РУССКИЙ ЯЗЫК календарно-тематическое планирование 4 класс
Средства устного общения: речевая ситуация. Повторение: значение слова, синонимы.
Актуализация языковых знаний: разделы языка; части речи и члены предложения. Однородные члены предложения и знаки препинания при них. Предложение и словосочетание. Склонение имени существительного и прилагательного.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной
задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России,
своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык;
– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;
– знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;
– этические чувства – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;
– понимание чувств одноклассников, учителей,
других людей и сопереживание им;
– чувство прекрасного и эстетические чувства
на основе материалов курса русского языка.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и
предпочтении социального способа оценки знаний;
– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
– устойчивого учебно-познавательного интереса
к новым общим способам решения задач;
– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Применять графическую схему предложения, склонять имена существительные и прилагательные. Распознавать части речи, отличие словосочетания от предложения.
1.09
1.09
2.
Предложение, средства связи слов в предложении, виды предложений.
Повторение:
Правописание безударных окончаний имен существительных и прилагательных.
Составление и редактирование текста телеграммы.
Актуализация знаний: алфавит, лексическое значение слова, состав слова. Орфограммы корня.
Тема текста.
Грамматическая и лексическая сочетаемость. Орфоэпические и орфографические нормы. Словосочетания: сущ. + прилаг., сущ. + сущ., гл. + сущ. Орфограммы приставки.
Выделять признаки сложного предложения. Узнавать сложное
предложение по количеству основ.
Устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания.
2.09
2.09
3.
Текст: тема, заголовок, основная мысль. Повторение: значение слова, синонимы.
Виды словарей, стилистически окрашенная лексика.
Актуализация знаний: фонетика и орфография, склонение существительных, зависимость грамматических признаков имени прилагательного от грамматических признаков имени существительного; однородные члены.
Определять тему текста и основную мысль. Различать склонения имен существительных. Решение орфографических задач: правописание безударных окончаний имени существительного и прилагательного
3.09
3.09
4.
Словосочетание: глагол и местоимение. Повторение: значение слова.
Синонимы, стилистически окрашенные слова.
Литературные нормы и разговорный язык. Имена существительные, имеющие форму только единственного (множественного) числа. Решение орфографических задач. Связь: род им. сущ. и род местоимения, на него указывающего.
Использовать в речи синонимы. Уметь работать со словарем. Письменный анализ одной из сказок Чуковского с опорой на данные вопросы. Работа со словарем, словарной статьей.
Словарный диктант.
4.09
4.09
5.
Преобразование предложения. Повторение: диалог.
Зависимость смысла предложения от форм слов и порядка слов.
Падеж имен существительных, влияние изменения падежа существительного на смысл предложения.
Актуализация знаний: существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.
Использовать словарь речевого этикета, помогающий вести диалог. Решение орфографических задач: роль мягкого знака, правописание Ь после шипящих
7.09
7.09
6.
Обобщение знаний, их систематизация по темам русского языка. Повторение: синонимы.
Решение орфографических задач.
Выделять главные и второстепенные члены предложения;
Проектная работа «Банк заданий»
8.09
8.09
7.
Контрольное списывание
Проверка умений
Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
9.09
9.09
8.
Правописание безударных окончаний имен сущ. и прил.
Повторение: синонимы.
Лексическая работа: эпитеты, их роль.
Орфограммы суффикса и окончаний.
Применять способы проверки безударных окончаний имен сущ. и прил.
10.09
10.09
9.
Описание как тип текста. Роль прилагательных, эпитетов, глаголов в описании; роль союза «но». Повторение.
Актуализация знаний: члены предложения (главные, второстепенные), однородные члены предложения и знаки препинания при них, части речи. Грамматические признаки существительных, глаголов. Морфологический и фонетический разбор
Выполнять фонетический и морфологический разбор слов. Выделять грамматические признаки глаголов и имен сущ. Решение орфографических задач: правописание безударных окончаний имен прилагательных
11.09
11.09
10.
Роль Ъ и Ь. Стили: художественный и научно-популярный (назначение, признаки, сравнение). Повторение
Морфологический и морфемный разбор имени существительного.
Глагол и отглагольные (без введения понятия) существительные.
Презентация «Ь и Ъ знаки. Их роль.»
Выполнять морфемный разбор имен сущ. Различие художественного и научно – популярного текста. Работа с репродукциями картин.
14.09
14.09
11.
Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном, предложном падежах. Повторение: разбор слова по составу
Разбор текста на предмет его сокращения. Лексическая работа. Грамматические признаки имени существительного. Решение орфографических задач: безударные гласные, проверяемые и не проверяемые ударением. Словообразование.
Применять знания об окончаниях имен сущ. в дательном и предложном падежах.
Соблюдать изученные нормы орфографии.
15.09
15.09
12.
Проверочная работа по теме «Общение».
Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
16.09
16.09
13.
Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном, предложном падежах. Эпитеты Повторение: разбор слова по составу. Работа над ошибками.
. Гласные о-ё после шипящих и ц, ы-и после ц, словарные слова.
Грамматические признаки глагола.
Словосочетание, падеж и склонение имен существительных
Использовать в речи синонимы, различать изученные ранее орфограммы. Решение орфографических задач: словарные слова, орфограммы гласного и согласного. Разбор по составу имён существительных.
17.09
17.09
14.
Определение лексического значения слова. Повторение: фразеологизмы, их роль в языке.
Актуализация знаний: члены предложения и части речи, склонение и падеж, родственные слова. Активная и пассивная лексика. Устаревшие слова. Разбор слова по составу, способы словообразования.
Работать с фразеологизмами.
Различать члены предложения и части речи. Анализ высказываний. Справочник эпитетов: работа со словарной статьей.
18.09
18.09
15.
Определение лексического значения слова. Повторение: фразеологизмы, их роль в языке.
Презентация «Обращение»
Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
21.09
21.09
Обращение ( 9 час.)
16.
Входной контрольный диктант.
Части речи, которыми возможно выразить обращение. Виды предложений с обращениями по цели высказывания. Повелительное наклонение глагола в предложениях с обращениями. Активная и пассивная лексика. Устаревшие слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
– планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату (в случае работы в интерактивной
среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
– различать способ и результат действия;
– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность для формирования:
самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на
наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Выделять обращения в устной и письменной речи. Понимать, что такое обращение и с какой интонацией его нужно произносить. Работа с репродукциями картин.
22.09
22.09
17.
Обращение. Выделение обращения в устной и письменной речи. Роль обращений в устном народном творчестве.
Повторение
Работа над ошибками.
Этимология слова. Устаревшие слова.
Фонетический разбор слов. Правописание суффикса –ек. Лексическая работа: этимология слова, работа со словарной статьей.
Презентация «Обращение»
Выделять обращения в устной и письменной речи. Понимать, что такое обращение и с какой интонацией его нужно произносить. Работа со справочным материалом
Словарный диктант.
23.09
23.09
18.
Выделение обращения в устной и письменной речи Средства устного общения. Анализ сочинений. Повторение.
Обособление обращений. Актуализация знаний: члены предложения, части речи, местоимение как часть речи, роль местоимений. Существительные и местоимения, их заменяющие. Грамматическая связь: гл. + мест
Использовать правила вежливости и вежливые слова в зависимости от ситуации и собеседника.
24.09
24.09
19.
Сочинение по наблюдениям «Осень».
Презентация «Осенние изменения в природе» Анализ предложений с обращениями. Этимология фамилий. Восклицательный знак при обращении.
Отличать местоимения от других частей речи, употреблять местоимения в речи. Решение орфографических задач: выбор предлога о и об, правописание суффиксов -ек, -ик.
25.09
25.09
20.
Средства устного общения. Анализ сочинений: фонетический разбор.
Происхождение фамилий; стилистически окрашенная лексика (роль уменьшительно-ласкательных суффиксов).
Различать особенности научного стиля.
28.09
28.09
21.
Существительные и местоимения, их заменяющие. Повторение: морфологический разбор
Создавать несложные тексты на заданную тему.
29.09
29.09
22.
Стилистические особенности научного стиля. Повторение
Фонетический анализ слова, склонение существительных.
Выполнять фонетический разбор слов, склонять имена существительные.
30.09
30.09
23.
Открытка как вид текста. Анализ теста. Повторение: морфологический разбор
Проверочная работа «Обращение».
Стилистически окрашенные обращение, условия их употребления. Актуализация знаний: словосочетание, грамматические признаки существительного и глагола, разбор слова по составу
Выделять обращения в устной и письменной речи.
Научиться изменять местоимения по падежам.
1.10
1.10
24.
Выделение обращения в устной и письменной речи. Роль местоимений в речи, изменение местоимений по падежам.
Решение орфографических задач.
Средства устного общения: инсценирование. Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
2.10
2.10
Склонение имен существительных в форме единственного числа (10 часов)
25-26
Имя существительное как часть речи. Согласование существительного с прилагательным.
Краткое изложение текста.
Грамматические признаки имени существительного. Изменение существительных 1, 2, 3 склонения по падежам. Окончания существительных 1, 3 склонения в форме Р., Д., П. падежей, правописание падежных окончаний существительных. Словарные слова.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом
информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
– осуществлять запись (фиксацию) указанной
учителем информации о русском языке, в том
числе с помощью инструментов ИКТ;
– использовать знаково-символические средства,
в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;
– строить сообщения в устной и письменной форме;
– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;
– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Изменять по падежам имена существительные 1,2,3 склонения.
Знать окончания сущ. 1,3 скл. в форме Р.,Д., П падежа.
Передавать содержание текста. Коллективное составление плана. Орфографическая работа.
5.10
6.10
5.10
6.10
27.
Окончания существительных 3 склонения в Т.п.
Описание на заданную тему. Анализ изложений.
Лексическая работа: текст, тип текста, переносное значение слова, многозначность, лексическая сочетаемость. Согласование существительного и прилагательного. Средства устного общения: самостоятельное создание речевой ситуации на заданную тему. Актуализация знаний: состав слова.
Выполнять фонетический разбор слов. Знать окончания имен сущ. 3 скл. в Т.п. Устанавливать связь в словосочетании сущ. и прил. Работа с репродукцией картины.
7.10
7.10
28.
Склонение существительных 1, 2 и 3 склонения. Согласование существительного и прилагательного.
Актуализация знаний: обращение, выделение обращения в устной и письменной речи. Правописание безударных окончаний существительных в Р., Д., П. падежах.
Проверять безударные окончания имен сущ. 1,2,3 скл., согласовывать сущ с прил.
8.10
8.10
29.
Составление таблицы «Правописание безударных окончаний существительного в форме Р., Д., П. падежей».
Окончание как грамматический показатель.
Лексическая работа: синонимы, эпитеты.
Презентация «Правописание окончаний существительных»
Проверять и безошибочно писать безударные окончания имен сущ. 1,2,3 скл., согласовывать сущ с прил.
9.10
9.10
30.
Текст: стиль, тип, тема, структурные части, главная мысль.
Склонение одушевленных и неодушевленных существительных, собственных и нарицательных.
Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
Словарный диктант
12.10
12.10
31.
Текст: стиль, тип, тема, структурные части, главная мысль.
Актуализация знаний: одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные существительные.
Различать типы текстов, определять главную мысль, структурные части. Знать грамматические признаки имен сущ. Проектная работа
Тест «Текст»
13.10
13.10
32-33.
Сравнение падежных форм в научном и художественном текстах. Различение существительных 2 склонения в форме Р. и В. падежа.
Текст: частотность употребления падежей в текстах разных стилей. Работа с диаграммами.
Знать различие Р. п и В.п. имен сущ. 2-го скл. Учиться работать с диаграммами
14.10
15.10
14.10
15.10
34.
Проверочная работа по теме «Правописание окончаний имен существительных ед. числа»
Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
16.10
16.10
Склонение имен существительных в форме множественного числа (7часа)
35-36
Работа над ошибками.
Склонение существительных в форме множественного числа. Типы склонения.
Обобщение знаний: составление сводной таблицы склонений существительных мн. ч.
Самостоятельное составление рассказа (устного или письменного) на основе текста и репродукций картин.
– подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза (например: часть речи – самостоятельная часть речи; глагол – глаголы I и II спряжения,
единственного и множественного числа и т.д.);
– устанавливать аналогии
Обучающийся получит возможность научиться:
– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
– записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;
– создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Склонять имена сущ. мн. числа. Работа с репродукциями картин.
19.10
20.10
19.10
20.10
37-38.
Т.п., Р.п. множественного числа существительных.
Морфологический разбор имени существительного.
Актуализация знаний: обращение, знаки препинания при обращении.
Выполнять морфологический разбор имени сущ. Знать различие Т. И Р. падежей имен сущ. мн. числа.
21.10
22.10
21.10
22.10
39.-40
Омонимы. Употребление числительных «оба» и «обе».Существительные, имеющие одну форму числа.
Лексическая работа: синонимы, переносное значение, антонимы, многозначность слова.
Однородные члены предложения, знаки препинания при них; словосочетание; согласование существительного и прилагательного
Презентация «Омонимы»
Представление об омонимах, употреблении числительных «оба» и «обе». Ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, характеризовать предложения Решение орфографических задач: о–ё после шипящих и ц. Работа с текстом: тема, заголовок, план; составление характеристики человека на основе текста и репродукции. Лексическая работа: подбор определений к слову «характер», «поза».
23.10
26.10
23.10
26.10
41.
Контрольный диктант за 1 четверть
27.10
27.10
Склонение имен прилагательных (14 часов)
42-43.
Работа над ошибками.
Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки прилагательного.
Притяжательные прилагательные.
Согласование прилагательного с существительным. Типы склонения прилагательного (с мягкой и твердой основой). Окончания прилагательного в форме И., Р., В. падежей при их употреблении с одушевленным и неодушевленным существительным.
Образование имен прилагательных. Сложное предложение, роль в предложении личного местоимения в косвенной форме.
– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;
– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;
– строить понятные для партнера высказывания,
учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
– задавать вопросы;
– контролировать действия партнера;
– использовать речь для регуляции своего действия.
Обучающийся получит возможность научиться
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
– аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера
Определять тип склонения прилагательного, правильно писать окончания в форме И., Р., В.падежей. Знать и определять второстепенный член предложения – определение
28.10
29.10
28.10
29.10
44
Роль прилагательных в речи.
Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Морфологический разбор прилагательных. Окончание как грамматический показатель.
Лексическая и грамматическая связь между существительным и прилагательным.
Различать типы текстов, определять главную мысль, структурные части. Понимать роль прилагательных в речи. Лексическая работа: слова, называющие цвета, роль прилагательных в речи.
30.10
30.10
45.
Работа с текстом: структурные части, повтор слов как стилистический прием.
09.11
46.
Работа с текстом: эссе (размышление), написание эссе. Связь личного местоимения с существительным, на которое оно указывает.
Согласование прилагательного с существительным. Актуализация знаний: однокоренные слова, части речи, их разбор.
Презентация «Учимся размышлять»
Согласовывать прилагательное с существительным, личное местоимение с сущ.
Словарный диктант
10.11
47.
Окончание у прилагательных м., ж., ср. рода в Р.п.
Актуализация знаний: алфавит, разбор по составу, способы словообразования. Лексическая работа: объяснение значения слова через словообразование. Заполнение адреса на конверте. Роль имен прилаг. и сущ. в предложении.
Выполнять разбор имен прил. по составу. Знать и безошибочно писать окончания имен прил. м.,ж. и ср. рода в Р.п.
11.11
48.
Особенности склонения прилагательных м. и ср. рода.
Правописание безударных окончаний прилаг. Т.п. и П.п. прилаг. м. рода
Знать и безошибочно писать окончания имен прил. м. и ср. рода в Т.п и П.п.
Тест.
12.11
49.
Анализ теста. Особенности склонения прилагательных женского рода. В.п. и Т.п
Правописание безударных окончаний прилагательных
Роль прилагательных в тексте. Сравнение текста описания и текста повествования; прием олицетворения. Грамматические признаки существительного, прилагательного и глагола.
Работа с текстом: описание в научном и художественном стиле. Текст повествование: роль глаголов в речи
Понимать особенности склонения имен прил.ж.р. Уметь писать безударные окончания прил.
13.11
50.
Сочинение по картине Пластова «Первый снег».
Создавать несложные тексты на заданную тему.
16.11
51.
Работа с текстом: художественное и научное описание; сравнительное описание; тема каждой части. Анализ сочинений.
Употребление числительных «оба» и «обе». Словарные слова. Составление научного описания на основе проанализированных текстов.
Различать типы текстов, определять главную мысль, структурные части.
17.11
52.
Правописание о– е после шипящих и ц в окончании имен существительных и прилагательных.
Прилагательные-паронимы.
Актуализация знаний: фонетический и морфологический анализ слова. Части речи и члены предложения, разбор предложения.
Представление о прилагательных – паронимах. Знать правописание о –е после шипящих и ц. Выполнять фонетический и морфологический разбор слов. Работа с текстом: связное устное высказывание; обоснованное и необоснованное употребление стилистического приема «повтор»; лишние слова; синонимы
Словарный диктант.
18.11
53.
Знаки препинания как средство художественной выразительности.
Субстантивация (переход прилагательных в существительные)
Актуализация знаний: фонетический анализ слов
Склонять словосочетания прил. + сущ.
19.11
54.
Диктант «Правописание безударных окончаний имён прилагательных».
Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
20.11
55.
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
Актуализация знаний: фонетический и морфологический анализ слова. Части речи и члены предложения, разбор предложения
Работа с текстом: связное устное высказывание; обоснованное и необоснованное употребление стилистического приема «повтор»; лишние слова;
синонимы
23.11
Местоимения (2 час)
56-57.
Местоимение как часть речи.
Проверочная работа «Восстановление деформированного текста»
Нахождение местоимений без различения их разрядов в тексте
Лексическая работа: синонимы. Роль местоимений в речи. Местоимение – член предложения. Грамматическая связь местоимения с сущ., на которое оно указывает. Грамматическая связь местоимения с глаголом,
– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Иметь представление
о местоимении (общее понятие).
Отличать местоимения
от других частей речи, употреблять местоимения в речи.
24.11
25.11
Личные местоимения (5 часов)
58.
Введение понятия «личные местоимения». Исследование грамматических признаков личных местоимений. Синтаксическая роль личных местоимений.
Смысловая и грамматическая связь местоимения и существительного, на которое оно указывает
Презентация «Местоимения. Их роль в речи.»
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной
задачи, на понимание предложений и оценок
учителей, товарищей, родителей и других людей;
– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России,
Иметь представление о личных местоимениях; различать личные местоимения по родам и числам
Понимать основные значения личных местоимений.
26.11
59.
Анкета- как вид текста официально-делового стиля.
Заполнение анкеты. Взаимосвязь личных местоимений и глаголов настоящего времени
Инсценировка ситуаций, раскрывающих смысл личных местоимений.
Уметь различать анкету как вид текста.
27.11
60.
Употребление местоимений в речи. Грамматическая связь личных местоимений и глаголов.
Работа с репродукцией картины Синтаксическая роль личных местоимений. Лексическая работа: переносное значение слов. Ошибки, связанные с употреблением местоимений.
Иметь представление
о личных местоимениях;
различать личные местоимения по родам и числам
Словарный диктант.
30.11
61.
Грамматические признаки личных местоимений. Синтаксическая роль личных местоимений.
Грамматическая связь личных местоимений и глаголов настоящего времени.
Род несклоняемых существительных. Ошибки, связанные с употреблением местоимений. Связь грамматических признаков местоимения и существительного, на которое оно указывает.
Преобразование текста в связи с заменой лица рассказчика.
Наблюдение зависимости: личное местоимение – окончание глагола
1.12
2
62.
Проверочная работа «Личные местоимения»
Цель: определить уровень сформированности умений и навыков по пройденному материалу.
Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
2.12
4
Склонение личных местоимений ( 7 часов) + резерв 13 часов
63.
Работа над ошибками. Склонение личных местоимений.
Орфограммы, связанные со склонением личных местоимений.
своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык;
– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;
– знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;
– этические чувства – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;
– понимание чувств одноклассников, учителей,
других людей и сопереживание им;
– чувство прекрасного и эстетические чувства
на основе материалов курса русского языка.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции
Распознавать личные местоимения, определять их число и лицо.
3.12
7
64.
Сочинение – описание «Зимняя сказка».
Презентация «Поэты и художники о зиме»
Создавать несложные тексты на заданную тему.
4.12
8
65.
Правописание предлогов с личными местоимениями. Анализ сочинений.
Особенности склонения личных местоимений 3 лица. Написание начальное Н буквы у местоимений после некоторых предлогов. Лексическая работа: синонимы
Работа с репродукциями. Иметь представление
об изменении местоимений с предлогами.
7.12
9
66
Обучающее изложение.
Передавать содержание текста.
8.12
10
67.
Правописание предлогов с личными местоимениями. Особенности склонения личных местоимений. Анализ изложений.
Употребление множественного числа в значении единственного. Грамматическая связь глагола с личным местоимением; орфоэпические нормы; орфографические нормы написания личных местоимений.
Знать предлоги перед местоимениями.
Уметь писать раздельно местоимения с предлогами
Определять общее в склонении всех личных местоимений
9.12
11
68-69
Работа с текстом: преобразование текста в связи с заменой лица рассказчика.
Лексическая работа: многозначность слова. Грамматическая связь глагола с личным местоимением.
Актуализация знаний: обращение, характеристика предложения.
Различать типы текстов, определять главную мысль, структурные части
10.12
11.12
14
15
70-71
Контрольное списывание.
Резервные уроки
– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
Словарный диктант.
14.12
15.12
16
72
Контрольный диктант за 1 полугодие
ВПР
Цель: определить уровень сформированности умений и навыков по пройденному материалу.
Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
16.12
3
ВПР
73-78
Работа над ошибками.
Работа с текстом. Резервные уроки.
17.12
18.12
21.12
22.12
23.12
79
Контрольное списывание
24.12
80-82
Особенности склонения личных местоимений.
Презентация «Склонение личных местоимений»
– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
Уметь писать раздельно местоимения с предлогами
Определять общее в склонении всех личных местоимений
25.12
28.12
29.12
Грамматические признаки глагола. Неопределенная форма. Вид глагола (8 часов) II полугодие
83.
Текст: стиль, стилистические особенности, тип (описание, рассуждение).
Наиболее употребляемые части речи и лексика в создании текстов различных типов. Роль глагола в речи. Роль частей речи в создании текстов различных типов. 265–267
Глагол как часть речи, грамматические признаки глагола. Начальная, неопределенная форма. Различение глаголов по вопросу: что делать?, что сделать? Вид глагола.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
– планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату (в случае работы в интерактивной
среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
– различать способ и результат действия;
– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность для формирования:
самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на
наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Составление текста на основе сравнительного анализа репродукций картин.
Создавать несложный текст.
Понимать роль глаголов в речи. Знать, что такое глагол, его неопределенную форму.
11.01
84-85.
Роль глагола в речи, в предложении.
Обобщение знаний о грамматических признаках глагола: время глагола; отличие грамматических признаков глаголов прошедшего времени (число, род) от глаголов настоящего времени (число, нет показателя рода, другие окончания) отличие неопределенной формы глагола от других грамматических форм. Введение понятия «вид глагола».
Исследование признаков грамматической формы «вид глагола». Знать грамматические признаки глагола. Отличать н.ф. глагола от других грамм. форм.
12.01
13.01
86.
Проверочный диктант «Местоимение».
Соблюдать изученные нормы орфографии
14.01
87.
Работа над ошибками. Постоянные и непостоянные признаки глагола.
Вид глагола. Влияние вида на образование временных форм глагола. Цитата, правила оформления цитаты. Будущее время глагола: простое и сложное. Отличие простого будущего времени от настоящего времени. Глаголы-синонимы. Возвратные глаголы. -СЯ как показатель возвратных глаголов. Вид глагола. Простое глагольное сказуемое и составное глагольное сказуемое.
Анализ текста – описания исследования. Текст-рассуждение.
Определять вид глагола, образовывать временные формы. Понимать, что такое «цитата».
Отличие простого будущего времени от настоящего. Проектная работа «Почему школьники допускают много орфографических ошибок»
15.01
88.
Образование глаголов совершенного и несовершенного вида
Случаи образования вида глагола от разных основ (литературные нормы, например: брать – взять). Сравнение с похожими случаями образования другой грамматической формы у существительных и местоимений. Смыслоразличительная функция ударения
Образовывать глаголы от разных основ.
Словарный диктант.
18.01
89-90.
Вид, время глагола. Способы образования видовых пар. Понятие: глагольный суффикс.
Лексическая работа: синонимы, лексическая сочетаемость
Разбор по составу неопределённой формы глагола. Лексическая работа: антонимы. Актуализация знаний: однокоренные слова, формы слова, состав слова. Решение орфографических задач: безударные окончания существительных и прилагательных, умение обнаруживать все орфограммы.
Определять вид, время глагола, разбирать глагол н.ф. по составу.
Диагностический
тест.
19.01
20.01
Прошедшее время глагола (4 часа)
91.
Прошедшее время глагола.
Правописание глагольных суффиксов перед суффиксом –Л-.
Анализ теста.
Грамматические признаки глаголов прошедшего времени. Правописание безударных окончаний глаголов прошедшего времени. (составление таблицы и правила). Правило написания суффикса у глагола в форме прошедшего времени перед Л
Образование формы прошедшего времени с суффиксом Л и без него. Связь грамматических форм у слов, выполняющих роль подлежащего и сказуемого.
– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Грамматические признаки глагола прошедшего времени. Образовывать форму прошедшего времени с суффиксом –л и без него. Разбор глаголов прошедшего времени по составу: выделение глагольного суффикса. Стилистические особенности художественного и научно-популярного стиля.
21.01
92.
Образование глаголов прошедшего времени мужского рода.
Разбор глаголов прошедшего времени. Некоторые нормы употребления глагольных форм. Презентация «Омонимы»
Познавательные универсальные учебные действия
Выполнять морфемный разбор глаголов. Знать , что такое омонимы.
22.01
93.
Наблюдение над правописанием Ь в возвратных глаголах.
Правописание суффиксов -ЕК, -ИК.
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и
Правильно писать суффиксы –ек, -ик. Понимать написание Ь в возвратных глаголах.
25.01
10.02
94.
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Писать под диктовку текст, который читают законченными целостными фразами
26.01
17.02
Настоящее и будущее время глагола. Правописание глаголов на -ТЬСЯ и –ТСЯ (4 часа)
95.
Работа над ошибками. Грамматические признаки глагола. Возвратные глаголы.
Правописание возвратных глаголов (глаголов на -ТЬСЯ и -ТСЯ).
Наблюдение за орфограммой «Ь в возвратных глаголах» при сравнении глаголов в неопределенной форме и в форме настоящего и будущего времени. Правило написания глаголов на -ТЬСЯ, -ТСЯ. Правописание безударных личных окончаний глагола.
Лексическая работа: значение контекста, омонимы, синонимы. Актуализация знаний: части речи, грамматические признаки глагола, состав слова, однокоренные слова, фонетический разбор, обозначение звуков на письме. Развитие средств устного общения: инсценирование. Решение орфографических задач: орфограммы и графемы, связанные с расхождением количества звуков и количества букв в слове, слова с непроверяемыми орфограммами (словарные слова).
дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом
информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
– осуществлять запись (фиксацию) указанной
учителем информации о русском языке, в том
числе с помощью инструментов ИКТ;
– использовать знаково-символические средства,
в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;
– строить сообщения в устной и письменной форме;
– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;
– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
Знать признаки изучаемой части речи.
– писать «ь» после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;
– писать -ться в неопределённой форме глагола
и -тся в 3-м лице глагола
27.01
11.02
96.
Глагол и отглагольное существительное: особенности управления в русском языке.
Изобразительные средства в живописи и языке. Восстановление деформированного текста, эпитеты. Актуализация знаний: глагол (неопределенная форма, прошедшее время, настоящее и будущее время, возвратные глаголы) состав слова, способы словообразования. Решение орфографических задач: правописание --ТЬСЯ, -ТСЯ
Работа по составлению текста на основе сравнительного анализа репродукций картин. Восстанавливать деформированный текст.
Знать времена глаголов и уметь их определять. Писать возвратные глаголы на -ТЬСЯ, -ТСЯ.
28.01
11.02
97.
Взаимосвязь личных местоимений и глаголов настоящего и будущего времени.
Актуализация знаний: части речи, глагол (неопределенная форма, прошедшее время, настоящее и будущее время, возвратные глаголы). Прилагательные, перешедшие в существительные (субстантивированные). Правописание -ТЬСЯ, -ТСЯ.
Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении
29.01
12.02
98.
Сочинение-описание по картине «Февральская лазурь».
ЭОР «Волшебный мир картин»
Создавать несложные тексты на заданную тему.
01.02
12.02
Лицо глагола (3 часа)
99.
Окончание, как грамматический показатель слова. Анализ сочинений.
Окончание, роль окончания в предложении. Неизменяемые части речи (в частности, несклоняемые существительные). Окончание как грамматический показатель признаков глагола. Связь форм глагола в настоящем и будущем времени с личными местоимениями. Изменение глагола по лицам. Орфограмма в личных окончаниях глагола.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
Восстановление деформированных связных предложений. Определять лицо
число глагола
Знать, что окончание глагола является грамматическим признаком.
02.02
15.02
100-101.
Грамматические признаки глагола. Глаголы, не имеющие формы 1-го лица.
Определение лица глагола и других грамматических признаков.
Лексическая работа: изобразительные средства языка. Сложные предложения и предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с союзом «и». Безударные окончания существительных и прилагательных.
– планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату (в случае работы в интерактивной
среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
Отличия сложного предложения от предложения с однородными членами.
Знать, что окончание глагола является грамматическим признаком. Сравнение форм глагола в формах настоящего, будущего и прошедшего времени. Работа с текстом: тема, заголовок, план. Преобразование текста, запись его части. )
03.02
04.02
16.02
Правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа (4 часа)
102.
Правописание Ь после шипящих в различных частях речи. Ь после шипящих в глаголе.
Грамматические формы глагола.
Разбор глагола по составу.
– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность для формирования:
Писать «ь» после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;
Разбирать глаголы по составу.
Словарный диктант
05.02
18.02
103-104.
Правописание Ь в окончании глагола 2-го лица ед. числа (составление правила).
Гласные Е, И в личных окончаниях глаголов
Правописание Ь в окончании глагола 2-го лица ед. числа. Чередование согласных в корне при изменении глагола по лицам и числам. Актуализация знаний: грамматические признаки глагола и существительного
самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на
наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Работа с текстом: средства связи частей текста, план текста – упр. 340 составление текста – упр. 341 рассуждение (устное или письменное) – упр. 342.
08.02
09.02
18.02
105.
Изложение
Презентация «Учимся писать изложение»
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Знать изученные орфограммы. Уметь излагать текст по плану.
10.02
19.02
Спряжение глаголов ( 10 часов)
106.
Работа над ошибками. Введение понятия «спряжение».
Личные окончания глаголов I и II спряжения.
Анализ языкового материала: подбор личных форм глагола к видовым парам в неопределенной форме. Орфограмма безударный гласный в личном окончании глагола». Окончания глаголов I и II спряжения. Орфоэпические нормы.
– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;
– строить понятные для партнера высказывания,
учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
– задавать вопросы;
– контролировать действия партнера;
– использовать речь для регуляции своего действия.
Наблюдение соответствия личной формы глагола и личного местоимения. Формы. Спряжение глагола. Определение спряжения при ударном личном окончании. Сравнение понятий «склонение» и «спряжение».
11.02
22.02
107-108.
Правописание безударных личных окончаний глагола
Контрольное списывание.
Определение спряжения глагола при ударном личном окончании. Вывод о соответствии грамматических форм глагола и существительного или местоимения. Актуализация знаний: грамматические признаки глагола
Знать грамматические признаки глагола. Определять спряжение глагола. Получить представление о глаголах-исключениях.
Знать глаголы-исключения I и II спряжения
12.02
15.02
24.02
109-110.
Спряжение глагола. Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием (по неопределенной форме). Глаголы-исключения.
Правописание безударных личных окончаний глагола. Работа с текстом: сравнение понятий «план» и «распорядок дня». Актуализация знаний: состав слова, суффикс, окончание.
Спряжение глаголов-исключений Развитие средств устного общения: инсценирование..
16.02
17.02
25.02
111.
Освоение алгоритма определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.
Способы запоминания глаголов-исключений.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Работа с графемой Ь. Грамматические признаки глагола
18.02
26.02
112.
Глагол и его грамматические признаки.
Развитие речи: текст, роль интонации, интонация как изобразительное средство. Сравнительный анализ репродукций картин. Изобразительные средства в живописи.
Работа со словарем эпитетов. Знать грамматические признаки глагола. Уметь определять спряжение глагола.
19.02
29.02
113.
Алгоритм определения спряжения глагола. Роль спряжения в правописании безударных личных окончаний.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Презентация «Алгоритм определения спряжения глагола»
Лексическая работа: лексическое значение устойчивых выражений (фразеологизмов).
Словарный диктант.
24.02
01.03
114.
Спряжение глагола и способы его определения.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Определять спряжение глагола.
25.02
02.03
115.
Проверочная работа «Спряжение глагола».
Соблюдать изученные нормы орфографии .
19.02
03.03
Правописание безударных личных окончаний глаголов (10 часов)
116.
Введение понятия «орфограмма безударного гласного в личном окончании глагола». Работа над ошибками.
Алгоритм выбора безударного гласного в личном окончании глагола. Сравнительный анализ текстов: стиль текста, синонимы, точный выбор слова, лексическое значение слова, стилистические синонимы, лексическая сочетаемость
Обучающийся получит возможность научиться
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
– аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
учителей, товарищей, родителей и других людей;
– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России,
своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык;
– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;
– знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;
Алгоритм для правильного написания безударных окончаний глаголов
26.02
04.03
117.
Правописание безударных личных окончаний у глагола, существительного, прилагательного. Глаголы-исключения.
Рассуждение: сравнение текстов по стилю. Актуализация знаний: разбор предложения по членам связи слов по грамматическим признакам
Решение орфографических задач. Владеть способами определения спряжения глагола.
Знать глаголы исключения I и II спряжения.
29.02
09.03
118.
Контрольный диктант за 3 четверть.
«Грамматические признаки глагола»
Лексическая работа: синонимы. Актуализация знаний: словообразование, фонетический разбор, главные члены предложения. Работа с изученными орфограммами.
Сравнительный анализ репродукций картин. Знать грамматические признаки глагола. Определять спряжение глагола.
01.03
10.03
119.
Работа над ошибками.
Окончание как грамматический показатель глагола.
Актуализация знаний: части речи и члены предложения, грамматические признаки глаголов, сущ. словообразование, многозначность в языке. Словарные слова
Решение орфографических задач Владеть способами определения спряжения глагола.
Знать глаголы исключения I и II спряжения.
02.03
11.03
120.
Способы образования глаголов. Чередование согласных в глаголах
Лексическая работа со справочником эпитетов, образные выражения. Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения. Актуализация знаний: словообразование, спряжение глагола, фонетический анализ.
Знать правописание личных окончаний глаголов.
Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания
Письмо по памяти (упр. 394).
Решение орфографических задач: НЕ с глаголами.
03.03
11.03
121.
Проверочная работа «Личные окончания глаголов»
Уметь применять полученные знания на практике.
04.03
14.03
122.
Работа над ошибками.
Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения.
Анализ текста на его достоверность.
Решение орфографических задач: Е и И в суффиксах существительных -ЕК,- ИК.
Лексическая работа: паронимы. Работа по анализу написанного текста. Статья как литературный жанр, анализ смысла афоризмов. Знать правописание личных окончаний глаголов.
Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания
09.03
15.03
123.
Диктант «Правописание безударных окончаний глагола».
Применять полученные знания на практике.
10.03
16.03
124.
Работа над ошибками. Окончание как грамматический показатель глагола.
Устаревшие слова.
Решение орфографических задач: О-Е в окончаниях существительных и прилагательных после букв шипящих и Ц.
Знать правописание личных окончаний глаголов.
Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания
11.03
17.03
125.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Чередование согласных в глаголах.
Презентация «Чередование согласных в глаголах.»
Знать правописание личных окончаний глаголов.
Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания
14.03
17.03
Сложное предложение (8 часов)
126.
Введение понятий: простое и сложное предложение.
Союзная и бессоюзная связь в простом и сложном предложении. Актуализация знаний: предложения с одной основой, их характеристика, члены предложения и части речи, синтаксический разбор простого предложения, однородные члены предложения и знаки препинания при них глагол, грамматические признаки глагола, правописание глагола; разделы языка, их взаимосвязь.
– этические чувства – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;
– понимание чувств одноклассников, учителей,
других людей и сопереживание им;
– чувство прекрасного и эстетические чувства
на основе материалов курса русского языка.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной
задачи, на понимание предложений и оценок
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и
предпочтении социального способа оценки знаний;
– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
– устойчивого учебно-познавательного интереса
к новым общим способам решения задач;
Знать признаки сложного предложения.
Применять графическую схему сложного предложения
15.03
18.03
127.
Восстановление деформированного текста, пунктуационный и морфологический анализ.
Лексическое значение слова, переносное значение слова и лексическая сочетаемость. Актуализация знаний: состав слова, глагол как часть речи, правописание глаголов, морфологический разбор глагола, склонение и спряжение. Работа с изученными орфограммами, пунктуационный анализ.
Актуализация знаний: звуко-буквенный анализ, грамматические признаки глагола разбор слов по составу. Лексическая работа: синонимы, антонимы.
Устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания
Узнавать сложное
предложение по количеству основ
Знать способы соединения простых предложений
в сложном
Работа с текстом: описание исследования, его этапы, стиль и тип текста. Работа с изученными орфограммами, пунктуационный анализ. Работа с текстом.
16.03
18.03
128.
Типы связи в сложном предложении. Пунктуационный анализ.
Простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Лексическая работа: многозначность слов. Актуализация знаний: члены предложения, части речи, грамматические признаки существительных, разбор слов по составу, фонетический анализ
Узнавать сложное
предложение по количеству основ
Знать отличия сложного предложения от предложения с однородными членами.
17.03
21.03
129.
Резервные уроки.
18.03
-------
130.
Сочинение по картине А. Саврасова «Грачи прилетели».
ЭОР «Волшебный мир картин»
Создавать несложные тексты на заданную тему
21.03
22.03
131.
Обсуждение сочинений учеников. Обобщение знаний по теме.
Актуализация знаний: словообразование, части речи, члены предложения.
Решение орфографических задач: -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.
Уметь ставить знаки препинания в простых предложениях, в предложениях с однородными членами, характеризовать предложения
22.03
23.03
132.
Работа по изложению текста: основная мысль, изобразительные средства. Анализ теста.
Актуализация знаний: предложение, словосочетание, члены предложения, части речи словообразование.
Решение орфографических задач: Ь после шипящих в неопределённой форме глаголов (беречь) и в форме 2 лица единственного числа.
Проектная работа «Что нужно , чтобы быть хорошим художником или музыкантом». Соблюдать изученные нормы орфографии
и пунктуации
23.03
23.03
133.
Проверочный диктант «Сложные предложения».
24.03
Употребление наречий в речи (5часа)
134.
Анализ проверочных работ. Роль в речи наречий, их синтаксическая роль, грамматические признаки. Повторение: Разбор слов по составу
Образование наречий. Разбор наречий по составу. Актуализация знаний: основа предложения, второстепенные члены, словосочетание, виды связи в словосочетании, согласование как вид связи, части речи, неизменяемые слова, разбор по составу, разбор по составу несклоняемых существительных, обращение.
Представление
о наречиях как неизменяемой части речи и примыкании их к другим частям речи
25.03
135.
Отличие наречий от существительных в Т.п.
Работа по установлению связей слов в предложении. Работа с текстом: жанр произведений. Решение орфографических задач. Словарные слова. Лексическая работа: синонимы, лексическая сочетаемость. Актуализация знаний: члены предложения, части речи, состав слова.
Знать отличие наречий от сущ. в Т.п.
Анализировать словосочетания с наречиями.
Словарный диктант.
04.04
136-137.
Анализ словосочетаний «гл.+нар.», «прил.+нар.». Группы наречий по значению.
Лексическая работа: синонимы, фразеологизмы-синонимы. Редактирование текста.
Работа с репродукциями картин: использование в высказывании наречий. Развитие средств устного общения: инсценирование с добавлением наречий.
05.04
06.04
138.
Тест «Виды грамматического разбора».
Применять полученные знания на практике.
07.04
Образование и правописание наречий ( 8 часов).
139.
Наречие как часть речи. Переход существительных в форме Т.п. в наречия. Орфограммы наречий. Работа над ошибками.
Наречие как неизменяемая часть речи. Приставочно-суффик-сальный способ словообразования (в частности, наречий). Образование наречий от существительных приставочно-суффиксальным способом. Суффиксальный способ словообразования.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом
информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
– осуществлять запись (фиксацию) указанной
учителем информации о русском языке, в том
числе с помощью инструментов ИКТ;
в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;
– строить сообщения в устной и письменной форме;
– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;
– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
Образование наречий от прилагательных суффиксальным способом. Знать способы образования наречий
08.04
140-141.
Разряды наречий по значению. Способы образования наречий. Отличие наречий от существительных в форме Т.п.
Преобразование прилагательных в наречия
Правописание наречий, образованных от прилагательных. Синтаксическая роль наречий. Лексическая работа: образные выражения. Актуализация знаний: члены предложения, части речи, склонение имен существительных, состав слова, однокоренные слова.
Лексическая работа: подбор слов для характеристики человека, синонимия слова и фразеологизма, работа со справочником эпитетов. Актуализация знаний: однокоренные слова, состав слова.
Знать разряды наречий
по значению, правописание наречий.
Решение орфографических задач: правописание О, Е после шипящих в существительных, прилагательных и наречиях, работа с изученными орфограммами Составлять предложения с наречиями
Промежуточное обобщение знаний – упр. 478
11.04
12.04
142.
Итоговая контрольная работа за год по текстам администрации.
Применять полученные знания на практике.
13.04
143.
Второстепенный член предложения – обстоятельство, правописание суффиксов а, о в наречиях. Повторение: Однокорен-ные слова. Работа над ошибками.
Лексическая работа: лексическая сочетаемость слов. Актуализация знаний: части речи, грамматические признаки частей речи, правописание падежных окончаний, однокоренные слова, состав слова.
Работа с текстом: составление рассказа по картине. Отличать обстоятельство от дополнения
Проектная работа «Банк заданий»
14.04
144-145.
Наречие. Глагол и наречие.
Разряды наречий по значению. Орфограммы в наречиях. Работа с текстом: тип текста, текст-повествование.
Актуализация знаний: предложение, грамматические признаки глагола, правописание глаголов. Актуализация знаний: второстепенные члены предложения – обстоятельства, дополнения, словосочетание, части речи, состав слова. Работа с изученными орфограммами
Решение орфографических задач: Ь на конце существительных после шипящих.
Лексическая работа: антонимы.
Уметь писать наречия:
-о, -е на конце наречий
с приставками с-, из-, до-;
-а на конце наречий
с приставками в-, на-, за-
15.04
18.04
146.
Проверочный диктант «Правописание наречий».
Применять полученные знания на практике.
19.04
Законы языка в практике речи (14 часов)
147.
Работа над ошибками. Законы языка в практике речи. Средства языка. Повторение : Большая буква в именах собственных.
Актуализация знаний: падежи.
Презентация «Падежи»
– подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза (например: часть речи – самостоятельная часть речи; глагол – глаголы I и II спряжения,
единственного и множественного числа и т.д.);
– устанавливать аналогии
Обучающийся получит возможность научиться:
– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
– записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;
– создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;
– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач
Решение орфографических задач: большая буква в именах собственных
20.04
148.
Тема текста. Культура речи. Повторение: Правописание имен существительных с шипящей на конце.
Актуализация знаний: спряжение глаголов.
Решение орфографических задач: употребление Ь для обозначения мягкости согласных.
Словарный диктант.
21.04
149.
Средства связи слов в предложении. Стили текста. Повторение: Орфограммы корня.
Решение орфографических задач: орфограммы корня.
Решение орфографических задач: орфограммы корня.
22.04
150.
Омонимы. Повторение: Образование разных форм слова.
Форма слова, самостоятельные части речи.
Решение орфографических задач: орфограммы корня.
25.04
151.
Проверочная работа «Повторение»
Применять полученные знания на практике.
26.04
152.
Работа над ошибками. Значение языка. Повторение: Орфограммы корня.
Решение орфографических задач: орфограммы суффикса.
Презентация «Орфограммы корня»
Решение орфографических задач: орфограммы суффикса.
27.04
153.
Фонетика. Характеристика гласных звуков. Повторение: Орфограммы приставки.
Решение орфографических задач: орфограммы приставки.
Выполнять фонетический разбор слов.
28.04
154
Проверочная работа «Повторение пройденного»
29.04
155
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Решение орфографических задач: орфограммы окончания.
Решение орфографических задач: орфограммы суффикса
Применять полученные знания на практике
04.05
156.
Словообразование. Корень. Основа слова. Повторение: Орфограммы окончания.
Решение орфографических задач: орфограммы окончания.
Знать , как образуются слова, применять умения на практике, различать однокоренные слова от разных форм слов.
05.05
157.
Контрольное изложение
04.05
158.
Работа над ошибками. Словообразование. Разбор слова по составу. Повторение: Безударные гласные в разных частях слов.
Решение орфографических задач: безударные гласные.
Презентация «Орфограммы корня»
Знать части слова и уметь разбирать по составу разные части речи.
Словарный диктант.
06.05
159.
Простое предложение, осложненное однородными членами предложения. Повторение: Второстепенные члены предложения.
Решение орфографических задач: сомнительные согласные.
Давать характеристику предложениям, различать предложения с однородными членами.
11.05
160.
Части речи: имя существительное. Повторение: Непроизносимые согласные в корне слова.
Решение орфографических задач: непроизносимые согласные.
Презентация «Орфограммы корня»
Различать части речи.
Проектная работа «Банк заданий»
12.05
161- 162
«Повторение пройденного»
13.05
16.05
163
Итоговый диктант за 2014/2015 учебный год
17.05
164-170
Работа над ошибками.
Резервные уроки
18.05
-
30.05
