Рабочие программы к УМК Школа России (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Тулуна «Средняя общеобразовательная школа № 20»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

2014-2015 учебный год

Предмет

Класс

Количество часов

Математика

1

132

Учитель: Манжут Ольга Николаевна

Пояснительная записка

к рабочей программе по математике

Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой.

Программа разработана в целях концентрации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Данный учебный предмет имеет своими целями:

 развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи;

формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

 освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры.

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Основные задачи курса:

Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира ( умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

Развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

Развитие пространственного воображения;

Развитие математической речи;

Формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

Формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

Формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

Развитие познавательных способностей;

Воспитание стремления к расширению математических знаний;

Формирование критичности мышления;

Развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Место курса в учебном плане

В федеральном базисном плане на изучение математики в первом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего – 132 часа.

Формирование универсальных учебных действий

Личностные результаты

• Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

• Целостное восприятие окружающего мира;

• Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

• Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;

• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

• Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

• Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

• Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения суждений;

• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

• Определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

• Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

• Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения;

• Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

• Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы в игре, распознавать и изображать геометрические фигуры.

• Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Содержание учебного предмета

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

Роль математики в жизни людей и общества.

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.

Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на … »

Пространственные и временные представления.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше – ниже, слева – справа, левее – правее, сверху – снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0

Нумерация

Цифры и числа 1–5.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник.

Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство».

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Цифры и числа 6 – 9. Число 0. Число 10.

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

Единица длины – сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Понятия «увеличить на … , уменьшить на … ».

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2.

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Сложение и вычитание вида □ ± 3.

Приёмы вычислений.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Сложение и вычитание вида □ ± 4.

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Переместительное свойство сложения.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Связь между суммой и слагаемыми.

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей. Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Подготовка к решению задач в два действия –  решение цепочки задач.

Единица массы – килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием. Единица вместимости литр.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20

Нумерация

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.

Сложение и вычитание

Табличное сложение.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.

Табличное вычитание.

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми.

Решение текстовых задач.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Класс

Учебник, издательство, год издания, уровень

Пособие для учителя, издательство, год издания

Пособие для обучающихся, издательство, год издания

Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания

Авторская программа М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика»

1

Моро М. И. Математика. 1 класс: учебник для общеобраз. учреждений: в 2-х частях/ М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В Степанова. – М.: Просвещение, 2011.

Моро М. И. Математика. Программа и планирование учебного курса. 1-4 классы: пособие для учителей общеобраз. учреждений/ М. И. Моро (и др ). – М.: Просвещение, 2011

С.В. Бахтина. Поурочные разработки по математике: 1 класс: в двух частях. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

Моро М. И. Рабочая тетрадь по математике.1 класс: в 2-х частях/ С. И. Волкова, М. И. Моро – М.: Просвещение, 2011.

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы по математике, в 2-х частях – М.:- Просвещение,2015.

Электронные образовательные ресурсы

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

1

Ноутбук

2

Мульдимедийная установка

Требования, предъявляемые к обучающимся

Обучающиеся должны знать:

Названия и последовательность чисел от 1 до 20;

Названия и обозначение действий сложения и вычитания; использовать при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность» , называть компоненты действий;

Геометрические фигуры: точку, отрезок, треугольник, четырехугольник (в том числе и прямоугольник), круг.

Таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Обучающиеся должны уметь:

Считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок);

Решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

Измерять длину отрезка с помощью линейки, строить отрезок заданной длины. Находить в объектах окружающего мира геометрические фигуры.

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике

Предусматривается безотметочная система обучения. Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует пятибалльная форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной деятельности.

Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно». Допускаются реплики: «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д.

Целью введения безотметочного обучения в первом классе является поиск подхода к оцениванию, который позволит устранить негативные моменты в обучении, будет способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении.

Никакому оцениванию не подлежат: темп работы ученика; личностные качества школьников; своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т. д.).

Основные виды контроля: стартовый контроль, тематический контроль, итоговый контроль. портфолио ученика.

Календарно-тематическое планирование математики на 2014 – 2015 учебный год

Дата проведения

Количество часов

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Виды контроля

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

Р: регулятивные

П: познавательные

К: коммуникативные

8

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.

1

1/09

1

Счет предметов

Узнают об основных задачах курса.

Научатся: сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

П: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

2

2/09

1

Пространственные представления. Взаимное расположение предметов: вверху – внизу, слева – справа.

Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги; сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

К: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

текущий

3

3/09

1

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Научатся ориентироваться в окружающем пространстве

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения.

текущий

4

4/09

1

Отношения «столько же», «больше», «меньше»

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.

П: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

5

8/09

1

На сколько больше (меньше)? Сравнение групп предметов.

Научатся: сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наблюдать, делать выводы; приводить примеры.

Р: составлять план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

К: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться
за помощью

текущий

6,7

9/09

10/09

2

Закрепление пройденного материала.

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры

Р: строить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.

К: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

текущий

8

11/09

1

Закрепление пройденного материала.

Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Фр. опрос

28

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

9

15/09

1

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов

Р: формулировать
и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

П: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

текущий

10

16/09

1

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов.

Р: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.

П: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

К: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач

текущий

11

17/09

1

Число 3. Письмо цифры 3

Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного пред-

мета при указанном порядке счёта.

Р: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнение групп предметов, освоение состава числа 3.

П: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

К: ставить вопросы по картинке

текущий

12

18/09

1

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-», «=»

Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»

Р: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

К: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

текущий

13

22/09

1

Число 4. Письмо цифры 4

Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.

Р: формулировать
и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

текущий

14

23/09

1

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»; уметь использовать новые математические понятия

Р: формулировать
и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Фрон.опрос

15

24/09

1

Число 5. Письмо цифры 5.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Р: формулировать
и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

П: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

К: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

текущий

16

25/09

1

Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

П: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

К: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

текущий

17

29/09

1

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Р: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

П: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

К: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

текущий

18

30/09

1

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Научатся видеть
и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

К: оказывать взаимопомощь при поиске нужной информации.

Фронт. опрос

19

1/10

1

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры.

Р: составлять план
и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

К: инициативное сотрудничество в парах.

текущий

20

2/10

1

Знаки «>». «<», «=»

Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины

Р: формулировать
и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение
и позицию

текущий

21

6/10

1

Равенство. Неравенство

Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах.

Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения: сравнения чисел.

П: использовать знаково-символические средства, создавать модели и схемы для решения задач: уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать взаимопомощь.

текущий

22

7/10

1

Многоугольники

Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

П: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

текущий

23

8/10

1

Числа 6, 7. Письмо цифры 6

Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

К: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

текущий

24

9/10

1

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

П: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

текущий

25

13/10

1

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий
(если они существуют)

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

26

14/10

1

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.

П: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.

К: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

текущий

27

15/10

1

Число 10. Запись числа 10

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий
(если они существуют); сравнивать числа.

Р: составлять план
и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

28

16/10

1

Числа от 1 до 10. Закрепление

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов.

П: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения.

К: задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром

текущий

29

20/10

1

Сантиметр – единица измерения длины

Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра».

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной
и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

текущий

30

21/10

1

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки

Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.

П: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа
в группе)

текущий

31

22/10

1

Число 0. Цифра 0

Научатся: записывать примеры, используя знаки «+»,

«–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа

Р:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

П: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

32

23/10

1

Сложение с 0. Вычитание с 0

Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем («Что осталось непонятным?»).

П: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

К: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

текущий

33

27/10

1

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение
и вычитание (на основе счёта предметов)

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

34,35,36

28.

29.

30/10

3

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение
и вычитание (на основе счёта предметов)

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

56

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание.

37,38

30/10

10/11

2

Прибавить и вычесть число 1

Научатся решать
и записывать примеры на сложение
и вычитание одного

Р:формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

П: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

текущий

39

11.11

1

Прибавить и вычесть число 2

Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами:

«прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Р: составлять план
и последовательность действий.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

текущий

40

12.11

1

Слагаемые. Сумма

Научатся называть компоненты
и результат сложения при чтении

Р: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей
и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

41

13.11

1

Задача (условие, вопрос)

Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения;

запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).

П: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

текущий

42

17.11

1

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку

Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос

Р: составлять план
и последовательность действий
(алгоритм решения задач).

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

текущий

43

18.11

1

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу
в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел

Р:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.

П: рефлексировать способы и условия действий.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

44

19.11

1

Присчитывание и отсчитывание по 2

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

текущий

45,46

20.11

24.11

2

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Р: составлять план
и последовательность действий;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

К: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание

текущий

47,48

25.11

26.11

2

Повторение пройденного.

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметичес ким способом

Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

текущий

49,50,51,52

27.11

1.12

2.12

3.12

4

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений

Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания

текущий

53

4.12

1

Состав чисел. Закрепление

Научатся: выполнять вычисления вида + 3, – 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

текущий

54

8.12

1

Решение задач изученных видов

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

55

9.12

1

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида + 3, – 3

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

текущий

56

10.12

1

Решение задач

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (уст-
ным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

текущий

57-59

11.12

15.12

16.12

3

Повторение пройденного

Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

текущий

60

17.12

1

Тестовая работа

Научатся применять усвоенный материал

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

тематический

61

18.12

1

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач (часть 2)

Научатся: применять арифметические действия
с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание

текущий

62

22.12

1

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать
в тетрадь

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

текущий

63

23.12

1

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множе-ствами предметов)

Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру

текущий

64,65

24.12

25.12

2

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений

Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям

Р: составлять план
и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

текущий

66

29.12

1

Задачи на разностное сравнение чисел

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: устанавливать аналогии; строить рассуждения.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

текущий

67

12.01

1

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение

Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел

Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

68

1

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

текущий

69

1

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов

Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

текущий

70

1

Перестановка слагаемых

Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

текущий

71

1

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9

Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры;

повторят состав чисел

Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

текущий

72

1

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5, 6, 7, 8, 9

Составят таблицу сложения для + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию.

К: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

текущий

73

1

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих

текущий

74,75

2

Состав чисел в пределах 10. Решение задач.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10.

Р: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

текущий

76

1

Закрепление изученного материала.

Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

текущий

77,78

2

Повторение пройденного

Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

Научатся применять изученный материал.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

тематический

79,80

2

Связь между суммой и слагаемыми

Научатся: называть компоненты
и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемыми.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

текущий

81

1

Решение задач

Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом

Р: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание

текущий

82

1

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

83,84

9.02

10.02

2

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

К: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

85

11.02

1

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

Научатся: составлять примеры
на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

86

12.02

1

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач

Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

текущий

87

24.02

1

Вычитание из числа 10

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.

П: устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждение.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

текущий

88

25.02

1

Решение задач.

Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

Р: составлять план
и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

89

26.02

1

Килограмм

Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения.

текущий

90

02.03

1

Литр

Запомнят единицу вместимости- литр. Научатся решать
и записывать задачи, рассуждать.

Р: составлять план
и последовательность действий, предвосхищать результат.

П: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

текущий

91

03.03

1

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»

Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

текущий

92

04.03

1

Тестовая работа

Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

Научатся применять изученный материал.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

тематический

12

Числа от 1 до 20. Нумерация.

93

05.03

1

Устная нумерация чисел от 1 до 20

Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок сле дования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: обработка информации, установление аналогий.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

текущий

94

10.03

1

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц

Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия
с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20

Р: составлять план
и последовательность действий.

П: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

К: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль

текущий

95

11.03

1

Запись и чтение чисел

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

текущий

96

12.03

1

Дециметр

Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.

П: рассуждать, моделировать способ действия.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

текущий

97

16.03

1

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел

Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка

Р: составлять план
и последовательность действий.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

текущий

98

17.03

1

Закрепление вычислительных навыков

Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

текущий

99,100

18.03

19.03

2

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Научатся: воспроизводить последовательность чисел
от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»

Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

К: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

текущий

101

30.03

1

Подготовка к введению задач в два действия

Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком

Р: формулировать
и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

102,103

31.03

01.04

2

Ознакомление с задачей в два действия

Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

Р: различать способ и результат действия.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

104

02.04

1

Решение задач в два действия

Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

текущий

22

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание.

105

06.04

1

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

текущий

106

07.04

1

Случаи сложения вида +2, +3

Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

текущий

107

08.04

1

Случаи сложения вида +4

Научатся: запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

текущий

108

09.04

1

Случаи сложения вида +5

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

109

13.04

1

Случаи сложения вида +6

Научатся: запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

П: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

110

14.04

1

Случаи сложения вида +7

Научатся: запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.

П: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих

текущий

111

15.04

1

Случаи сложения вида +8, +9

Научатся: запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.