«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9»
Подготовила:
учитель начальных классов
МКОУ СОШ № 9 с. Кучерла
Авдеева Елена Александровна
Тема: Сложение и вычитание многозначных чисел(ОС "Школа 2100")
Цели:
-работать над закреплением знаний по устной и письменной нумерации многозначных чисел;
познакомить с алгоритмом письменного сложения и вычитания многозначных чисел;
-вспомнить соотношение между единицами измерения величин;
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;
5. делать выводы на основе обобщения умозаключений;
6. преобразовывать информацию из одной формы в другую;
7. переходить от условно-схематических моделей к тексту.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить
вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя,
отделять новое от известного,
выделять главное, составлять план;
5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные результаты
1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения совместно с классом;
2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3. составлять план решения отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять
свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Ход урока.
I.Организационное начало.
1. Чтение стихотворения о Родине.
Льется солнце в тихий дол,
Степь горит цветами.
Край родимый,ты –мой стол
С хлебом, пирогами.
Так и шло из рода в род,
Прорастали зерна.
Край родимыймой оплот,
Жизни моей корни.
Янаследница твоя,
Край мой васильковый.
И душа поет моя,
День встречает новый. (Нарыжная В)
II.Актуализация изученного.
Постановка цели урока.
Не нарочно сегодняшний урок мы начинаем с этого стихотворения.О чем это стихотворение?(О Ставропольском крае,о нашей Родине)
Сегодняшний урок мы посвятим числовому исследованию нашего района.Слайд 1.
[pic]
2.Работа по теме.
Итак,начнем свое исследование.
1.В нашем районе 25 населенных пунктов, 16 общеобразовательных школ и 14 детских дошкольных учреждений.Сколько образовательных учреждений в нашем районе? На сколько больше общеобразовательных школ,чем дошкольныхучреждений?
Слайд 2.
[pic]
2.Земельный фонд составляет261000 га.
Сельскохозяйственные угодья239000 га.
Пашни18000 га.
Выразите это в кв.км.261000га=2610кв.км
239000га=2390кв.км
18000га=180кв.км
4.Вычислите год образования нашего района,если прошло 89лет.(20141925=89)
Да,ребята,наш район основался в 1925 году. С тех пор он развивается.Он имеет свой герб.
Слайд 3.
[pic]
3. Работа в тетрадях.
-А сейчас откроем свои тетради.
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь.
Минутка чистописания.
Ещё раз вспомним, в каком году образовался наш район? (1925)
Напишите цифры, из которых состоит год образования нашего района (1 9 2 5).
III. Постановка проблемы. Открытие нового.
1. Беседа о многонациональном составе района.
- Ребята, наш район многонациональный. Гульсенем, ты кто по национальности? (туркменка), А Адам? (даргинец), Вадим? (русский).
Вот только в нашем классе сколько национальностей.
А сейчас посчитаем, сколько всего национальностей проживают в нашем районе, если:
Слайд 4.
Русские – 70 % = 17467 чел.
Туркмены – 18 % = 4 492 чел.
Татары – 5 % = 1247 чел.
Даргинцы – 5 % = 1247 чел.
Др. национальности – 2 % = 500 чел.(Данные - на конец 2014 года)
2. Постановка проблемы.
-Какое действие нужно совершить над этими числами, чтобы узнать, сколько всего людей в нашем районе? (сложение)
-Попробуйте сложить.
-Действительно, ребята, мы ещё не умеем выполнять действия сложения с такими большими числами.
-Сегодня на уроке мы познакомимся с письменным сложением и вычитанием многозначных чисел.
3. Объяснение учителем алгоритма выполнения вычислений.
17 467 +4492 =21 959
1 247 +1247 = 2494
21 959 + 2494 = 24 453
24 453 + 500 = 24 953
-Когда легче найти значение выражения: когда записываем в строчку или в столбик? (в столбик)
-Как будем записывать числа, выполняя вычисления в столбик? (по разрядам)
-С какого разряда будем начинать вычисления? (с разряда единиц)
Мы знаем, что единицы пишутся под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями. Что же делать с классом тысяч? (Класс тысяч будем записывать на четвёртом месте).
(Дети под руководством учителя выполняют вычисления у доски и в тетрадях с проговариванием алгоритма вычисления).
- Так сколько всего человек проживает в Туркменском районе? (24 953)
4. Работа по учебнику. (с. 14)
- А сейчас откроем учебники. Посмотрите, как в учебнике объясняется алгоритм вычисления многозначных чисел. (Дети читают вслух)
-Рассмотрим пример на вычитание. (Запись аналогичная.)
Физкультминутка
-Ребята, мы сейчас проведём необычную физкультминутку. Я вам прочитаю задачу, если задача решается сложением, вы должны хлопнуть в ладоши над головой. Если задача решается вычитанием – встать из-за парт.
-Готовы?
Агропромышленный комплекс Туркменского района представляют 7 селькохозяйственных производственных кооператива, 6 обществ с ограниченной ответственностью, 416 крестьянско-фермерских хозяйств и 8968 личных подсобных хозяйств. Люди в Туркменском районе в основном занимаются земледелием, скотоводством.
Слайд 5.
1 задача. Ученики 4-х классов собрали 230 кг картофеля, а ученики 5-х классов собрали на 200 кг больше. Сколько кг картофеля собрали ученики 5-х классов?
+ хлопок над головой.
2 задача. Одна доярка надоила 195 л молока, а другая – на 15 л меньше. Сколько литров надоила вторая доярка?
- встать.
3 задача. Совхоз отправил в город 1000 кг смородины. А винограда – 2000 кг. Сколько кг ягод отправили в город?
+ хлопок над головой.
4 задача. В селе Кучерла 1366 чел, а в посёлке Троицком – 196 чел. На сколько больше человек в Кучерле, чем в Троицком?
- встать.
IV. Закрепление изученного.
Решение задачи.
Слайд 6.
В Туркменском районе проживает 12 331 человек мужского населения, а женского – на 1 268 человек больше, чем мужского. Каков состав женской части населения Туркменского района? (12 331 + 1 268 = 13 599 чел.)
Работа по учебнику. (С. 14, № 2) Работа по парам.
(Предлагается для выполнения примеры № 2.Какая пара первым, за определённое время решит правильно примеры, им предоставляется право открыть одну букву буквенного табло и отгадать слово)
М О Л О Д Ц Ы
Оценивание учащихся.
V. Итог урока.
Подошло к концу наше числовое исследование Туркменского района.
-Что нового узнали сегодня?
- Что было неясно и трудно выполнить?
VI. Рефлексия.
Я благодарю вас за хорошую работу на уроке. А сейчас предлагаю вам самим оценить свою работу. На парте у каждого ученика конверт с карточками самооценки:
–урок прошёл удачно. Я доволен собой!
–Мне было трудно, но я справлялся с заданиями. Я вполне доволен собой.
- Мне было очень трудно. Мне нужна помощь!
VII. Домашнее задание. (с. 15, № 9)
Использованная литература
Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Моя математика. 4-й класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, Изд. Дом РАО, 2009. – 25 с.
Мельникова Е.Л. Технология проблемного-диалогического обучения//Образовательная система «Школа 2100». Сборник Программ. – М.,2004.- С. 75-90
Используемые ресурсы из других общедоступных источников:
http://abv.21309s02.edusite.ru
http://www.pedagogik-systems.ru
http://shcool-2.ru
7
