Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК Перспектива

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. МОНРФ Приказ №373 от 06.10.2009 г «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» М. «Просвещение» 2011 г

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Приказ №2885 от 27 декабря 2011г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»

• Стандарты второго поколения «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях Часть 1 5-е издание, переработанное, М. «Просвещение» 2011

• Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016учебный год

• Российская академия наук Российская академия образования «Комплект «Перспектива» для начальной школы» М. «Просвещение» 2008 г

Для реализации программного содержания используются:

Учебник «Литературное чтение 3 класс» Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий, М.: «Просвещение». 2013г.

Литературное чтение — один из основных предметов в начальной школе, объединяет два основных направления в обучении, отражённые в его названии, изучение литературно-художественных произведений и освоение речевых навыков и умений. Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого навыка чтения. Чтение как общеучебный навык является основой развития всех остальных речевых умений, и от его качества зависит развитие ребёнка и его успешность обучения по другим школьным дисциплинам. Литературное чтение способствует развитию интеллектуально-познавательных, художественно-эстетических способностей младших школьников, а также формированию жизненно важных нравственно-этических представлений (добро, честность, дружба, справедливость, красота поступка, ответственность) в доступной для данного возраста эмоционально-образной форме.

Предмет «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы, пробуждает у начинающего читателя интерес к книге, воспитывает потребность в систематическом чтении, формирует понимание художественных произведений как искусства слова, развивает воображение и образное мышление, прививает художественный вкус. Благодаря чтению и осмыслению подлинно художественных классических произведений происходит преображение личности учащегося, формируется нравственно-эстетическое отношение к людям и окружающему миру, происходит развитие его души, ума и сердца. Литературное чтение формирует читательскую компетенцию — важное средства самообразования. Литературное чтение, которое обеспечивает единство обучения и воспитания, создаёт условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения.

Цели обучения

Программа направлена на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

• обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Курс литературного чтения охватывает два ключевых направления:

— формирование и совершенствование навыка чтения и коммуникативно-речевых умений;

— приобщение младших школьников к чтению художественной литературы, имеющей огромный потенциал с точки зрения эстетического и нравственного развития учащихся.

Курс «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы. Одна из основных его задач — сформировать у начинающего читателя интерес к книге и потребность в систематическом чтении литературных произведений, понимание того, что художественное произведение — это произведение словесного искусства; развить воображение ребенка, чувство эстетического переживания прочитанного. Другой не менее важной задачей уроков литературного чтения является формирование навыка чтения, так как он является той основой, на которой развиваются все остальные коммуникативно-речевые умения.

Художественно-эстетический, коммуникативный и нравственно-мировоззренческий принципы построения программы и учебников значительно расширяют границы коммуникации младшего школьника. Помимо реального общения с окружающим миром, дети включаются процесс духовного общения с миром искусства через чтение художественных произведений и воображаемый диалог с писателем, художником, композитором.

Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека.

Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения с писателем или художником не сводится к получению познавательной информации. Каждый автор стремится не только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним, завязав воображаемый диалог, чтобы обогатить читателя своими эстетическими переживаниями, открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным ценностям.

В этом состоит одна из важнейших воспитательных задач уроков литературного чтения.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане на изучение литературного чтения в 3 классе отводится по 2 ч в неделю, всего — 70 ч.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Программа направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

К окончанию 3 класса у ребенка будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;

мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;

первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;

умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;

умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;

способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

Метапредметные результаты

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;

составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;

учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным планом;

умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

умения владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

строить понятные для партнера (собеседника) высказывания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение– письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Учебно-тематический план

по литературному чтению

Тема

Количество

часов

В том числе:

Уроки

Контрольные работы

Практические работы

1.

Книги – мои друзья.

2

2

2.

Жизнь дана на добрые дела.

7

7

3.

Волшебные сказки.

9

8

1

4.

Люблю всё живое.

13

12

1

5.

Картины русской природы.

5

5

6.

Великие русские писатели.

13

12

1

7.

Литературная сказка.

15

14

1

8.

Картины родной природы.

6

5

1

9.

Всего:

70

65

5

График проведения контрольных, лабораторных, практических работ и экскурсий

в 2015_ - 2016_г.г.

дата

Предметы

Русский язык

математика

Окружающий мир

Технология

Литературное чтение

ИЗО

сентябрь

07.09-13.09

Входной контрольный диктант

Контрольная работа (входная) по теме «Числа от 0-100. Повторение»

21.09-27.09

Контрольная работа по разделу «Мир общения»

октябрь

28.09-04.10

Контрольная работа № 1 по теме «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ»

05.10-11.10

Проверочная работа по теме «Книга- источник знаний»

12.10-18.10

Контрольный диктант по теме «Девять правил орфографии»

26.10-01.11

Контрольная работа по теме: «Слово и его значение»

Контрольная работа №2 по теме «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ»

Проверочная работа по разделу «Волшебные сказки»

ноябрь

23.11-29.11

Контрольная работа по разделу «Язык – главный помощник в общении»

декабрь

30.11-06.12

Диктант по теме «Состав слова»

07.12-13.12

Контрольная работа № 3 по теме «УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ»

21.12-27.12

Контрольная работа по разделу

«Состав слова»

Контрольная работа № 4 по теме «УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ»

Защита проектов «Бережём родную землю!»

Проверочная работа по разделу «Люби всё живое»

январь

11.01-17.01

Части речи.

Проверочная работа

февраль

01.02-07.02

Контрольная работа № 5 по теме «УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ»

08.02-14.02

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

15.02-21.02

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление»

22.02-28.02

Контрольный диктант

по теме «Имя существительное как часть речи»

март

07.03-13.03

Контрольная работа по теме «Глагол».

Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели»

14.03-20.03

Контрольная работа № 7 по теме «ЧИСЛА ОТ 100 ДО 1000»

28.03-03.04

Проверочная работа по разделу «Дом как мир». Тест.

апрель

11.04-17.04

Контрольная работа по теме «Глагол как часть речи»

25.04-01.05

Контрольная работа №8 по теме «ЧИСЛА ОТ 100 ДО 1000»

май

02.05-08.05

Разбор имени прилагательного как части речи

Проверочная работа.

Проверочная работа по разделу «Литературная сказка»

09.05-15.05

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное как часть речи»

Защита проектов. «АЛЬБОМ ПУТЕШЕСТВИЙ».

ВСЕМИРНЫЕ ДУХОВНЫЕ СОКРОВИЩА.

16.05-22.05

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Промежуточная аттестация. Контрольная работа.

Итоговая промежуточная аттестация. Тест.

Промежуточная аттестация по технологии. Творческий проект.

Итоговая промежуточная аттестация. Тест.

Итоговая промежуточная аттестация. Создание творческого проекта

Содержание курса

Книги – мои друзья (2ч).

Раздел включает диалоги, научно-популярные статьи, поучительные наставления и изречения из Библии, фотографии, рисунки, материалы «Музея книг», рассказывающие об истории создания книги.

Жизнь дана на добрые дела (7ч).

В разделе представлены произведения писателей, в которых рассказывается о взаимоотношениях в семье, со сверстниками, со взрослыми.

Волшебные сказки (9ч).

В разделе представлены русские народные волшебные сказки в обработке А.Толстого, В.Булатова из сборника русских народных сказок А.Афанасьева. Автора учебника предлагают познакомиться с построением сказки, с героями русских народных сказок, поразмышлять над их характерами.

Люби всё живое (13ч).

В разделе представлены художественные произведения о природе и животных известных русских писателей Д.Мамина-Сибиряка, Н.Носова, О.Полонского, К.Паустовского, М.Горького и др.Это произведения разных жанров (литературные сказки, рассказы). Главная задача авторов учебника состоит в том, чтобы показать. В чём отличие художественного произведения от научно-познавательного текста; какие средства для создания образа использует художник, а какие – учёный.

Картины русской природы (5ч).

В разделе представлены лирические произведения известных русских поэтов и писателей: Н.Некрасова, Ф.Тютчева, К.Бальмонта, К.Паустовского, М.Пришвина, а также произведения живописи замечательных русских художников.

Великие русские писатели (13ч).

В разделе представлены произведения великих русских писателей: А.С.Пушкина, И.С.Крылова, Л.Н.Толстого, а также известного русского художника – иллюстратора И.Билибина. Высоконравственные художественные произведения великих мастеров помогут разобраться в вечных ценностях, создаваемых и хранимых русским народом; оценить мотивы поступков героев; определить своё отношение к ним и героям, их совершавшим.

Литературные сказки (15ч).

В разделе представлены литературные сказки русских и зарубежных писателей. Авторы учебника предлагают поразмышлять над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем).

Картины родной природы (6ч).

В разделе представлены лирические произведения известных русских поэтов и писателей 20 века – Б.Заходера, С.Есенина, И.Соколова – Микитова, М.Пришвина; а также произведения живописи замечательных русских художников. Главная задача авторов учебника состоит в том, чтобы научить читать литературные тексты, чувствовать их настроение, видеть картины, нарисованные в воображении писателей, слышать звуки весеннего, летнего, осеннего, зимнего леса и луга.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

Учащиеся должны знать:

- имена и фамилии 3—4 авторов и классиков русской литературы;

- 2—4 книги каждого писателя из рекомендованного списка для самостоятельного чтения;

- наизусть 7—8 стихотворений современных авторов и классиков русской и зарубежной литературы;

- имена и фамилии 7—8 писателей—авторов прочитанных произведений.

Учащиеся должны уметь:

- читать вслух бегло, осознанно, правильно в темпе чтения не менее 70 слов в минуту;

- читать про себя небольшой текст с последующим пересказом его содержания;

- читать текст выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

- пересказывать содержание произведения подробно и выборочно;

- делить несложный текст на части;

- соотносить пословицы с содержанием произведения, находить его главную мысль;

- самостоятельно выбирать эпизоды, ситуации из произведения для ответа на вопросы и задания учебника;

- рисовать словесные картины к художественным произведениям;

- находить в художественном тексте слова и выражения, с помощью которых изображены герои, события, природа;

- различать басню, рассказ, волшебную сказку, бытовую сказку и сказку о животных;

- выделять особенности стихотворных произведений — рифму, ритм;

- басня: герой басни, подразумеваемый смысл, нравоучение — мораль;

- ориентироваться в учебной книге, находить в ней произведение по его названию и фамилии автора, объединять произведения на определенную тему;

- различать художественные и научно-познавательные произведения;

- находить в произведении средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);

- найти книгу из рекомендованного списка литературы

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ

Чтение наизусть

Оценка "5" - твёрдо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение текста

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" - допущены ошибки по трём требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более чем по трём требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки по трём требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УМК «Перспектива»

Для педагога

1. Г.Ф Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий. Литературное чтение. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2. Г.Ф Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий. Литературное чтение. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.

3. Т.Ю. Коти. Литературное чтение. 3 класс. Творческая тетрадь.

4. Л.Ф.Климанова, Т.Ю. Коти. Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов».

1. Г.Ф Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий. Литературное чтение. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2. Г.Ф Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий. Литературное чтение. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.

3. Т.Ю. Коти. Литературное чтение. 3 класс. Творческая тетрадь.

4. Л.Ф.Климанова, Т.Ю. Коти. Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов».

5. М.В. Бойкина. Уроки чтения. 3 класс.

6. «Литературное чтение. Технологические карты» для 3 класса – сайт издательства «Просвещение»

7. Полозова Т.Д. Как сформировать читательскую активность.

8. Чутко Н.Г. Формирование познавательной активности у младшего школьника: Книга для учителя.

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ

• Министерство образования и науки Российской Федерации
  [link] Формулировать учебные задачи урока,исходя из анализа материала учебника, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать высказывания мудрецов и известных писателей о ценности книг и чтения, доказывать своё мнение, обсуждать в паре ответы на вопросы

  
  

  
  

  2 Раздел «Жизнь дана на добрые дела» 7 часов

  3

  
  

  В. Даль. Пословицы и поговорки русского народа

  Урок изучения нового материала

  Знакомство с темой раздела учебника «Жизнь дана на добрые дела». Чтение опорных слов. Работа в паре: обсуждение системы ценностей, подбор эпитетов, синонимов, ассоциативных рядов слов (поступок — благородный поступок, красивый поступок, гадкий поступок; честность — правдивость — верность слову; благородство, красота).

  Прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

  Осмыслять понятия благородный поступок, честность, верность слову.

  Формулировать учебные задачи урока,исходя из анализа материала учебника, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

  07.09-13.09

  
  

  4

  Н. Носов «Огурцы». Смысл поступка. Характеристика героя.

  Урок изучения нового материала

  Знакомство с рассказом Н. Носова «Огурцы». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. Работа в «Творческой тетради». Анализ слова «добро». Создание текста «Доброе дело».

  Работать с текстом, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

  Осмыслять понятия благородный поступок, честность, верность слову, правила взаимоотношений в обществе.

  Формулировать учебные задачи урока,исходя из анализа материала учебника, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, взаимодействовать в паре и группе.

  
  

  
  

  5

  М Зощенко «Не надо врать». Смысл поступка. Пересказ.

  Урок изучения нового материала

  Знакомство с рассказом М. Зощенко «Не надо врать». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника

  Работать с текстом, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

  Осмыслить понятия неправда, враньё,ложь, что значит «ложь во спасение», нравственно-этические ценности на основе совместного обсуждения проблем, с которыми дети сталкиваются в жизненных ситуациях.

  Формулировать учебные задачи урока,исходя из анализа материала учебника, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

  14.09-20.09

  
  

  6

  Л. Каминский «Сочинение»

  Урок изучения нового материала

  Знакомство с произведением Л. Каминского «Сочинение». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. Творческая работа. Написание отзыва на книгу

  Работать с текстом, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

  Осмыслить понятия честность фантазия, обман, вымысел, объяснить значение слова с опорой на контекст произведения и с помощью разных источников информации.

  Формулировать учебные задачи урока,исходя из анализа материала учебника, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

  
  

  
  

  7

  М. Зощенко «Через тридцать лет».

  Поступок героя.

  Урок изучения нового материала

  Знакомство с рассказом М. Зощенко «Через тридцать лет». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. Работа с выставкой книг «Рассказы М. Зощенко». Написание отзыва на книгу

  Работать с текстом, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

  Осмыслить понятия неправда, враньё,ложь, нравственно-этические ценности на основе совместного обсуждения проблем, с которыми дети сталкиваются в жизненных ситуациях.

  Формулировать учебные задачи урока,исходя из анализа материала учебника, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре и группе.

  21.09-27.09

  
  

  8

  Н.Носов «Трудная задача». Самостоятельное чтение.

  
  

  Урок изучения нового материала

  Учатся работать в библиотеке (находить нужную книгу на выставке, в тематическом и алфавитном каталоге); учить работать в группе; взаимодействовать друг с другом по составленному плану, распределять роли.

  Работать с текстом, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

  Осмыслять нравственно-этические ценности на основе совместного обсуждения проблем, с которыми дети сталкиваются в жизненных ситуациях.

  Формулировать учебные задачи урока,исходя из анализа материала учебника, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре и группе.

  
  

  
  

  9

  Наш театр. В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано…»

  Инсценирование.

  Обобщение по разделу

  Урок изучения нового материала

  Подготовка к инсценированию произведения, осмысление произведения В. Драгунского «Где это видано, где это слыхано…», формирование умения коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли); формирование умения принимать участие в драматизации.

  Осмыслить произведение В.Драгунского «Где это видано, где это слыхано…»

  Принимать участие в драматизации.

  Коллективно обсуждать прочитанное (умения работать в группе, распределять роли).

  28.09-04.10

  
  

  3 Раздел « Волшебные сказки» 9 часов

  10

  Русская сказка «Иван - царевич и Серый волк». Особенности волшебной сказки.

  Урок изучения нового материала

  Познакомить с русской народной сказкой «Иван царевич и Серый Волк»; выявить отличительные черты волшебной сказки; в ходе исследовательской работы учащимся предстоит решить, в чём проявляются особенности волшебной сказки у разных народов. Осмысление особенностей волшебной сказки, характеристика героев волшебной сказки; выявление причинно- следственных связей, составление плана, подготовка подробного пересказа; формирование умения находить необходимую информацию в книге, тексте, репродукции картины; презентация информаций на основе рассказа, пересказа, сочинения.

  Знать особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки, оперировать понятиями народная сказка, волшебная сказка, обработка сказки, присказка, сказочные предметы, сказочные превращения, структура сказочного текста, герой сказки.

  Работать с текстом познавательного характера

  Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу.

  
  

  
  

  11

  Русская сказка «Иван - царевич и Серый волк». Характеристика героя. Рассказ по картине.

  Урок закрепления изученного

  Осмысление особенностей волшебной сказки, характеристика героев волшебной сказки; выявление причинно- следственных связей, составление плана, подготовка подробного пересказа; формирование умения находить необходимую информацию в книге, тексте, репродукции картины; презентация информаций на основе рассказа, пересказа, сочинения.

  Знать особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки, подробно пересказывать текст сказки.

  Работать с текстом познавательного характера

  Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу.

  05.10-11.10

  
  

  12

  Русская народная сказка «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки.

  
  

  Урок изучения нового материала

  Осмысление особенностей волшебной сказки, характеристика героев волшебной сказки; поиск необходимой информации; презентация информации на основе рассказа, пересказа, сочинения (как собственного текста на основе реального объекта информации); осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

  Знать особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки, оперировать понятиями народная сказка, волшебная сказка, обработка сказки, присказка, сказочные предметы, сказочные превращения, структура сказочного текста, герой сказки.

  Работать с текстом познавательного характера

  Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу.

  
  

  
  

  13

  Русская народная сказка

  «Летучий корабль». Характеристика героев сказки.

  
  

  Урок закрепления изученного

  Осмысление особенностей волшебной сказки, характеристика героев волшебной сказки; поиск необходимой информации; презентация информации на основе рассказа, пересказа, сочинения (как собственного текста на основе реального объекта информации); осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

  Знать особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки, подробно пересказывать текст сказки.

  Работать с текстом познавательного характера

  Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу.

  12.10-18.10

  
  

  14

  Самостоятельное чтение. Русская сказка «Морозко». Характеристика героев сказки. Пересказ.

  
  

  Урок изучения нового материала

  Самостоятельное чтение, узнавание книги по обложке; сравнение разных книг; их классификация; обобщение представленного; составление собственного текста по итогам исследования на основе фактов; поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

  Знать особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки, подробно пересказывать текст сказки.

  Работать с текстом познавательного характера

  Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу.

  
  

  
  

  15

  Семейное чтение.

  Русская сказка «Белая уточка».

  Смысл сказки. Пересказ.

  Урок изучения нового материала

  Самостоятельное чтение, узнавание книги по обложке; сравнение разных книг; их классификация; обобщение представленного; составление собственного текста по итогам исследования на основе фактов; поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

  Осмыслять особенности волшебной сказки, , давать характеристику героя волшебной сказки.

  Работать с текстом познавательного характера

  Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге.

  19.10-25.10

  
  

  16

  Наш театр. Русская народная сказка

  «По щучьему веленью»

  Урок изучения нового материала

  Подготовка к инсценированию произведения, формирование умения коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли); формирование умения принимать участие в драматизации.

  Осмыслять особенности волшебной сказки, , давать характеристику героя волшебной сказки.

  Работать с текстом познавательного характера

  Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге.

  
  

  
  

  17

  Наш театр. Русская народная сказка

  «По щучьему веленью». Инсценирование.

  Урок закрепления изученного материала

  Подготовка к инсценированию произведения, формирование умения коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли); формирование умения принимать участие в драматизации.

  Осмыслять особенности волшебной сказки, , давать характеристику героя волшебной сказки.

  Работать с текстом познавательного характера

  Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге.

  26.10-01.11

  
  

  18

  Проверочная работа по разделу «Волшебные сказки»

  Урок закрепления изученного материала

  Обобщение полученных знаний и умений, знание особенностей сказок; умение характеризовать героя сказочного текста; умение сравнивать сказочные сюжеты; умение сравнивать сказочных героев.

  
  

  Знать особенности сказок, уметь характеризовать героя сказочного текста, сравнивать сказочные сюжеты, сказочных героев.

  Понимать смысл пословиц, соотносить пословицы с темой изучаемого раздела.

  Находить необходимую информацию в соответствии с заданием.

  
  

  
  

  4 Раздел «Люби всё живое» 13 часов

  19

  
  

  Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература.

  Урок изучения нового материала

  Представление книги, написание отзыва, организация работы по составлению плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий, дальнейшая корректировка); формирование умения осуществлять поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и научно познавательной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

  Осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и научно-познавательной книге.

  Нести ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

  Формулировать тему урока на основе ключевых слов, составлять план урока, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу, взаимодействовать в паре и группе.

  09.11-15.11

  
  

  20

  Сравнение художественной и научно-познавательной литературы. К. Паустовский «Барсучий нос» и текст «Барсук» из справочника

  Урок изучения нового материала

  Осмысление базовых ценностей (любовь, малая родина, природа);

  -формирование умения сравнивать художественный и научно-популярный текст; определение отличительных особенностей одного и другого текста;

  -определение в художественном тексте средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение)

  Осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и научно-познавательной книге.

  Нести ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

  Формулировать тему урока на основе ключевых слов, составлять план урока, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу, взаимодействовать в паре и группе.

  
  

  
  

  21

  В. Берестов «Кошкин кот», Б. Заходер «Вредный кот». Особенности юмористического произведения.

  Урок изучения нового материала

  Осмысление понятий «юмор», «юмористическое произведение»;

  -освоение операции сравнения художественных (поэтических) текстов; определение в художественном тексте средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение); умение работать в группе.

  Осмыслять понятия юмор, юмористическое произведение, сравнивать художественные тексты, определять в художественном тексте средства художественной выразительности

  Проявлять чуткое отношение ко всему живому.

  Работать в группе

  16.11-22.11

  
  

  22

  В. Бианки «Приключения муравьишки»

  Урок изучения нового материала

  Освоение операции сравнения художественного и научно-познавательного текстов;

  определение жанра произведения и его специфических особенностей; определение в художественном тексте средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение).

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  определять в художественном тексте средства художественной выразительности

  Проявлять чуткое отношение ко всему живому.

  Работать в группе, составлять собственный текст.

  
  

  
  

  23

  В. Бианки «Приключения муравьишки».

  Правда и вымысел в сказке.

  Урок изучения и первичного закрепления

  Освоение операции сравнения художественного и научно-познавательного текстов;

  определение жанра произведения и его специфических особенностей; определение в художественном тексте средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение).

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  определять в художественном тексте средства художественной выразительности

  Проявлять чуткое отношение ко всему живому.

  Работать в группе, составлять собственный текст.

  23.11-29.11

  
  

  24

  О. Полонский «Муравьиное царство», Т.Собакин «Песни бегемотов». Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ

  Урок изучения нового материала

  Освоение операции сравнения художественного и научно-познавательного текстов;

  определение жанра произведения и его специфических особенностей; определение в художественном тексте средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение). Постанова вопросов к тексту стихотворения.

  определять в художественном тексте средства художественной выразительности, определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра.

  Проявлять чуткое отношение ко всему живому, понимать смешное.

  Работать в группе, составлять собственный текст.

  
  

  
  

  25

  Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка». Герой художественного текста

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  Урок изучения нового материала

  Формирование умения определять главную мысль произведения, определять последовательность событий в тексте; отбирать опорные (ключевые) слова для создания собственного текста; формирование умения находить необходимую информацию в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге; формирование умения узнавать книги, журналы по обложке; сравнивать разные книги; классифицировать их; обобщать информацию на основе фактов составление собственного текста по итогам исследования.

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  определять в художественном тексте средства художественной выразительности, определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, выделять особенности литературной сказки.

  Проявлять доброту, милосердие.

  Работать в группе, прогнозировать содержание произведения

  30.11-06.12

  
  

  26

  Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка». Пересказ.

  Урок изучения и первичного закрепления

  Фомирование умения определять главную мысль произведения, определять последовательность событий в тексте; отбирать опорные (ключевые) слова для создания собственного текста; формирование умения находить необходимую информацию в книге; умение ориентироваться в тексте.

  
  

  определять в художественном тексте средства художественной выразительности, определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, выделять особенности литературной сказки.

  Проявлять доброту, милосердие.

  Работать в группе, прогнозировать содержание произведения

  
  

  
  

  27

  Семейное чтение

  Н.Носов «Карасик». Смысл поступка героев

  Урок изучения нового материала

  Фомирование умения определять главную мысль произведения, определять последовательность событий в тексте; отбирать опорные (ключевые) слова для создания собственного текста; формирование умения находить необходимую информацию в книге; умение ориентироваться в тексте.

  Работать с текстом, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

  Осмыслять нравственные ценности: любовь к природе, к животным, малая родина,, родители, уважение к старшим, правила взаимоотношений в обществе.

  Формулировать учебные задачи урока,исходя из анализа материала учебника, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

  07.12-13.12

  
  

  28

  Семейное чтение Н..Носов «Карасик». Характеристика героев произведения.

  Урок изучения и первичного закрепления

  Понимание главной мысли произведения; различные способы ее отражения в актерской игре и режиссерской постановке; формирование умения коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли); формирование умения принимать участие в драматизации.

  Работать с текстом, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

  Осмыслять нравственные ценности: любовь к природе, к животным, малая родина,, родители, уважение к старшим, правила взаимоотношений в обществе.

  Формулировать учебные задачи урока,исходя из анализа материала учебника, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

  
  

  
  

  29

  Наш театр

  М. Горький «Воробьишко». Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов

  Урок изучения нового материала

  Понимание главной мысли произведения; различные способы ее отражения в актерской игре и режиссерской постановке; формирование умения коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли); формирование умения принимать участие в драматизации.

  Осмыслить произведение М.Горького «Воробьишко»

  Принимать участие в драматизации

  Коллективно обсуждать прочитанное

  14.12-20.12

  
  

  30

  Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

  
  

  Комбинированный урок

  Обобщить знания о художественных и научно познавательных текстах (знать особенности их построения, героев, основные отличительные черты их характера); учить готовить монологическое высказывание на тему (устное сочинение); писать отзыв в устной или письменной форме; определять смысл пословиц.

  Работать с текстом

  Осмыслять понятие «любовь к природе», объяснять значение слова с опорой на контекст произведения и с помощью разных источников информации

  Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

  
  

  
  

  31

  Проверочная работа по разделу «Люби всё живое»

  Урок контроля и проверки знаний

  Проверка полученных знаний и умений

  Осмыслять особенности повествовательного текста, характеризовать героя произведения, узнавать сюжеты и героев.

  Проверять себя и оценивать свои достижения

  Находить необходимую информацию в соответствии с заданием, ориентироваться в прочитанных произведениях.

  21.12-27.12

  
  

  5 Раздел «Картины русской природы» 5 часов

  32

  И. Шишкин «Зимой в лесу».

  Устное сочинение по картине.

  Урок изучения нового материала и развития речи

  Формирование умения эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи; формирование умения составлять план урока (определение темы. цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий. Определять конкретный смысл понятий: пейзаж, наблюдение.

  Эмоционально откликаться на произведение живописи.

  Находить необходимую информацию в произведении живописи

  Составлять план урока

  
  

  
  

  33

  Н. Некрасов «Славная осень!..» Средство художественной выразительности: сравнение.

  Урок изучения нового материала

  Осмысленное чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворения; определение своего собственного отношения; поиск необходимой информации по фотографии; осмысление объектов; понимание смыслов; соотнесение литературного текста с художественным образом; осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

  Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

  Видеть и понимать красоту природы.

  Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смыслы, соотносить литературный текст с художественным образом, взаимодействовать в паре и группе

  11.01-17.01

  
  

  34

  М. Пришвин «Осинкам холодно». Ф. Тютчев «Листья». Приём олицетворения и контраста как средства создания образа.

  Урок изучения нового материала

  Знакомство с произведением М. Пришвина «Осинкам холодно...».

  Знакомство с произведением Ф. Тютчева «Листья». Сравнение произведений.

  Анализ фотографии. Создание текста к фотографии, осмысленное чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворения; определение своего собственного отношения; формирование умения осуществлять поиск необходимой информации по фотографии.

  Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

  Видеть и понимать красоту природы.

  Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смыслы, соотносить литературный текст с художественным образом, взаимодействовать в паре и группе

  
  

  
  

  35

  А. Фет «Осень», И. Бунин «Первый снег», К. Бальмонт «Снежинка», Настроение стихотворения. Сравнение произведений литературы и живописи.

  Урок изучения нового материала

  Выразительное чтение, анализ произведений, формирование основных базовых ценностей (любовь, уважение к близким, старшим, родным, забота, милосердие); осмысленное чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворения; определение своего собственного отношения; поиск необходимой информации по фотографии; осмысление объектов; понимание смыслов;

  - осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

  Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

  Видеть и понимать красоту природы.

  Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смыслы, соотносить литературный текст с художественным образом, взаимодействовать в паре и группе

  18.01-24.01

  
  

  36

  Семейное чтение. К. Паустовский «В саду уже поселилась осень». Краски осени.

  Урок изучения нового материала и развития речи

  Формирование умения эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи; формирование умения составлять план урока (определение темы. цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий.

  Осмыслять лирические и художественные тексты, понимать настроение произведения, определять собственное отношение к прочитанному.

  Видеть и понимать красоту природы.

  Осуществлять поиск необходимой информации по картинам, сравнивать разные произведения, взаимодействовать в паре и группе

  
  

  
  

  6 Раздел «Великие русские писатели» 13 часов

  37

  
  

  А. С. Пушкин «Зимнее утро».

  И.Грабарь «Зимнее утро». Сравнение произведений литературы и живописи.

  Урок изучения нового материала

  Организация работы по составлению плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий);

  -формирование умения осуществлять поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

  
  

  Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

  Осмыслять понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни, проявлять интерес к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.

  Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре и группе.

  25.01-31.01

  
  

  38

  А.С.Пушкин «Зимний вечер», «Опрятней модного паркета…». П. Брейгель «Зимний пейзаж». Сравнение произведений литературы и живописи.

  
  

  
  

  
  

  Урок изучения нового материала

  Выразительное чтение, анализ произведений, формирование основных базовых ценностей (любовь, уважение к близким, старшим, родным, забота, милосердие); осмысленное чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворений; определение своего собственного отношения; поиск необходимой информации по картине; осмысление объектов; понимание смыслов;

  - осмысление правил взаимодействия в паре и группе

  Прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение.

  Проявлять интерес к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.

  Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе

  
  

  
  

  39

  А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Сравнение

  с народной сказкой.

  Урок изучения нового материала

  Осмысление нравственных ценностей сказки; самостоятельное составление плана урока: определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий, дальнейшая корректировка; умение ориентироваться в художественной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги; поиск необходимой информации в произведении живописи

  Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А.С. Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

  Осмыслять понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни, проявлять интерес к произведениям искусства.

  Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, ориентироваться в учебной и художественной книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.

  01.02-07.02

  
  

  40

  А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Нравственный смысл литературной сказки.

  Урок изучения нового материала

  Осмысление нравственных ценностей сказки; самостоятельное составление плана урока: определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий, дальнейшая корректировка; умение ориентиро-

  ваться в художественной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги; поиск необходимой информации в произведении живописи

  Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А.С. Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

  Осмыслять понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни, проявлять интерес к произведениям искусства.

  Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, ориентироваться в учебной и художественной книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.

  
  

  
  

  41

  А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Характеристика героев произведения, структура сказки.

  Урок изучения и закрепления материала

  Осмысление нравственных ценностей сказки; самостоятельное составление плана урока: определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий, дальнейшая корректировка; умение ориентиро-

  ваться в художественной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги; поиск необходимой информации в произведении живописи

  Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А.С. Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

  Осмыслять понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни, проявлять интерес к произведениям искусства.

  Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, ориентироваться в учебной и художественной книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.

  08.02-14.02

  
  

  42

  Басни И. Крылова

  «Слон и Моська», «Чиж и голубь». Особенности структуры басни.

  Урок изучения нового материала

  Понимание и осмысление нравственных уроков, которые дает басня;

  Осмысление понятий «наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»; осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

  
  

  Прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения И.А. Крылова, знать специфические особенности жанра басни, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали.

  Осмыслять понятия любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческих положительных качеств характера, проявлять интерес к произведениям И.А. Крылова.

  Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, которые дает басня, понятия наставления, иносказания, нравоучительный комический рассказ, работать с текстом

  
  

  
  

  43

  
  

  Л. Толстой «Лев и собачка» Быль. Особенности сюжета.

  Урок изучения нового материала

  Антиципация темы урока. Знакомство с выставкой книг. Классификация книг. Чтение статьи Л. Воронковой. Подготовка к краткому пересказу. Краткий пересказ. Анализ рассказа «Лев и собачка». Работа по вопросам учебника на с. 53. Подготовка к пересказу. Пересказ. Анализ рассказа «Лебеди». Работа по вопросам учебника на с. 55. Составление плана рассказа. Анализ рассказа «Акула». Работа по вопросам учебника на с. 58.

  Прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения.

  Осмыслять понятия благородство. Дружба, понимание, сочувствие, проявлять интерес к произведениям Л.Н. Толстого.

  Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, работать с текстом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.

  15.02-21.02

  
  

  44

  Л.Н.Толстой

  «Лебеди». Составление плана.

  Урок изучения нового материала

  Анализ рассказа «Лебеди». Работа по вопросам учебника на с. 55. Составление плана рассказа. Понимание главной мысли произведения; различные способы ее отражения в актерской игре и режиссерской постановке; формирование умения коллективно обсуждать прочитанное; формирование умения принимать участие в драматизации.

  Прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения.

  Осмыслять понятия благородство, дружба, понимание, сочувствие, проявлять интерес к произведениям Л.Н. Толстого.

  Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, работать с текстом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.

  
  

  
  

  45

  Л.Н.Толстой

  «Акула». Смысл названия, составление плана.

  Урок изучения нового материала

  Понимание главной мысли произведения; различные способы ее отражения в актерской игре и режиссерской постановке; формирование умения коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли); формирование умения принимать участие в драматизации. Анализ рассказа «Акула». Работа по вопросам учебника на с. 58.Составление плана пересказа.

  Прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения.

  Осмыслять понятия благородство, дружба, понимание, сочувствие, проявлять интерес к произведениям Л.Н. Толстого.

  Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, работать с текстом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.

  22.02-28.02

  
  

  46

  Мы идём в библиотеку. Рассказы

  Л. Н.Толстого «Волга и Вазуза», «Как гуси Рим спасли». Особенности жанра.

  Комбинированный урок

  Произведения великих русских писателей и поэтов. «Самостоятельное чтение». Л. Толстой «Волга и Вазуза», «Как гуси Рим спасли». «Семейное чтение». Заповеди из Евангелия в пересказе Л. Толстого. Формировать систему нравственно этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, которые представлены в текстах; формировать интерес к творчеству Л. Толстого.

  Прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения Л.Н. Толстого, ориентироваться в учебной и художественной книге.

  Осмыслять нравственные ценности: благородство, дружба, понимание, сочувствие, проявлять интерес к произведениям Л.Н. Толстого

  Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

  
  

  
  

  47

  И.А. Крылов «Квартет». Инсценирование.

  Урок изучения нового материала

  Знакомство с басней. Самостоятельное чтение произведения, включение его в свой круг чтения; определение главной мысли, последовательности событий в тексте; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста; поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

  Прогнозировать содержание произведения, ориентироваться в учебной и художественной книге.

  Участвовать в драматизации литературного произведения.

  Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

  29.02-06.03

  
  

  48

  Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

  Комбинированный урок

  «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Работа с выставкой книг.

  Классификация книг. Создание текста «Зачем нужно читать произведения великих русских писателей и поэтов». Выполнение вопросов и заданий учебника. Анализ произведения А. Барто «Квартет». Создание текста-рассуждения «Что означает слово «согласие». Самостоятельное чтение произведений русских писателей, включение их в свой круг чтения; определение главной мысли, последовательности событий в тексте; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста; поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

  Самостоятельно читать произведения русских писателей, определять главную мысль в тексте, последовательность событий, отбирать опорные слова для создания собственного текста.

  Находить выход из спорных ситуаций.

  Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

  
  

  
  

  49

  Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели»

  Урок контроля и проверки знаний

  Проверка полученных знаний и умений

  Самостоятельно читать произведения русских писателей.

  Находить выход из спорных ситуаций.

  Оценивать свои достижения, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

  07.03-13.03

  
  

  7 Раздел «Литературная сказка» 15 часов

  50

  В. Даль «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой.

  Урок изучения нового материала

  Знакомство с темой раздела. Обобщение имеющихся знаний по теме урока. Работа по выставке книг. Чтение диалога Ани и Вани. Сведения профессора Самоварова. Чтение и анализ сказки В. Даля «Девочка Снегурочка». Подготовка к пересказу сказки. Пересказ сказки.

  Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.

  Осмыслять понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

  Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять литературоведческие понятия, находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога.

  
  

  
  

  51

  В. Даль «Девочка Снегурочка». Особенности литературной сказки.

  Урок изучения и закрепления материала

  Чтение и анализ сказки В. Даля «Девочка Снегурочка». Подготовка к пересказу сказки. Пересказ сказки. Определение по тексту сказки понятий зачин, концовка, песенные вставки, троекратные повторы, чудесные превращения. Разбивка текста на смысловые части, составление плана пересказа.

  Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение

  Осмыслять понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

  Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять литературоведческие понятия, находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога.

  14.03-20.03

  
  

  52

  В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко».

  Урок изучения нового материала

  Чтение и анализ сказки В. Одоевского «Мороз Иванович». Подготовка к пересказу сказки. Составление плана.

  Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.

  Осмыслять понятия добро побеждает зло, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

  Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать свою работу на уроке, давать характеристику героев произведения, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе

  
  

  
  

  53

  В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев.

  Урок изучения и закрепления материала

  Чтение и анализ сказки В. Одоевского «Мороз Иванович». Пересказ сказки по составленному плану. Особенности построения волшебной сказки. Сравнение сказок народной и литературной.

  Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.

  Осмыслять понятия добро побеждает зло, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

  Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать свою работу на уроке, давать характеристику героев произведения, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.

  28.03-03.04

  
  

  54

  Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича…»

  
  

  Урок изучения нового материала

  Чтение и анализ «Сказки про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Работа по вопросам учебника. Характеристика героя произведения. Подготовка к пересказу.

  Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

  Осмысление понятий добро и зло.

  Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала ученика, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать свою работу на уроке, давать характеристику героев произведения.

  
  

  
  

  55

  Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича…». Герои произведения.

  
  

  Урок изучения и закрепления материала

  Чтение и анализ «Сказки про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Работа по вопросам учебника. Характеристика героя произведения. Подготовка к пересказу. Пересказ сказки. Работа по группам. Обобщающая работа. Сравнение литературной и народной сказки.

  Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

  Осмысление понятий добро и зло.

  Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала ученика, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать свою работу на уроке, давать характеристику героев произведения.

  04.04-10.04

  
  

  56

  Б.Заходер «Винни-Пух». Особенности переводной литературы.

  Урок изучения нового материала

  Знакомство с темой урока. Автор - рассказчик. Автор-переводчик. Переводная литература для детей. Чтение диалога Ани и Вани. Знакомство с выставкой книг «Переводные книги для детей». Знакомство с книгой А. Милна «Винни-Пух и все-все-все». Чтение фрагмента книги. Формировать понятие «переводная литература»; познакомить с авторской сказкой А. Милна «Винни Пух и все все все», переводной литературой Б. Заходера.

  Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

  Проявлять положительное отношение к уроку литературного чтения и к процессу чтения.

  Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать свою работу на уроке, давать характеристику героев произведения, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.

  
  

  
  

  57

  Р. Киплинг «Маугли». Особенности переводной литературы.

  Урок изучения нового материала

  Знакомство с книгой Р. Киплинга «Маугли». Чтение и анализ фрагмента текста «Братья Маугли». Формировать понятие «переводная литература»; познакомить с литературной сказкой Р. Киплинга «Маугли»; осмысливать понятие «человек»; обсудить, какие человеческие качества были присущи Маугли.

  Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

  Осмыслять понятия добро побеждает зло, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка, человек; обсуждать тему: какие человеческие качества были присущи Маугли.

  планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять основные особенности авторской сказки, давать характеристику героев произведения, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

  11.04-17.04

  
  

  58

  Р. Киплинг «Маугли». Герои произведения.

  Урок изучения и закрепления материала

  Знакомство с книгой Р. Киплинга «Маугли». Чтение и анализ фрагмента текста «Братья Маугли». Формировать понятие «переводная литература»; познакомить с литературной сказкой Р. Киплинга «Маугли»; осмысливать понятие «человек»; обсудить, какие человеческие качества были присущи Маугли. Составление плана рассказа.

  Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

  Осмыслять понятия добро побеждает зло, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка, человек; обсуждать тему: какие человеческие качества были присущи Маугли.

  планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять основные особенности авторской сказки, давать характеристику героев произведения, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

  
  

  
  

  59

  Дж. Родари «Волшебный барабан». Сочинение возможного конца сказки.

  Урок изучения нового материала

  Осмысление литературоведческого понятия «переводная литература»;

  характеристика героев произведения;

  поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги; осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий).

  Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

  Осмыслять понятия добро побеждает зло, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

  Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала ученика, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять литературоведческие понятия.

  18.04-24.04

  
  

  60

  Семейное чтение. Ю.Коваль «Сказка о серебряном соколе».

  Урок изучения нового материала

  Самостоятельное чтение. Ю. Коваль «Сказка про серебряного сокола»,

  определение главной мысли, последовательности событий в тексте; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста; поиск необходимой информации в книге.

  Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

  Осмыслять понятия добро побеждает зло, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

  Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать свою работу на уроке, давать характеристику героев произведения, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.

  
  

  
  

  61

  Семейное чтение. Ю.Коваль «Сказка о серебряном соколе»

  Урок изучения и закрепления материала

  Самостоятельное чтение. Ю. Коваль «Сказка про серебряного сокола»,

  определение главной мысли, последовательности событий в тексте; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста; пересаз текста от имени главного героя -солдата

  Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

  Осмыслять понятия добро побеждает зло, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

  Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать свою работу на уроке, давать характеристику героев произведения, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.

  25.04-01.05

  
  

  62

  Наш театр. С. Михалков «Упрямый козленок». Инсценирование.

  
  

  Урок изучения нового материала

  «Наш театр». С. Михалков «Упрямый козлёнок». Подготовка к инсценированию произведения. Инсценирование произведения, осмысление понятия «литературная сказка»; формирование умения коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли); формирование умения принимать участие в драматизации.

  Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, осмыслять понятие литературная сказка.

  Принимать участие в драматизации.

  Коллективно обсуждать прочитанное.

  
  

  
  

  63

  Наш театр. С. Михалков «Упрямый козленок». Инсценирование.

  
  

  Урок изучения и закрепления материала

  «Наш театр». С. Михалков «Упрямый козлёнок». Инсценирование произведения, осмысление понятия «литературная сказка»; формирование умения коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли); формирование умения принимать участие в драматизации.

  Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, осмыслять понятие литературная сказка.

  Принимать участие в драматизации.

  Коллективно обсуждать прочитанное.

  02.05-08.05

  
  

  64

  Проверочная работа по разделу «Литературная сказка»

  Урок контроля и проверки знаний

  «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Работа с выставкой книг. Классификация книг. Учить сочинять сказки. Обобщить знания о сказках: знать особенности построения сказок, героев сказок, основные отличительные черты их характера; сравнивать героев зарубежных и русских литературных сказок

  Знать особенности сказок, характеризовать героя сказочного текста, сравнивать сказочные сюжеты и героев.

  Соотносить пословицы с темой изучаемого раздела.

  Находить необходимую информацию в соответствии с заданием, определять главную мысль текста.

  
  

  
  

  
  

  8 Раздел «Картины родной природы» 6 часов

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  8 Раздел «Картины родной природы» 4 часа

  65

  Б. Заходер «Что такое стихи?» Весна в изображении русских поэтов

  Урок изучения нового материала

  Составление плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий, дальнейшая корректировка); осмысление настроений лирического текста Б. Заходера; создание своего текста на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях), эмоциональный отклик на лирические произведения; осмысление произведений литературы и живописи; сравнение произведений (что общего и в чем различие);

  создание своего текста на основе ключевых слов и выражений.

  Составлять план урока, осмыслять настроение лирического текста Б. Заходера.

  Видеть и понимать прекрасное.

  Взаимодействовать в паре и группе.

  09.05-15.05

  
  

  66

  Поэзия С. Есенина, Ф. Тютчева, О.Высотской, З.Александровой. Сравнение образов.

  Урок изучения нового материала

  Составление плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий, дальнейшая корректировка); осмысление настроений лирического текста Б. Заходера; создание своего текста на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях), эмоциональный отклик на лирические произведения; осмысление произведений литературы и живописи; сравнение произведений (что общего и в чем различие);

  создание своего текста на основе ключевых слов и выражений.

  Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи, сравнивать их, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

  Видеть и понимать прекрасное.

  Взаимодействовать в паре и группе.

  
  

  
  

  67

  М. Пришвин «Золотой луг», стихи А. Толстого, Саши Чёрного. Сравнение прозаического и поэтического текстов.

  Урок изучения нового материала

  Анализ картины А. Рылова «Зелёный шум». Чтение и анализ стихотворения Саши Чёрного. Сравнение лирических текстов: текста живописи и текста стихотворения.

  Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять литературные произведения, сравнивать прозаический и поэтический тексты, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

  Видеть и понимать прекрасное.

  Взаимодействовать в паре и группе.

  16.05-22.05

  
  

  68

  Ф. Тютчев «В небе тают облака…»,

  рассказы Г.Юдина, Я.Акима. Обобщающий урок по теме.

  Урок изучения нового материала

  Чтение и анализ стихотворения Ф. Тютчева «В небе тают облака...». Анализ картины А. Саврасова «Сосновый бор на берегу реки». Сравнение произведения живописи и стихотворения, формировать умение эмоционально откликаться на лирическое произведение. Стихи и рассказы о природе. «Самостоятельное чтение». Г. Юдин «Поэты». Я. Аким «Как я написал первое стихотворение» осмысление лирических текстов; размышление над ними;

  Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирического текста, сравнивать художественные произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

  Видеть и понимать прекрасное.

  Взаимодействовать в паре и группе.

  
  

  
  

  69

  Итоговая промежуточная аттестация. Тест.

  Урок контроля и проверки знаний

  Проверка полученных знаний и умений

  Размышлять над текстом, определять настроение, главную мысль и последовательность событий в тексте, обобщать изученное, строить рассуждения.

  Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

  Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

  23.05-29.05

  
  

  70

  Повторение. Задание на лето.

  Урок повторения и закрепления

  Закрепление полученных знаний и умений

  Размышлять над текстом, определять настроение, главную мысль и последовательность событий в тексте, обобщать изученное, строить рассуждения.

  Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

  Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.