Перед школой стоит задача – повышение качества образования и воспитания, прочное овладение основами наук, обеспечение более высокого научного уровня преподавания каждого предмета. Однако повышение уровня образования зависит не только от уровня обучения и воспитания учащихся, но и от состояния их здоровья. Сможет ли ребенок усвоить всю получаемую им информацию, не принося вред своему здоровью. Ведь не секрет, что в погоне за высокими результатами и хорошими оценками, мы забываем, что это дети. У детей идет физиологическое, психическое развитие, организм полностью не сформирован. И мы часто можем слышать от родителей, что дети устают, у некоторых появляются головные боли, падает резко зрение. А детей, приходящих в школу полностью здоровыми, практически нет.
В связи с этим в настоящее время возникло особое направление в педагогике – «педагогика оздоровления». В основе оздоровления лежат представления о здоровом ребенке, который является практически достижимой нормой детского развития и рассматривается в качестве целостного телесно-духовного организма.
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать знания в повседневной жизни.
Я хочу поделиться с вами своим опытом. Мною разработан цикл бесед по здоровьесбережению, предлагаю вам одну из них
Беседа: «Ослепительная улыбка на всю жизнь».
Цель: познакомить учащихся со строением полости рта, строением зубов и их функциями; Сформировать у детей понятие о необходимости регулярного и правильного ухода за зубами, познакомить с основными правилами гигиены полости рта, с правилами хранения зубной щетки.
Оборудование: макет челюсти человека, картинки улыбающихся людей, черный фломастер, зубная щетка (желательно у каждого), зеркальца (желательно у каждого), яблоко.
Ход занятия.
Организационный момент.
Перед занятием надо вымыть руки.
2.
Основная часть.
Упражнение 1. «Что находится во рту?»
Попросите взять в руки зеркальца, открыть рот и рассмотреть полость рта. Спросите их: «Что вы увидели во рту?» (Язык, зубы, десна).
Пусть пощупают языком свои зубы и десны и опишут, что они чувствуют, какие они? (Гладкие, шершавые, твердые, мягкие.)
Обратите внимание детей на то, что зубы разные по своей форме. Передние зубы имеют острый край, а задние большую бугристую жевательную поверхность.
Упражнение 2. «Почему зубы разные?»
Предложите детям еще раз посмотреть свои зубы с помощью зеркальца и обратить внимание на различие форм передних и задних зубов.
У учителя в руках макет челюсти человека. Он показывает различие у зубов на макете.
–Почему зубы у человека разные?
- Что мы делаем с помощью передних зубов? (Откусываем, отрезаем пищу, так как они имеют острый режущий край и поэтому называются резцами.) Название зубов напишите на доске.
- Что мы делаем с помощью угловых зубов с острым кончиком? (Они заострены и немного длиннее остальных зубов, что позволяет им легко входить в пищу и удерживать ее, для того чтобы можно было отрывать кусочки пищи. Это клыки.)
Демонстрация на макете. Название зубов напишите на доске.
- Что мы делаем с помощью боковых зубов? (Они имеют бугристую жевательную поверхность, размельчают и перемалывают пищу. Это коренные зубы.)
Демонстрация на макете. Название зубов напишите на доске.
Делается вывод о многообразной работе, выполняемой нашими зубами, и важности каждого зуба.
Упражнение 3. «Зачем нужны зубы?»
Чтобы ученикам было легче понять роль рта и зубов как важной части организма. Предложите им представить человека, у которого нет рта. Что не может делать такой человек? (Есть, разговаривать, улыбаться, смеяться.)
пусть дети на практике познакомятся с функциями зубов:
- пережевывание пищи. Предложите кому-нибудь из детей откусить от яблока, закрыв передние зубы губами;
- Речь. Предложите кому-нибудь из ребят произнести слова «дом», «стол» и др., не касаясь языком передних зубов;
- Внешний вид. Покажите картинки улыбающихся людей. Обратите внимание на то, как приятно смотреть на улыбающегося человека, какие красивые у него зубы.
Теперь предложите закрасить зубы людей на картинках черным фломастером. Обратите внимание детей на то, какой некрасивой и даже страшной (как у Бабы-Яги) стала улыбка на фотографии.
Повторите, что нам трудно было бы делать, если бы у нас были не все зубы. Сделайте вывод о необходимости научиться правильно ухаживать за зубами.
Познакомьте с основными правилами ухода за зубами (на доске):
- чистить зубы 2 раза в день – утром и вечером после еды;
- посещать стоматолога 2 раза в год;
- реже есть сладости и после их приема обязательно полоскать рот.
Упражнение 4. «Чисти зубы»
Попросите достать зубные щетки. Если нет возможности промыть щетки, предупредите, чтобы они не брали их в рот.
На макете зубов покажите, как правильно нужно чисть зубы, чтобы удалить налет, который вредит нашим зубам, разрушая их, из тех мест, где он прячется. Обратите внимание, как правильно зубную щетку.
Затем предложите самим проделать правильные движения щеткой, приставив ее к щеке и имитируя движения при чистке верхних, а затем нижних зубов. Помогите каждому ребенку проделать правильные движения.
Разучите с детьми стихотворение:
Надо чисть каждый зуб,
Верхний зуб, нижний зуб,
Даже самый дальний зуб,
Очень важный зуб.
Изнутри, снаружи три,
Три снаружи, изнутри,
Даже самый дальний зуб,
Очень важный зуб.
Очень важно правильно ухаживать за своей щеткой:
- никогда не использовать свою зубную щетку для каких-либо иных целей, кроме чистки зубов;
- промывайте вашу щетку каждый раз после чистки зубов;
- никогда не позволяйте кому-нибудь другому пользоваться вашей щеткой;
- щетина щетки должна быть мягкой, чтобы не ранить десны, по этой же причине нельзя пользоваться растрепанной щеткой.
3.
Итог занятия.
Повторить, почему и как надо беречь зубы.
