Технологическая карта урока математики в 3 классе
Учебный предмет: математика 3 класс. УМК (программы учебного курса): «Начальная школа XXI века», учебник «Математика» В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева – М.: Вентана-Граф, 2013.
Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя; осуществлять пошаговый контроль своих действий; прогнозировать результат решения практической учебной задачи; оценивать по критериям; находить и исправлять ошибки; выяснять их причины, намечать путь исправления.
Познавательные: ориентироваться в информационном материале; осуществлять поиск необходимой информации ( по необходимости совместно с учителем); находить рациональные пути решения.
Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь, уважать другую точку зрения.
Планируемый результат
Предметные: выполнять сложения и вычитания трёхзначных чисел; выбирать действия и обосновывать свой выбор при решении задач;
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД).Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Ресурсы:
Разноуровневые карточки, тест, учебник математики, презентация к уроку.
Сценарий урока
I.Самоопределение к деятельности (орг.момент)
Проверка готовности учеников к уроку.
- Прозвенел уже звонок,
Ты готов начать урок?
Настрой на работу
Вдохните в себя свежесть сегодняшнего дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения. Здравствуйте. Садитесь.
Мотивация учащихся:
-Ребята, скажите, пожалуйста, почему люди здороваются друг с другом?
-А что нужно для того, чтобы быть здоровыми?
- Спорт укрепляет здоровье. Математика приводит ум в порядок.Попробуем их совместить на уроке и одержать победу над многими препятствиями.
-Откройте тетради, давайте запишем дату: 3.11., «Классная работа».
Подготовка класса к работе.
Здороваясь люди желают друг другу здоровья.
[pic]
[pic]
[pic]
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия,
II.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
1. Минутка чистописания:
2.Устный счет
3. Игра « Верно – неверно»
- С чего мы должны начинать каждый день, чтобы быть здоровыми? (Зарядки).А сколько дней в неделю мы должны делать зарядку? 7. Вспомните пословицы с числом 7.
Назовите мне трехзначные числа, где есть 7 единиц. Пропишите эти числа, чередуя через клеточку.
Подчеркните одной чертой самое маленькое трехзначное число. Двумя – самое большое.
Каждый спортсмен перед тренировкой делает разминку. Вот и мы сейчас с вами проведём математическую разминку.
1. 1000 – 200 820 + 80
1000 – 900 370 – 300
660 – 60 150 + 150
820 – 800 200 + 300
2. -Как вы думаете, какое задание можно выполнить с данными рядами чисел? (Найти лишнее число в каждой группе чисел)
76, 53, 458 , 27, 99, 31, 52, 48.
548, 460, 752, 300, 76, 600, 953.
300, 100, 542, 700, 900, 200, 800.
854, 246, 927, 400, 299, 762, 127.
325, 121, 102, 534, 873, 689.
3. Игра « Верно – неверно» (хлопаем в ладоши)
В прямоугольнике все углы прямые? +
В любом прямоугольнике все стороны равны?
У квадрата все углы прямые? +
Число 40 не делится на 8?
100 – самое маленькое трёхзначное число? +
999 – самое большое трёхзначное число? +
Если 9 увеличить на 3, получится 21? -
Ответы учащихся
«Семь раз отмерь – один раз отрежь»
«Семеро одного не ждут»
«У семи нянек дитя без глаза»
458
76
542
400
102
При правильном ответе хлопают в ладоши.
[pic]
[pic]
Актуализация изученных способов действий, достаточных для обобщения знаний
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы.
III. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА
Мы немножко размялись и теперь проверим, помогла ли нам разминка.
Я предлагаю вам шифр, который нужно разгадать:
расставить результаты числовых выражений в порядке убывания.
– Какое слово получилось?
Давайте проверим.
-Когда вы разгадывали шифр, что помогло вам?
Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?
-Знакома нам эта тема?
Что вы умеете делать с трёхзначными числами?
- Что будем делать на уроке?
-Почему этот материал необходимо изучать?
-Что вы лично должны получить в конце работы?
Решают примеры в тетрадях, записывают значения выражений в порядке возрастания
Отвечают на вопрос: «Спорт – это…»
Тема: «Сложение и вычитание в пределах 1000»
Тема знакома
Читать, записывать, изображать с помощью графической модели, представлять в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать, выполнять устные приёмы сложения и вычитания.
Закреплять
Чтобы уметь решать примеры, задачи, применять в повседневной жизни
Научиться без ошибок решать примеры и задачи с трехзначными числами.
[pic]
[pic]
Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные:
логические-анализ объектов с целью выделения признаков, овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей.
Предметные: выполняют сложение и вычитание трехзначных чисел, используя устные приемы вычислений
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия.
IV.ОСНОВ
НАЯ ЧАСТЬ
Повторение и обобщение понятий, применение полученных знаний.
1.Беседа
2.Работа по учебнику
3.Работа в парах
4. Дифференцирован
ная самостоятельная работа
Чтобы быть здоровыми мы должны чаще бывать на свежем воздухе. Вдыхая свежий воздух, мы насыщаем кровь кислородом. А это, в свою очередь, делает наши мысли чище и мудрее.
А кто из вас чаще бывает на свежем воздухе мы сейчас и проверим.
-Какие числа мы называем трехзначными?
-Из каких разрядов состоят трехзначные числа?
-Какие приемы сложения и вычитания трехзначных чисел вы знаете?
-Правила устного сложения, вычитания.
-Правила письменного сложения, вычитания.
Чтобы быть здоровыми мы еще должны правильно питаться.
Откройте учебник на стр.73 №16.
-Что это?
Вспомним составные части любой задачи:
Перед вами текст задачи. Прочитайте ее про себя. Вслух читает … .
О чем задача?
Назовите условие – что известно?
Назовите вопрос – что надо найти?
Назовите главные слова.
А теперь давайте запишем нашу задачу на доске и в тетрадях. К доске пойдет_....
- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
- Что нам нужно для этого знать?
- Сможем ли мы узнать, сколько приготовили вторых блюд? Как?
- Узнав, сколько приготовили вторых блюд, сможем ответить на главный вопрос?
- Как узнаем?
- Решаем.
Проверяем по доске. Самоконтроль.
Однако одному очень скучно заниматься спортом. Лучше, когда у тебя будет друг-товарищ. Сейчас мы поработаем в парах.
- Вспомним правила работы в парах.
Заполните карточку для тестовой работы.
1.Найди число, которое меньше 7 сотен на 1. а) 600 б) 699 в) 690 2. Найди верное неравенство. а) 815 851 б) 581 в)185 158 3.Сколько надо прибавить к числу 800, чтобы получилось 870? а) 7 б) 70 в) 700 4. Если 700 увеличить на 250, то получится: а) 750 б) 725 в) 950 5. Если уменьшить 300 на 125, то получится а) 325 б) 175 в) 275
Проверяем тест. Если ваш ответ совпадает с данным ставим карандашом + , если ошиблись -.
Каждый из вас желает быть победителем. Но все мы оцениваем свои силы.
- У вас на партах лежат карточки с заданиями. Задания трех уровней: уровень «А» легкий - за правильное выполнение этого уровня вы поставите себе «3», уровень «Б» средний по трудности- за правильное выполнение этого уровня вы поставите себе «4» и уровень «В» - сложный -за правильное выполнение этого уровня вы поставите себе «5». Вы можете выбрать, задания какого уровня вы будете выполнять.
- Чем вы воспользуетесь при выполнении
заданий?
- Проверьте, правильно ли вы выполнили по эталону. (Даются ответы к заданиям.)
Оцените свою работу, поставьте на полях оценку.
- Молодцы! Вы хорошо потрудились.
- Чем вы пользовались при решении примеров?
Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел.
1.Пишу единицы…
2.Складываю (вычитаю) единицы…
Результат пишу под единицами.
3.Складываю ( вычитаю) десятки…
Результат пишу под десятками.
4.Складываю ( вычитаю) сотни…
Результат пишу под сотнями.
5.Читаю ответ…
Решают задачу.
Правила работы в парах
-при разговоре смотри на собеседника
-тихо говори в паре
-называй товарища по имени
-внимательно слушай ответ товарища
-дополняй
-оценивай
самооценка
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Личностные:
Ориентация на самоанализ и самоконтроль
Регулятивные:
-принимают и сохраняют учебную задачу,
-осуществлять пошаговый контроль своих действий самостоятельно;
-оценивать правильность действий:
Коммуникативные:
- контролировать свои действия;
Предметные: выполняют сложение и вычитание трехзначных чисел, используя устные и письменные приемы вычислений
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
Планировать решение учебной задачи. Осуществлять контроль по результату
Регулятивные УУД
- Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и проговаривать последовательность действий, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
V. Рефлексия деятельности
(итог урока)
Вот и кончился урок,
Он пошёл, надеюсь, впрок.
Я желаю, чтобы все вы были здоровы и счастливы.
Продолжите предложения
На уроке я…
- А теперь оцените свою работу на уроке. В нашей корзинке лежат смайлики, если смайлик
«улыбается» - мне всё понятно, всё выполнил верно.
«строгий» - ещё сомневаюсь, допускаю ошибки.
«грустный» - я большую часть заданий не понял, мне нужна помощь.
Выберите одного из смайликов и покажите мне.
- Ребята, мы славно потрудились. Спасибо за работу!
Самооценка результатов деятельности
[pic]
[pic]
Регулятивные УУД
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
VI. Домашнее задание
Разноуровневое домашнее задание:
Уровень А Учебник, стр. 71, № 7.
Уровень Б Составь задачу с трехзначными числами и реши ее
Уровень В Составь кроссворд о трехзначных числах.
[pic]
Личностные УУД
Способность к самооценке своих возможностей на основе критерия успешности учебной деятельности.
.Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
