– Сколько линий на рисунке? (Три линии.)
– Назовите числа, расположенные на синей линии. (15, 11, 16, 12.)
– Назовите числа, расположенные на красной линии. (13, 17, 15, 20, 14, 19, 12.)
– Назовите числа, расположенные на зеленой линии. (13, 10, 15, 18, 14, 16.)
– Какие линии проходят через точку с числом 15? (Зеленая, красная, синяя.)
– Назовите точки, через которые проходит одна линия. (10, 20, 18, 11, 19, 17.)
– Назовите точки, через которые проходят две линии. (13, 14, 16, 12.)
– Назовите точки, через которые проходят три линии. (15.)
3. Задание 3 (с. 82.) Чтение по цепочке
– Сравните математические записи. Чем они похожи? (Выполняется сложение. Первое число – 10.)
– Чем отличаются? (Вторые числа в записи разные.)
– Как вы думаете, от чего будет зависеть результат?
– Прочитайте записи по порядку, начиная с «10 + 1».
10 + 1, 10 + 2, 10 + 3, 10 + 4, 10 + 5, 10 + 6, 10 + 7, 10 + 8, 10 + 9.
[pic]
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
IV. Закрепление изученного.
4. Дополните записи (на доске)
10 + __ = 11 10 + __ = 14 10 + ___ = 19
__+3 = 13 __ + 10 = 20 __+ 5 = 15
10 + 8 = __ 10+6 =__ 10 + 7 = __
5. Задание 5 (с. 26). Рабочая тетрадь
– Прочитайте задачу
- Что в задаче нам известно? Условие
- Что нам надо найти? вопрос
- Какое арифметическое действие нам поможет найти? +
- Как запишем решение? 7 + 2 = 9
- Ответ:
6. Задание 6 (с. 26 ).
Самостоятельная работа.
Проверка: учитель показывает число с помощью веера, дети проверяют в тетрадях.
7. На доске 6 снежинок, 4 бабочки, 2 звездочек. Дети показывают с помощью вееров ответы.
- На сколько снежинок больше, чем бабочек?
- На сколько звездочек меньше, чем снежинок?
- Сколько снежинок и бабочек вместе?
- Сколько снежинок и звездочек вместе?
- Сколько снежинок, бабочек и звездочек вместе?
VI. Итог урока.
– Какое настроение у вас было на уроке? Показывают с помощью пальчиков.
- Что вам понравилось больше всего?
– Назовите числа от 1 до 20 и обратно.
