Конспект урока по литературному чтению
во 2 классе
А.Алексин «Первый день»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Малыгина Елена Васильевна.
Дидактическая цель:
Тип урока: урок рефлексии.
Задачи:
образовательная:
расширить знания о жизни и творчестве А.Алексина.
развивать навыки осмысленного и выразительного чтения, умения пользоваться различными видами чтения.
устанавливать причинно-следственные связи между чувствами, поступками героев и способами их выражения
соотносить поступки героев с нравственными нормами.
развивающая: развивать мышление, речь учащихся, умения анализировать, оценивать.
воспитательная: воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, детям и родителям.
Методы обучения:
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная;
парная;
индивидуальная.
Средства обучения:
карточки со словами «ближе», «матери», «друга», «нет»;
Ход урока:
Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя (создание эмоционального настроения).
Подготовка класса к работе.
Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
1
Стадия вызова
Приём «прогнозирование»
Приём « Инсерт»
Ребята, определите фамилию автора, с произведением которого сегодня познако мимся на уроке Её можно исключить из данного перечня по 2 признакам:
А.Барто А.Алексин С.Маршак
Давайте поближе познакомимся с биографией Алексина
При чтении биографии карандашом выставляем пометки на полях.
V уже знал
+ узнал новое
? меня удивило
– не понял
-Зачитайте те предложения, в которых содержится новая для вас информация.
- А какие произведения Алексина вы знаете?
- Вот эти произведения я советую вам - прочитать.
Ученики читают и высказывают свои мысли - Сегодня мы познакомимся с произведением Алексина. Эту фамилию можно исключить, так как Барто и Маршак – поэты. В фамилиях этих авторов 2 слога, а в фамилии Алексин -3 слога.
Дети вспоминают, что на уроке внеклассного чтения уже знакомились с произведением автора – «В стране вечных каникул»
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
Познавательные:
общеучебные:
самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели;
логические:
формулирование проблемы.
Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, высказывать своё предположение.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
-
Прочитайте Как называется рассказ? Посмотрите на иллюстрацию к тексту. Как вы думаете о каком счастливом дне говорится в этом тексте?
Ответы детей.
Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.
Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, высказывать своё предположение.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Словарная работа
Приём «Чтение с остановками»
В тексте встретятся трудные слова
Словарная работа (Слайд - 5)
Блистало
Бесчисленные
Чтение с остановками
Первичное восприятие текста :1 -часть читаем по цепочке
1) Анализ по вопросам к тексту.
- Кто главный герой?
- Почему не Саша, не Александр?
- Каким вы представляете Шурика?
Как вы думаете что что произойдёт дальше?
2 часть- хорошо читающий ученик,
Почему не хотел, чтобы его мама пошла с ним вместе?
- Что почувствовал он, когда увидел маму из окна?
ФИЗМИНУТКА: зрительная гимнастика
Орлов Шурик.
Он еще
маленький, ….
Ответы детей
-хотел быть взрослым..
Познавательные:
общеучебные:
самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели;
логические:
формулирование проблемы.
Логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, работа с информацией.
Регулятивные: работа по алгоритму; контроль, оценка, коррекция.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Познавательные:
общеучебные умения, структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
2
Стадия «Осмысление содержания»
1) Самостоятельная работа - перечитать текст и выбрать задание по карточкам, которые лежат на ваших столах.
1.) – Найти отрывок, который подходит к описанию
иллюстрации на стр. 125 учебники
2.) –выполняет задание к тексту № 2 стр.126 учебника.
Взаимопроверка.
Самоанализ.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Познавательные:
моделирование.
Логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, работа с информацией.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Личностные: чувство сопереживания.
Обобщающая беседа.
- Вспомните свое 1 сентября, свои чувства и переживания.
Рассказы детей о своем 1 сентябре
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
1) Индивидуальная работа (Слайд – 7 и 8).
– Собери пословицу из слов – «нет» «ближе», «матери», «друга »
- Прочитайте, что у вас получилось?
- Какое, по-вашему, главное слово в пословице? Почему?
Мама- самый дорогой и самый близкий вам человек на свете. Вы конечно же все любите своих мам, но еще не
Забывайте беречь ее, доставлять ей радость. Общение с мамой не только вам приятно, но и ей.
- Чем можно порадовать маму?
-Какие другие пословицы знаете о маме?
Получилась пословица: «Ближе матери –друга нет»
Самое главное слово - мама
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Личностные: самоопределение.
3.
Этап рефлексии
- Кто автор?
- Что вам понравилось на уроке?
- Что больше всего запомнилось?
- А что показалось трудным?
- ответы детей.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
- Оцените свою работу на уроке продолжив предложения (Слайд – 10)
Сегодня на уроке я понял….
На этом уроке я похвалил бы себя за….
Я похвалил бы (кого?) за (что?)
3) Домашнее задание (Слайд – 11 ):
Домашнее задание: выразительно читать текст на стр. 124-126
«Студенты»:
- составить синквейн о Саше Орлове
«Академики»:
- найти материал о том как дети разных стран начинают обучаться в школе.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
Регулятивные: оценка
Личностные: смыслообразование.
