Программа работы с классом Истоки творчества

Оглавление.

I. Пояснительная записка

II. Основные программные мероприятия

1. Подпрограмма «Пиши, перо…»

2.План – график реализации подпрограммы «Пиши, перо…»

3.Подпрограмма «Театр, где играют дети»

4.План – график реализации подпрограммы «Театр, где играют дети»

5.Подпрограмма «Взрослые и дети»

6.План – график реализации подпрограммы «Взрослые и дети»

7.Подпрограмма « Быть здоровым – это здорово»

8.План –график реализации подпрограммы «Быть здоровым – это здорово»

III. Методическое обеспечение программы

IV. Ресурсное обеспечение программы.

VI. Список литературы.

Паспорт программы.

«Истоки творчества»

Цель программы

Создать условия для всестороннего творческого, духовного, умственного, физического развития детей с учётом мотивации и возможностей детей в соответствии ФГОС НОО учащихся начальных классов.

Задачи программы

1.Обучить основам стихотворчества.

2.Развивать речь, обогатить словарный запас.

3.Развивать творчество через театральное искусство и стихотворчество.

4.Воспитать культуру речи, чувства красоты, эстетическую чуткость, патриотизм через театральное творчество.

5.Создать систему работы с родителями обучающихся в рамках реализации программы.

6.Разработать пакет методик с психологическими материалами и сценариями классных часов и внеклассных мероприятий для обучающихся и родителей

7.Способствовать укреплению здоровья

Сроки, этапы, место реализации программы

Программа ориентирована на сентябрь 2014 по май 2016учебного года.

• 1 этап – 3 класс

• 2 этап – 4 класс

Разработчик программы

Классный руководитель 4 класса Васильева Марина Вениаминовна

Механизм реализации

Диагностика учеников 2 класса, 4 класса

встреча с родителями;

игровые тренинги; групповые и индивидуальные формы работы на игровой основе; коллективно – творческие дела;

классные часы и собрания;

ролевые игры;тТворческие эксперименты, мастерские

конкурсы , интеллектуальные марафоны.

Участие в общешкольных мероприятиях;

дискуссии, сюрпризные моменты;

репетиции, круглые столы, театральные постановки.

Ресурсы программы

Материально – технические ресурсы: спортзал, бассейн, стадион, футбольное поле, хоккейное поле, баскетбольная площадка, класс, актовый зал,.

Кадровые ресурсы: завуч по учебно – воспитательной работе, классный руководитель.

Методическое обеспечение: услуги интернет – обучения, закупка методической литературы, закупка материалов для декораций, костюмов, закупка аудиокассет, папок, файлов для брошюрок

Риск

Психологический климат классного коллектива, разделение на «успешных» и «неуспешных»;

Самоустранение родителей от воспитания и поддержки начинаний детей, снижение роли семьи.

Состояние здоровья детей.

Ожидаемые результаты

1.Учащиеся освоят основы стихотворчества.

2.Научатся правильно разговаривать, выражать свои мысли.

3.Будут творчески подходить к любому делу.

4.Научатся видеть красоту вокруг себя, любить свою Родину, Будут эстетически развитыми учениками, настоящими патриотами своей Родины.

5.Улучшится связь родителей, детей и учителя.

6.Будет создан пакет методик работы с классным коллективом и с

родителями.

7.Улучшится здоровье детей.

Пояснительная записка.

Программа по эстетическому воспитанию обучающихся начальных классов составлена с учётом новых требований ФГОС НОО к структуре основной образовательной программы начального общего образования.

Программа помогает ориентировать образовательный процесс на общекультурное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий.

Обучение основам стихосложения и театрального искусствадетей 8- 9 лет, является инновацией предлагаемой Программы. Форма подачи Программы – игровая. Исходная мотивация – «Мы –будущее страны».

Направленность программы «Истоки творчества» по содержанию является художественно-эстетической; по функциональному предназначению — досуговой, общекультурной; по форме организации — групповой; по времени реализации – двухгодичной.

Новизна программы состоит в том, что в программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения и стихотворчества.

Педагогическая целесообразность. Каждый ребёнок, его внутренний мир — это необыкновенное богатство, порой непроявленное, непознанное. Открыть это богатство, создать условия, в которых ребёнок раскроется, почувствует желание творить добро, создавать красоту — вот главная задача воспитания. И замечательно, если каждое доброе начинание ребёнка будет поддержано взрослыми. Тогда творчество будет приносить чувство удовлетворения, радости. Именно в детстве находится ключик к потаённым дверцам в душах взрослых, разгадки их поступков, объяснения их целей, неудач и побед. Вот почему важно чаще всматриваться в чистые глаза Детства, чтобы не пропустить момент зарождения Добра, остановить чуть проклюнувшее Зло, или увидеть в них отражение наших неверных поступков.

Вот уже 24 года я работаю учителем начальных классов. Я очень люблю свою профессию, своих учеников. Моё призвание – дарить детям радость, научить ребят верить в свою неповторимость, помочь раскрыться творческим способностям каждого ребёнка, ведь ничего нет в мире лучше счастливых, добрых и талантливых детей. Во многом именно от учителя зависит, какие ценности для ребенка станут наиболее важными. На мой взгляд, главная задача учителя начальных классов (как воспитателя) помочь ребенку стать личностью, успешно найти свое место в жизни. Я умею слушать и слышать ребёнка, чувствовать вместе с ним, вести его за собой в прекрасный мир фантазии и красоты, быть рядом, и чуть впереди, и никогда не останавливаться на достигнутом, ведь впереди так много интересного! Принимая первый класс, я в течение месяца внимательно знакомлюсь с детьми, присматриваюсь к ним. Одновременно начинаю определять для себя те основные направления, по которым хочу развивать детей в последующие четыре года. Таким образом, с самого начала я определяю, к какому конечному результату я должна прийти. В течение второго класса я наблюдала за детьми. Проводила диагностики, анкетирования. Хотела выявить способности детей, направить в нужном направлении. Дети во 2 классе были замкнутые, не шли на контакт, не проявляли себя ни в чём. Не хотели участвовать в общешкольных мероприятиях. Была плохо развита речь. Боялись старших детей. Надо было срочно что – то предпринять. Программа «Истоки творчества» помогла мне изменить своих детей в лучшую сторону. Все исследования и результаты представлены в приложении.

Проблема. Работая с детьми на уроке и после уроков, я всегда сталкиваюсь с одной проблемой — у детей плохо развита речь.С каждым годом все больше появляется детей с нарушениямиречи. И все больше детей с системными нарушениями, которые проявляются не только в нарушении произношения, но и в нарушении интонационной выразительности речи, в неумении строить  даже простые предложения, высказывания, неумении выражать свои эмоции. Так же у этих детей наблюдаются моторная неловкость, неуверенность, зажатость. Дети не умеют выражать свои мысли, не умеют правильно говорить, вести и поддерживать беседу. Из – за маленького словарного запаса на уроках не умеют давать полные и точные ответы, писать сочинения, изложения. На мероприятиях боятся отвечать на элементарные вопросы, таятся, не участвуют в диспутах, не умеют задавать вопросы, не поддерживают словесные игры.

Но в то же время я вижу, что класс творческий. Одно только и есть счастье – творить! Живёт лишь тот, кто творит. Нужно только выявить творческие способности детей и направить в нужном направлении. Для этого я провела анкетирование и выявила, что дети с удовольствием занимались бы театральным творчеством. Проведя беседу, я поняла, что мои ученики любят не только читать стихи, но и сами хотят научиться писать стихи, узнать хитрости стихосложения. Я решила заняться развитием речи не только на уроках, но и во внеурочное время. Для этого решила написать воспитательную программу работы с классом «Истоки творчества», направленную на развитие речи через театральное искусство и стихотворчество. Так как именно в процессе этой деятельности можно непринужденно, в игровой форме решать перечисленные выше проблемы. Эта программа поможет детям научиться творить, создавать, глубже окунуться в творческий мир, развивать речь. Самое главное для педагога в работе с детьми – умение направить ребят на такую деятельность, чтобы они ощущали свою самостоятельность, успешность, удовольствие от творческого процесса, удовольствие от общения друг с другом. Проблема как научить детей свободно владеть словом, языком, речью волнует каждого педагога начальной школы. А как направить эти знания на совершенствование духовного мира ребёнка, формирование нравственного начала? Программа «Истоки творчества» дала мне как учителю большие возможности для объединения данных направлений в работе со своими учениками.

Актуальность: Проблема развития речи остается одной из актуальных проблем теории и практики развития речи детей младшего школьного возраста, так как речь возникает и развивается в процессе общения. Общение является необходимым условием формирования личности, её сознания и самосознания: это главнейший фактор психического и речевого развития ребенка. Диалог, творчество, познание, саморазвитие – вот те фундаментальные составляющие, которые оказываются вовлеченными в сферу внимания педагога, когда он обращается к проблеме речевого развития.

Цель: Создать условия для всестороннего творческого, духовного, умственного, физического развития детей с учётом мотивации и возможностей детей;

Задачи:

1.Обучить основам стихотворчества.

2.Развивать речь, обогатить словарный запас.

3.Развивать творчество через театральное искусство и стихотворчество.

4.Воспитать культуру речи, чувства красоты, эстетическую чуткость, патриотизм через театральное творчество.

5.Создать систему работы с родителями обучающихся в рамках реализации программы.

6.Разработать пакет методик с психологическими материалами и сценариями классных часов и внеклассных мероприятий для обучающихся и родителей

7.Способствовать укреплению здоровья

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: от 8 до 9лет. Дети в этом возрасте способны на среднем уровне выполнять предлагаемые задания. Дети в этом возрасте любознательные и общительные. На контакт со взрослыми идут легко.Учащиеся класса с удовольствием включаются в коллективные дела, и делают они это чаще всего не потому, что хотят подражать другим, испытывают желание выделиться из коллектива, получить поощрение, но и с целью общения, реализации потребности в эмоционально-близких контактах, самореализации. Дети одинаково активны как в классных мероприятиях, так и общешкольных. Они очень любят выступать перед зрителями, поэтому даже на классных праздниках у нас всегда много гостей. Это прежде всего родители, другие родственники, учителя и ученики остальных начальных классов.

Сроки и этапы реализации программы. Программа «Истоки творчества» рассчитана на 2года. С классом я работаю со 2 класса. Первый год я наблюдала за детьми, проводила диагностики, делала выводы.(Приложение №1). Уже для 3-4 класса я написала эту программу, думая, что работая в этом направлении, я смогу добиться намеченной цели, которую определила, наблюдая за детьми во 2 классе. 1 этап – 3 класс. 2 этап – 4 класс. Для каждого класса мной разработан план работы. Учащиеся на занятиях овладевают такими навыками и умениями, которые необходимы в индивидуальной, коллективной и общественной работе. Дети пишут заметки, стихи, рассказы, выпускают стенные газеты, готовят выставки, стенды, творческие альбомы, авторские книги, выступают в роли артистов на сцене с театральными постановками.Такая многообразная и интересная деятельность дает разумный выход познавательной, трудовой, творческой активности детей. В 4 классе, чтобы узнать результаты своей работы по данной программе, я провела повторную диагностику. С результатами вы можете ознакомиться в приложении№2.

Формы и методы работы. Методика организации занятий.

На занятиях дети знакомятся с основами и хитростями стихотворчества, учатся сочинять стихи, осваивают театральное искусство. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности. Так, в работе над сочинением рассказов, стихов, лимерик дети всегда должны добиваться точности употребления терминов, стремиться к логическому изложению материала, выделять композиционные части текста, применять знания, нормы литературного языка. Ребенок должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом обучения стихотворчеству и театральному искусству является разъяснение ребенку последовательности действий и операций, в основе чего лежит метод объяснения, метод наглядности. Прохождение каждой новой темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методические приемы, как «забегание вперед», «возвращение к пройденному» придают объемность «линейному», последовательному освоению материала в данной программе.

Программа реализуется по четырём направлениям:

1.Пиши, перо…

2.Театр, где играют дети.

2.Взрослые и дети

4.Быть здоровым – это здорово!

Работа по данным направлениям реализуется через организацию классных часов, конкурсов, игр, проектов, внеклассных мероприятий. Через совместную деятельность родители могут увидеть, как учится и развивается их ребенок в коллективе, перестают относиться к школе, как посторонние наблюдатели. Содержание программы “Истоки творчества” соответствует возрастным особенностям ребенка, его интересам и потребностям. Она ориентирована на воспитание в человеке ответственности, порядочности, уважения мнения других людей, чувства коллективизма и взаимопомощи.

Добро - есть вечная, высшая цель нашей жизни. Вся наша жизнь есть не что иное, как стремление к добру», так сказал Л.Н. Толстой. Каждое занятие пронизано идеей добра.

Ожидаемые результаты освоения Программы:

Социальный критерий

Эстетическая воспитанность в социальном смысле проявляется во всём комплексе поведения и отношения ребёнка. Его поступки, трудовая деятельность, взаимодействия с людьми в общественной и личной жизни, его одежда и внешний вид – всё это очевидные и убедительные свидетельства степени эстетической воспитанности школьника. Его подлинная эстетическая воспитанность проявляется в наличии эстетического идеала и художественного подлинного вкуса, органически соединённых с развитой способностью к воспроизведению, любованию, переживанию, суждению и художественно-эстетическому творчеству, в развитии умений и навыков изготовления собственных творческих работ.

Воспитанники проявляют широкий интерес к различным видам искусства, глубокую потребность общения с эстетическими явлениями искусства и жизни. Проявляется отношение к творчеству и искусству как к созиданию красоты и пользы.

Педагогический критерий

Проявляется в качестве выбираемых детьми произведений искусства, в оценке явлений искусства и жизни; в результате их разнообразной деятельности, особенно художественно-эстетического творчества. Педагогические критерии дают возможность обнаружить у ребят уровень художественно-образного мышления и творческого воображения; умение создавать собственный, новый, оригинальный образ, а также навыки творческой деятельности. Для высокого уровня эстетической воспитанности в творчестве характерно отточенное исполнительское мастерство, объединённое с импровизацией, созиданием нового образа; дети научатся писать стихи, свободно владеть сценой, укрепится здоровье детей.

Психологический критерий

Проявляется в развитии у детей эмоциональной отзывчивости на красоту, в развитии эстетического восприятия народного и профессионального искусства. У детей сформировано эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, устойчивая потребность к общению с искусством в различных формах. Дети способны восхищаться художественными образами, воссоздавать их в своём воображении. У детей развита любознательность, потребность проявлять творческую инициативу.

Дети будут заботиться о своём здоровье, вести здоровый образ жизни. Созданы условия для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей

Программа формирования универсальных учебных действий

Личностный блок

Развитие нравственных качеств, эстетической воспитанности, творческих и литературных способностей. Формирование межличностных отношений.

Познавательный блок

Получение знаний о красоте, культуре, культурных ценностях. Знакомство с произведениями композиторов, художников, народных умельцев. Знакомство с творчеством сверстников (рисунки, поделки, стихи, заметки). Овладение первоначальными оформительскими навыками.

Регулятивный блок

Обучение планированию деятельности, выделению этапов деятельности. Обучение оценки своей деятельности и деятельности сверстников.

Коммуникативный блок

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Отработка умения слушать и вступать в диалог. Обучение постановки вопросов. Обучение поиску и сбору информации. Отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Участие в коллективных творческих делах. Обучение владению диалогической и монологической речью.

К способам определения результативности можно отнести оценку литературного качества (мастерства) предлагаемых для публикации произведений учащихся, результаты районных и Республиканских конкурсов. Выступление учеников перед родителями на родительских собраниях, конкурсах, концертах. Участие в спортивных состязаниях, соревнованиях.

Формы подведения итогов: выпуск и презентация сборника стихотворений и рассказов «Во дворе у бабушки», «Дядя Стёпа постовой», «Лестории», «Память о войне», «Символы России воспеваю», «Моя Родина», «Блокадный Ленинград», «Каламбурная россыпь стихов», участие и итоги выступлений на конкурсах, проводимых Центром внешкольной работы «Эткер» и районной детской организацией Радуга»; выступление с постановками на районном конкурсе театральных коллективов Театральное созвездие» .

План - график работы учащихся по программе «Истоки творчества»

Подпрограмма «Пиши, перо…»

С первых дней своей жизни ребёнок знакомится с прекрасным миром. Для меня знакомство с миром началось с мамы, с маминых стихов. Я очень люблю читать и писать стихи.Эту любовь и знания я хочу передать своим ученикам. Было бы здорово, если бы они научились сочинять стихи, пусть пока нескладные. После уроков мы пробовали писать стихи, но сразу не получалось. Кто из нас хотя бы раз в своей жизни не писал четверостиший? Слова, спотыкаясь друг о друга, складывались невнятно и непонятно, но радовали и согревали душу. Мои старания не прошли даром, вскоре у моих учеников начали появляться нескладные стихи. Изучая хитрости стихосложения, стихи постепенно стали улучшаться. А ведь это так просто – сложить рифмой простые слова, чтобы совпали ударения и окончания симметричных строчек, повторяясь в определённом ритме. Мы стали участвовать в конкурсах и даже иногда побеждать.

Я стараюсь научить выразить в слове свое чувство, заразить им другого человека.

Герои наших стихов похожи на нас с вами, а их приключения и их истории напоминают нам о вещах простых и важных: о любви и доброте, о счастье и печали, о дружбе и взаимопомощи…

Мы с учениками работаем по нескольким направлениям. Уже выпустили сборники стихов «Лестории», «Символы страны, «Во дворе у бабушки», «Дядя Стёпа постовой», «Память о войне».

Вошедшие в сборник «Лестории» стихи пронизаны любовью к лесу и его обитателям, посвящены теме окружающей среды. С ними будут происходить разные истории, которые так и называются – Лестории. Работая в этом направления, я прививаю детям любовь к природе, лесу, к лесным обитателям. Много разговариваем о защите леса и всего живого.

Следующий сборник называется «Дядя Стёпа – постовой». Стихи адресованы как детям, так и их родителям. На её страницах оживают светофор и машины, ведут беседы о правилах дорожного движения. Это очень важные и поучительные стихи, познакомившись с ними, детям захочется соблюдать правила дорожного движения.

«Символы страны» - так называется цикл стихов, посвящённых Государственной символике страны. Гордо и возвышенно мы пишем о символах страны. Стих «Чувашский флаг» из этого сборника занял 1 место в республиканском литературном конкурсе «На лучшее знание государственной символики страны». Работая в этом направлении дети учатся любить своюРодину свой чувашский край, гордиться ею. Вырастают настоящими патриотами своей страны. Мальчишки все до единого хотят служить в армии, защищать свою маму.

У нас есть стихи о домашних животных, которые вошли в сборник «Во дворе у бабушки».

В своих стихах мы используем описания, сравнения, олицетворения, чтобы полнее передать чувства, впечатления, которые нас переполняют.

Так же использую диалог, чтобы точнее выразить мысль.

Наши стихи будут интересны как самым маленьким читателям, так и их старшим братишкам и сестренкам и их родителям.

Мои ученики блестящие авторы весёлых, остроумных, тонких стихов для детей. Они умеет придумать и расписать маленькую историю, в которой творятся большие чудеса, где всё превращается во что угодно, и язык вращается, как волшебный ключ в замочной скважине волшебных дверей. Пишите стихи. Это так здорово! Первое стихотворение возможно и не будет гениальным. Качество – капризная гостья и приходит не сразу. Одно точно – первое будет далеко не единственным...

Работа со словом способствует воспитанию таких качеств, как наблюдательности, внимательности, ответственности, коммуникабельности,отзывчивости.Подпрограмма обеспечивает условия для развития литературных и творческих способностей, свободного владения словом, языком, речью ,способствует выработке гармоничного мировосприятия

Главной особенностью предлагаемой программы является ее универсальность. Она позволяет развивать поэтическую одаренность школьников.

Можно смело утверждать, что врожденной поэтической одаренностью обладает очень большое число детей. Дети в своей массе живее и тоньше, чем взрослые, воспринимают поэтическое слово. Поэтому в программе предусмотрена работа с детьми младшего школьного возраста, направленная на развитие у них чувства ритма, а также на «чувствование» особенностей русского языка. В игровой форме им прививаются знания о рифмах (созвучиях), они учатся на слух подбирать рифмы (когда им необходимо закончить за родителем или воспитателем строчку). Дети знакомятся с правильным словообразованием, с основами синтаксического строя русского языка. Полученные ими знания, основы стихосложения, основы эстетического воспитания, несомненно, помогут сформировать гармоническую и высокодуховную личность.Подпрограмма учит патриотизму, гражданственности, любви к родному краю, природе, всему живому, учит защищать и охранять богатства страны, учат любви к родному слову. Главное, развивает, обогащает речь учащихся.

Цель :ознакомить учащихся с классической традицией стихосложения.

Задачи:

– образовательная: повысить общий уровень грамотности и языковой культуры в среде учащихся, занимающихся стихотворчеством;

– обучающая: закрепить навыки написания стихотворных произведений; подготовить учащихся к выступлению на поэтических вечерах и концертных программах;

– воспитательная: развивать интерес к литературе.

Подпрограмма рассчитана на 1 час в неделю. 34 часа в год. По расписанию проводятся занятия в каждую среду.

Формы реализации подпрограммы «Пиши, перо…»

Ожидаемые результаты:

–учащиеся ознакомятся с классической традицией стихосложения.

– усвоят понятия (ритм, размер; рифма, система рифмовки).

– получат навык написания стихотворных и прозаических произведений.

-ученики без страха будут выступать перед зрителями

-у учеников повысится любовь к литературе

К способам определения результативности можно отнести оценку литературного качества (мастерства) предлагаемых для публикации произведений учащихся, результаты районных и Республиканских конкурсов.

Подведение итогов

Участие в конкурсах 2014 – 2015 учебном году. 3 класс

2

Республиканский конкурс на лучшее знание государственной символики

1 место

3

Республиканский конкурс «Зелёная планета»

Свидетельство участника

4

Республиканский конкурс «Ох, капуста, хороша»

Призёр, свидетельство участника

5

Республиканский конкурс «Приссурский заповедник»

Свидетельство участника

Участие в конкурсах в 2015 – 2016 учебном году. 4 класс

2

Республиканский конкурс «Наши младшие друзья»

1 место, свидетельство участника

3

Республиканский конкурс «Вдохновляющий Эрмитаж»

3 место

4

Республиканский конкурс на лучшее знание государственной символики

2 место

Подведения итогов: выпуск и презентация сборника стихотворений и рассказов «Во дворе у бабушки», «Дядя Стёпа постовой», «Лестории», «Память о войне», «Символы России воспеваю», «Моя Родина», «Блокадный Ленинград», «Каламбурная россыпь стихов»

План – график реализация подпрограммы «Пиши, перо…» 3 класс

Мероприятия проводятся 1час в неделю по средам

30 минут

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

15.09.2014

Путешествие в мир поэзии. Читаем стихи о Родине

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

30 минут

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3класса.

11 учеников

22.09.2014

Путешествие в мир поэзии. Читаем стихи о дружбе, о друзьях

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

30 минут

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3класса.

11 учеников

29.09.2014

Первые шаги в мир стихотворчества. Игра слов. Придумай рифму.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

30 минут

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

6.10.2014

Первые шаги в мир стихотворчества. Игра «Буриме»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

30 минут

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

13.09.2014

Первые шаги в мир стихотворчества. Выразительные средства

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

30 минут

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

20.09.2014

Литературная игра по сказкам. Заверши стих…

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

27.09.2014

Творческая мастерская. Моё первое четверостишье о маме

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

3.11.2014

Беседа «Красота души».Сочинение миниатюра «Что такое красота?»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

11.11.2014

Венок из лаврушки. Детские стихи об осеннем листочке «Что сказал мне листик?»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

17.11.2014

Познавательный час Рифма. Подбираем рифмы.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

24.11.2014

Работа над художественным чтением.

Конкурс стихов ко Дню матери.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

1.12.2014

Викторина «Сказки Пушкина»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3класса.

11 учеников

8.12.2014

Игра «Буриме».

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

15.12.2014

Беседа с элементами игры « Здравстуй, зима»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

22.12.2014

Конкурс стихов о зиме, о новогодней ёлке.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

29.12.2014

«Я России славной маленькая част» беседа с элементами стихотворчества

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

13.01.2015

«Зёрнышки добра» сочинение сказки для участия в районном конкурсе «По стопам Андерсена»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

14.01.2015

Венок из лаврушки. Сочиню сама я сказку…

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3класса.

11 учеников

21.01.2015

Мои мысли о папе…

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

28.01.2015

«О чём мне расскажет рожок?» Беседа о богатстве и красоте природы»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

4.02.2015

Конкурс стихов о папе

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

11.02.2015

Творческая мастерская.

«О чём мне расскажет ручеек?» мысли о загрязнении водоёмов

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

18.02.2015

Крылатые выражения

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

25.02.2015

Беседа «Живому больно».Пишем стихи о лесе. О лесных зверьках

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

4.03.2015

Знакомство с произведениями различных литературных жанров

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

11.03.2015

Литературная игра на воображение. Что значит быть вежливым Сочинение - миниатюра

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

18.03.2015

Мои мысли о маме…

МБОУ «ЯнышскаяСОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

25.03.2015

Развитие диалогической речи. Составление разговора со снежинкой «О чём расскажет снежинка?»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

1.04.2015

Читаем русские народные сказки.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

8.04.2015

Великие поэты России- презентация

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

15.04.2015

Сочинение – рассуждение «Что я больше всего люблю?»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

22.04.2015

29.04.2015

6.05.2015

Работа с раздаточным материалом для проверки усвоения знания в стихотворчестве

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

13.05.2015

20.05.2015

27.05.2015

До свидания, 3 класс.

Сочиню – ка я стишок про лето!

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

План - график реализация подпрограммы «Пиши, перо…» 4 класс

Мероприятия проводятся 1час в неделю по средам

30 минут

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

9.09.2015

Сочиняем сказку о добре

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

30 минут

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

16.09.2015

Познавательный час. «Хитрости стихосложения»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

30 минут

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

23.09.2015

Литературная игра. «Сочиняем лимерик».Выпуск сборника «Каламбурная россыпь стихов.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

30 минут

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

30.09.2015

Творческий эксперимент. Сочиняем стихи о животных для районного конкурса стихов «Наши младшие друзья»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

30 минут

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

7.10.2015

Творческий эксперимент. Сочиняем стихи о животных для Республиканского конкурса стихов»Наши младшие друзья».

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

30 минут

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

14.10.2015

Выпуск брошюры «Во дворе у бабушки»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

21.10.2015

Творческая мастерская. Сочиняем стихи для республиканского литературного конкурса «Вдохновляющий Эрмитаж».

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

28.10.2015

Беседа «Красота природы. Осень».Сочинение миниатюр об осени

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

11.11.2015

Творческая мастерская. Сочиняем стихи для Республиканского литературного конкурсана лучшее знание государственной символики.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

18.11.2015

Выпуск брошюры «Символы России воспеваю»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

25.11.2015

Работа над художественным чтением.

Конкурс стихов ко Дню матери.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

2.12.2015

Викторина «Размеры стиха»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

9.12.2015

Игра «Буриме».

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

16.12.2015

Беседа с элементами игры « Здравстуй, зима»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

23.12.2015

Конкурс стихов о зиме, о новогодней ёлке.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

30.12.2015

Творческая мастерская. Сочиняем стихи о правилах дорожного движения.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

13.01.2016

Выпуск брошюры «Дядя Стёпа постовой»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

20.01.2016

Беседа «Блокадный Ленинград». Мысли о блокаде…

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

27.01.2016

Литературная гостиная. Я пишу о блокаде Ленинграда.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

3.02.2016

Выпуск брошюры «Блокадный Ленинград»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

10.02.2016

Конкурс стихов на военно- –патриотическую тему.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

17.02.2016

Творческая мастерская. Пишем стихи о войне.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

24.02.2016

Выпуск брошюры «Память о войне»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

2.03.2016

Беседа «Живому больно».Пишем стихи о лесе. О лесных зверьках

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

9.03.2016

Выпуск брошюры «Лестории»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

16.03.2016

Литературная игра на воображение. Что значит быть добрым? Сочинение - миниатюра

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

23.03.2016

Мои мысли о маме…

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

30.03.2016

Развитие диалогической речи. Составление разговора с сосулькой «О чём думает сосулька?», с волшебной палочкой « если бы у меня была волшебная палочка….»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

6.04.2016

Круглый стол. Что значит быть гражданином страны?

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

13.04.2016

Творческая мастерская. Сочиняем стихи для участия в Республиканском конкурсе «Зелёная планета»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

20.04.2016

Тестирование по теме «Размеры стиха»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

27.04.2016

Работа с раздаточным материалом для проверки усвоения знания в стихотворчестве

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

4.05.2016

11.05.2016

18.05.2016

Праздник прощания с начальной школой. Сочиняем стихи об учительнице, классе, о друзьях, о дружбе.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

Подпрограмма « Театр, где играют дети».

Готовясь к праздникам, мероприятиям я часто стала замечать, что мои ученики любят разыгрывать различные роли из сказок, из прочитанных произведений. Главное, это у них неплохо получалось. Вот тогда я решила создать в классе свою маленькую театральную группу.

Как развивать речь и мышление учащихся? Как учить постигать тайны слова? Как учить постигать мир, воспитывать отзывчивость, сострадание, любовь ко всему живому?

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятие зажатости, заторможенности, обучения чувствованию слова и художественному воображению – это путь через игру, сочинительство, фантазирование. Все это может дать театрализованная деятельность.

Творчество школьников может проявляться самым неожиданным образом, но ярче всего богатство своей натуры ученик демонстрирует на сцене – в театральном искусстве. Театр в школе необходим. Его воспитательное, образовательное, социальное воздействие на каждого конкретного ученика не приносит ничего, кроме пользы. Театр развивает воображение, внимание, память, даёт ученику понимание коллективного творчества, умение работать в партнёрстве, а также способствует формированию в школе особой эстетической среды, в которую погружается каждый школьник. Театр доставляет детям большое удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя рассматривать спектакль только как развлечение: его воспитательное значение намного шире.

Актуальность и значимость театрализованных постановок для разностороннего развития воспитанников.

В настоящее время педагогика при осуществлении задач разностороннего развития детей особое значение отводит игре, так как она издавна служила средством воспитания и обучения.

Театрализованная игра, являясь разновидностью творческой игры, имеет огромные воспитательные и развивающие возможности. Это отмечают ученые, психологи и педагоги - практики.

Театрализованная игра позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся выразительности речи, интеллектуального и художественно - эстетического воспитания; она - неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству.

Особое влияние театрализованные игры оказывают на умственное развитие детей. Участвуя в них, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют ихдумать, анализировать, делать выводы и обобщения.

Занятие театром в наше время актуальна, она развивает:

1.Речь. Во время работы активируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, её интонационный строй. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке с детства путем привлечения его к выступлениям перед аудиторией.

2. Память. Заучивая какую - либо роль, ребенок развивает память, а обсуждая образы и поступки героев, учится рассуждать и делать выводы.

3.Физическое развитие детей. Театрализованная постановка построена таким образом, что помогает детям снять мышечное напряжение и даетзаряд положительных эмоций, как физкультурное занятие. Театрализованные игры вносят разнообразие в жизнь ребенка, дарят ему радость. Улучшается осанка, развивается чувство ритма, пластика.

4.Эмоциональное развитие ребенка. Работа над спектаклями, обсуждение образов, их действий и поступков заставляют детей сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. У детей развивается способность распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умение ставить себя наего место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.

5 Нравственное воспитание ребёнка. Постепенно и естественно дети приобщаются к духовным ценностям: совместная подготовка к спектаклю, репетиции, расстановка декораций, радость от своего удачного исполнения роли и выступления товарища - в такие моменты ребёнок чувствует себя членом коллектива, объединённого одной общей целью. Театрализованные постановки позволяют формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость ). Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, по и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления.

6. Трудовое воспитание:подготовка к театрализованным постановкам предполагает изготовление костюмов и декораций к спектаклям, в чем с удовольствием принимают участие воспитанники. Изготовление атрибутов, костюмов, декораций - важная часть творческого процесса, в котором дети приобретают новые трудовые навыки и совершенствуют уже имеющиеся.

7.Самореализацию каждого ребенка. Показ спектаклей с позволяют детям общаться не только в своем привычном кругу, но и расширять этот круг общения, создавая полноценную среду развития, в которой каждый ребенок может найти свое особенное место, стать полноценным членом общества. Театрализованная постановка дает детям возможность решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого - либо персонажа, позволяя застенчивым.

Цель: создать эмоционально – комфортную театральную среду, способствующую развитию и саморазвитию ребёнка, проявлению его интеллектуальных и творческих способностей.

Приобщить детей к театральному и музыкальному искусству посредством малых форм театрализации с музыкальным оформлением (литературно-музыкальные композиции, тематические агитбригады, инсценировки, мини-спектакли).

Для реализации поставленной цели мы ставили перед собой следующие задачи:

1.Сформировать у учащихся отношений «общей заботы», взаимопомощи, взаимопонимания.

2.Выявить у детей организаторских и творческих способностей через чередование поручений в театре.

3.Развить творческие способности учащихся(артистические, литературные, музыкальные и др.)

4.Привить учащимся любовь к прекрасному через приобщение их к театральному искусству.

5.Организовать свободное время школьников.

6.Сплотить детский коллектив через организацию коллективного дела.

7.Повысить самооценку, укрепить личную идентичность.

Занятия в кружке «Театр, где играют дети» ведутся по программе, включающей несколько разделов.

Раздел «Культура и техника речи» объединяет игры и упражнения , направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики и орфоэпии. В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

Раздел «Ритмопластика» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений, снизить последствия учебной перегрузки.

Раздел «Театральная игра» предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

Раздел «Этика и этикет» включает осмысление общечеловеческих ценностей с задачей поиска учащимися собственных смыслов и ценностей жизни, обучение культуре общения, нормам достойного поведения (этикет), воспитание эстетических потребностей (быть искусным читателем, зрителем театра), индивидуальную диагностику нравственного развития учащегося и возможную его корректировку.

Предлагаемые формы реализации программы.

Основные формы работы:

1. Мастер – класс – это занятия в игровой форме, где с помощью различных средств метода театрализации будет проходить изучение основ театрального искусства:

-культуры речи;

-сценического движения;

-работы над художественным образом;

-вокальное исполнение.

2. Репетиция – разбор сюжетной линии. Определение ряда сцен, работа над исполнительским планом, работа над сценическим движением – «разводка» сцен.

3. Индивидуальные занятия – работа над художественным воплощением образа, вокальным исполнением или танцевальным номером.

4. Показ спектакля (других форм театрализации) – публичное выступление.

5. Воспитательные формы работы – беседы, посещение театров, совместные праздники, вечера отдыха. Индивидуальная работа с родителями – беседы, консультации, приглашения на выступления.

Различные формы работы направлены на сплочение ребят в один дружный, работоспособный творческий состав.

Ожидаемый результат

Дети всесторонне развиваются. Они играют на сцене, учатся выражать свои чувства, отношение к своему герою. Проявляют инициативу, творчество. Становятся артистичнее

Развивают речь, интеллектуальные, познавательные способности, творческие способности.

Формируется интерес к театральному искусству, музыке, поэзии.

Ребята глубже знакомятся с творчеством русского, чувашского народа, его традициями, обычаями. Сильнее любят свою Родину – Россию и выражают эту любовь в своих стихах.

Мои ученики отличаются трудолюбием, способны прийти на помощь друг другу. Вместе с родителями шьют театральные костюмы и готовят декорации, оформляют сцену. Повысится самооценка.

В ходе реализации образовательной программы обучающиеся получат следующие знания, умения, навыки:

1.Интонировать чисто, соблюдая правила пения.

2.Читать, грамотно артикулируя.

3.Осуществлять разбор сценарного материала.

4.Сочинять небольшие отрывки, строфы, импровизировать в конкретном образе.

5.Двигаться, говорить, выступать со сцены в роли ведущего, актера, помощника.

6.Классифицировать знания о формах и жанрах театральных постановок.

Формы реализации подпрограммы «Театр, где играют дети»

В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, мастер –классы ,умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

Ритмопластика

Развивать у детей умение пользоваться жестами; развивать двигательные способности: ловкость, гибкость, подвижность; учить равномерно двигаться по площадке не сталкиваясь друг с другом.

Работа над дыханием, артикуляцией. Упражнения на дыхание «Паровоз», «Аист»

Работа над голосом. Скороговорки «Орёл на горе, перо на орле» и другие

Театрализованные упражнение «Едем, едем на тележке»

Игры на развитие двигательных способностей «Снеговик», «Баба Яга» и другие.

Игры и упражнения на опору дыхания.

«Дрессированные собачки» и другие

Театральная игра

Познакомить с правилами поведения в театре; вызвать интерес и желание играть

воспитывать дружеские взаимоотношения. Учить понимать эмоциональное состояние героев; побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (интонация, мимика, пантомима, жесты); воспитывать чувство уверенности в себе.

Драматизация сказок, чтение детских произведений, игровые упражнения, декламация произведений. Знакомство с видами театров, репетиция, инсценировка постановок, просмотр театральных постановок.

Этика и этикет

обучение культуре общения, нормам достойного поведения (этикет), воспитание эстетических потребностей (быть искусным читателем, зрителем театра). Развивать воображение, фантазию, память у детей; умение общаться в предлагаемых обстоятельствах; испытывать радость от общения.

Беседа “Умеешь ли ты вести себя в общественных местах” Игра “Отдых на воде, поле, лугу, в лесу”

Разыгрывание сценок на воспитательную тему, чтение стихов, сказок.

Подведение итогов.

Участие в конкурсах и мероприятиях

В 3-4 класс

2

Районный конкурс театральных коллективов «Театральное созвездие -2015 Постановка «Подписались дети СССР»

2 место

3

Выступление перед родителями ко Дню матери с постановкой «Не буду просить прощения»

Аплодисменты и хвала родителей

4

Выступление перед родителями матери к 8 марта с постановкой «Лесной царевич

Бурные аплодисменты родителей

5.

Выступление перед родителями на выпускном вечере с постановкой « Мы маленькие дети»

Только будет

Мероприятия проводятся 1час в неделю по вторникам

План-график реализации подпрограммы «Театр, где играют дети» в 3 классе

7учеников

14.09.2014

Культура и техника речи. Весёлые сочинялки. Сочинить истории о детях

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

21.09.2014

Техника речи «Сочини предложение»,»Фраза по кругу», «Давай поговорим»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

28.09.2014

Театральная игра.Игровойстречинг. Игры и упражнения: «Мыльные пузыри, Веселый пятачок, Удивленный бегемот» 

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

5.10.2014

Психогимнастика. «Разные лица» «Жадный медведь»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

12.10.2014

Театральная игра. Игровой стречинг. Игра «Передай позу», «Что мы делали, не скажем»Объяснение игр, обсуждение движений, оценка и анализ

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7 учеников

19.10.2014

Ритмопластика. Игра «Снежинки»Муз. композиция — К.Сен-Санс «Карнавал животных».Ходонович Л.С. «Кто приехал в зоопарк»«Поход в зоопарк», «Приходи, сказка»- игры-путешествия (Са-фи-дансе)«Слоненок» — ритмический танец (Са-фи-дансе)

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

26.10.2014

Культура и техника речи. «Путешествие в театральное зазеркалье» —  беседа — диалог. Знакомство с терминами:драматург, пьеса режиссер, постановка, художник, костюмер, пантомима

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

2.11.2014

Актёрское мастерство. Изучение объектов и их анализ (“Внимательные глазки (ушки, пальчики)”)Игра “Угадай, что делает коза?”Игра на развитие памяти “В магазине зеркал”Этюды на выразительность жестов:“Иди ко мне” М.Чистякова“Уходи” М.Чистякова Этюд на сопоставление разных характеров “Три характера” (муз. Д. Кабалевского)Мимическая игра “Передавалки” И.Петрова (передача мимики)Игра «Отгадай, чей голосок» — (Са-фи-дансе)Упражнение “Расскажи стихи А. Барто с помощью жестов и мимики”

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

9.11.2014

Готовимся к постановке сказки « Не буду просить прощения».Распределение ролей.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

16.11.2014

Работа над постановкой «Не буду просить прощения». Работа над дикцией. Изучаем танцы к постановке

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

23.11.2014

Готовимся к постановке сказки « Не буду просить прощения». Изготовление декораций, костюмов.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

30.11.2014

Генеральная репетиция сказки «Не буду просить прощения».

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7 учеников

7.12.2014

Готовимся к новогодней постановке « Чудеса в новогоднюю ночь».

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7 учеников

14.12.2014

Готовимся к новогодней постановке « Чудеса в новогоднюю ночь».

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7 учеников

21.12.2014

Постановка сказки «Чудеса в новогоднюю ночь»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

28.12.2014

Ритмопластика. Муз. композиция К.Сен-Санс «Карнавал животных»Ходонович Л.С. «Кто приехал в зоопарк»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

13.01.2015

Правила этикета. Беседа “Умеешь ли ты вести себя в общественных местах”Игра “Отдых на воде, поле, лугу, в лесу”

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

20.01.2015

Культура и техника речи. Сценическая речь. Упражнения над голосом в движении “1, 2, 3, 4, 5  — Будем дружно мы играть”Чистоговорки:“Козлик” М.КартушинаУпражнение на координацию движения и речи “Васька-козел” Я.АкимРечевое упражнение “Кто за кем идет” М.КартушинаПересказ сказок и сочинение историй в лицах по картинкам (“Речетворчество”)Упражнение на развитие интонационной выразительности “Я очень люблю свою маму”Упражнение “Придумай другой конец сказки”“Что такое хорошо и что такое плохо” (игра-драматизация)

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

27.01.2015

Ритмопластика. Показ и отработка движений птиц, скоморохов, Бобыля и Бобылихи и др. персонажей сказки

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

3.02.2015

Начинаем готовиться к районному конкурсу театральных коллективов «Театральное созвездие». Знакомство с содержанием постановки «Подписались дети СССР».

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

10.02.2015

Работа над постановкой «Подписались дети СССР». Распределение ролей. Работа над дикцией.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

17.02.2015

Работа над постановкой «Подписались дети СССР». Подбор музыки. Разучивание танцев.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

24.02.2015

Работа над постановкой «Подписались дети СССР». Подбор музыки. Разучивание танцев. Работа над отдельными сценами.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

3.03.2015

Актёрское мастерство.

МБОУ«Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

10.03.2015

Работа над постановкой «Подписались дети СССР». Изготовление декораций, костюмов

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

17.03.2015

Работа над постановкой «Подписались дети СССР». Изготовление декораций, костюмов. Репетиция.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

24.03.2015

Работа над постановкой «Подписались дети СССР». Изготовление декораций, костюмов. Отработка диалогов. Генеральная репетиция.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

14.04.2015

Чтение сказки «Самый маленький гном» 

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

21.04.2015

Драматизация сказки «Самый маленький гном»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

28.04.2015

Музыкальные забавы.Что это?

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

5.05.2015

Беседа «Народные артисты Чувашии».

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

12.05.2015

Литмонтаж «Впереди лето!»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

26.05.2015

До свидания, 3 класс. Выступление концертной программой перед родителями.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7учеников

План-график реализации подпрограммы «Театр, где играют дети» в 4 классе.

Мероприятия проводятся 1час в неделю по вторникам

11 учеников

15.09.2015

Культура и техника речи. Чтение по ролям стихов.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

22.09.2015

Ритмопластика. Разучивание ритма движений под музыку.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4класса.

11 учеников

29.09.2015

Музыкальный этюд. Осенний листопад.Упражнения с листьями.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4класса.

11 учеников

6.10.2015

Подготовка к утреннику «Золотая осень»,танец «Листопад».

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

13.10.2015

Культура и техника речи. Что значит красиво говорить? Беседа о словах паразитах речи. Учусь говорить красиво. Интонация, динамика речи, темп речи.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4класса.

11 учеников

20.10.2015

Ритмопластика. Разучивание музыкально-танцевальной композиции с лентами под музыку М. Леграна. анец «Красной шапочки» разучивание с девочками.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

27.10.2015

Сценическая речь во взаимодействии со сценическим движением, фонограмма.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4класса.

11 учеников

3.11.2014

Театрализация, репетиционная деятельность. Сценарий и правила работы с ним. Разработка сценария сказки ко Дню матери.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4класса.

11 учеников

17.11.2015

Прочтение сценария сказки «Мамина работа». Обсуждение сценария . Распределение ролей сказки.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

24.11.2015

Чтение сказки»Мамина работа» по ролям.Работа над дикцией. Репетиционная деятельность.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

1.12.2015

+Выступление с постановкой «Мамина работа» перед родителями.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4класса.

11 учеников

8.12.2015

Музыкальная интермедия.» Чудеса в новогоднюю ночь». Распределение ролей

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4класса.

11 учеников

15.12.2015

Музыкальная интермедия.» Чудеса в новогоднюю ночь». Индивидуальная работа с героями. Работа над дикцией, интонацией, умением держаться на сцене.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4класса.

11 учеников

22.12.2015

Музыкальная интермедия.» Чудеса в новогоднюю ночь»Изготовление декораций, репетиция.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

29.12.2015

Музыкальная интермедия.» Чудеса в новогоднюю ночь».Выступление на новогоднем вечере.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

5.01.2016

Неделя волшебных сказок.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4класса.

11 учеников

12.01.2016

Викторина по сказкам Пушкина «Лукоморье»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

19.01.2016

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

26.01.2016

Театрализованная игра «Угадай, что я делаю?»

МБОУ «ЯнышскаяСОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

2.02.2016

Цикл занятий включающих в себя игры на развитие внимания, воображения, на развитие вокально-слуховой и музыкально двигательной координации. Занятия на освоение коллективного действия «Это мы», «Калейдоскоп», «Я гримёр», Дышим правильно» и т.д.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

9.02.2016

Театрализованная игра «Большие буквы» по мультфильму «Цветик-семицветик»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

16.02.2016

Вспомнить и проинсценировать с детьми сказки «Теремок», «Колобок», «Репка». Развивать внимание, память, воображение, общение; обогащать духовный мир детей приемами, методами театральной педагогики.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

1.03.2016

Ритмопластика. Совершенствовать умение детей создавать образы с помощью жестов, мимики.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

15.03.2016

Культура и техника речи.Учить детей коллективно сочинять сказку (каждый ребенок добавляет по слову

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4класса.

11 учеников

22.03.2016

Театральная игра. Учить детей сочинять этюды с придуманными обстоятельствами

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

12.04.2016

Этика. Как вести себя в театре? Беседа с элементами игры.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

19.04.2016

Театральная игра. Инсценировка с детьми басни Крылова.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

26.04.2016

Клоунада. А вам смешно?

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

3.05.2016

Беседа «Театр оперы и балета».

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4класса

Учащиеся 4класса.

11 учеников

10.05.2016

Прослушивание сказок с аудиокассеты. «Цветик – семицветик», «Самый маленький гном», «Чёрная курица»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

17.05.2016

Готовимся к выпускному вечеру. Постановка « Мы маленькие дети».Распределение ролей, работа над интонацией, техникой речи, манерой держаться на сцене.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

24.05 2016

Постановка «Мы маленькие дети». Репетиция.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

31.05.2016

Выступление с постановкой «Мы маленькие дети» перед родителями.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

Подпрограмма «Взрослые и дети»

Эстетическое воспитание детей невозможно представить без участия родителей. И не простого одобрения или стороннего наблюдения, а активного участия в становлении, развитии своего ребёнка, в тесном сотрудничестве и сотворчестве с ним. В процессе становления личности семья играет главную роль: это ступенька социализации и самосознания ребёнка. Взаимоотношения семьи и школы важны на всех этапах школьной жизни, но особую остроту, особое значение они имеют в первые годы пребывания детей в школе.

Привлечение родителей к школьной жизни своего ребёнка расширяет их опыт воспитательной деятельности, меняет их отношение к самой школе. Совместные дела со своими детьми способствуют пониманию того, что воспитание детей – это своеобразное искусство, которое требует терпения, а также большого желания познать ребёнка, помогают найти язык общения, положительно воздействуя на формирование личности ребёнка. Общие дела и интересы сплачивают детей и родителей, родители становятся не сторонними наблюдателями, а союзниками педагога и школы. Только в этом случае можно говорить о целостном подходе в воспитании ребёнка.

Программа «Истоки творчества» объединила учащихся класса и их родителей. Мамы, папы, дедушки и бабушки стали соавторами работ своих детей, первыми их слушателями и рецензентами. Родители стали активными помощниками в добрых начинаниях детей.

Своеобразным итогом сотрудничества родителей и детей стало проведение родительского собрания «Самые лучшие дети бывают у счастливых родителей!». Родителям для обсуждения были предложены высказывания мудрых людей:

-Знаете ли, какой самый верный способ сделать вашего ребёнка несчастным, - это приучить его не встречать ни в чём отказа.

-У ребёнка своё особое умение видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим.

-Покинут счастьем будет тот,

Кого ребёнком плохо воспитали.

Побег зелёный выпрямить легко,

Сухую ветвь один огонь исправит.

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

- организовать совместное проведение досуга детей и родителей;

- просветить родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;

- создать условия для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей;

Формы реализации подпрограммы «Взрослые и дети»

Между взрослостью и детством нет мостов и сказок нет.

Остаётся нам в наследство только память детских лет.

Анкетирования

Классный руководитель проводит анкетирования на темы « Моя семья», «Что любит ваш ребёнок?», «Определение типа детско-родительских отношений», « Часто ли лжёт ваш ребёнок», « Развитие мышления, воображения, памяти ученика», « Умеет ваш ребёнок дружить?»

Получение и анализ первичной информации о ребенке и его семье

Мероприятия, проводимые совместно с родителями

Викторины, концертные программы, весёлые старты, конкурсы, оздоровительно – развивающие игры, конкурсы рисунков, утренники, театрализованные представления, выпуск стенгазет

Активизация родителей в жизни класса.

Создание атмосферы общности интересов детей и родителей

Консультации для родителей

Учитель проводит беседы с родителями на темы «Азбука общения с ребёнком», «Как правильно готовить домашнее задание», «Что такое ЗОЖ», «Эмоциональное состояние ребёнка», « Что значит быть добрым?» «Роль отца в воспитании ребёнка», «Ребёнок на дороге» « Что почитать с ребёнком?», «Ребёнок и компьютер», «10 рецептов против жадности»

Обогащение педагогических умений родителей новыми приемами в общении с ребенком

Помощь родителей в проведении общешкольных и классных мероприятий

Ожидаемый результат:Будем больше проводить совместные мероприятия вместе с родителями. Родители получат много интересного материала через классные собрания, консультации. Положительное отношение к членам семьи, осознание детей ,что хорошие манеры проявляются прежде всего дома,проявлять воспитанность дома – значит, проявлять и в школе.

К способам определения результативности можно отнести: выступление детей с концертной программой, театрализованными постановками перед родителями, выпуск стенгазет к праздникам «Новый год», « Спасибо тебе, папочка, что ты достался мне!»,

« Мамина улыбка», «Это моя мама» поучительные стенгазеты: « Ядовитые грибы», « Великие полководцы», « Правила дорожного движения», «Осторожно, тонкий лёд», «Осторожно, грипп».

Занятия с родителями проводятся 2 раза в месяц по пятницам.

План-график реализации подпрограммы «Взрослые и дети»» в 3классе.

1.09.2045г

Родительское собрание «

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

7 учеников

18.09.2014

Анкетирование

« Ценности семьи»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

1.10.2014

Помощь родителей в проведении общешкольного мероприятия « осень золотая»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

15.10.2014

Консультация – беседа « Азбука общения с ребёнком

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

29.10.2014

Выпуск стенгазеты «Мамина улыбка»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

19.11.2014

Выступление перед родителями ко дню матери со сценкой «Не буду просить прощения»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В.ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

3.12.2014

Изготовление совместно с родителями новогодних поделок для украшения класса

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В. ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

24.12.2014

Помощь родителей в проведении новогодней ёлки в классе.

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

16.01.2015

Родительское собрание

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

30.01.2015

Беседа « Как правильно готовить домашнее задание»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

6.02.2015

Анкетирование « авторитет папы»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

20.02.2015

Выпуск стенгазеты совместно с родителями « Спасибо тебе, папочка, что ты достался мне»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

6.03.2015

Выступление с концертной программой перед родителями

Конкурсная программа «А ну-ка, бабушки»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

20.03.2015

Консультация – беседа « Что такое ЗОЖ?»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

17.04.2015

Анкетирование «Часто ли лжёт ваш ребёнок?»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

15.05.2015

Родительское собрание

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

29.05.2015

Утренник «До свидания 3 класс»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 3 класса.

11 учеников

Занятия с родителями проводятся 2 раза в неделю по пятницам.

План-график реализации подпрограммы «Взрослые и дети»» в 4классе.

11 учеников

15.09.2015

Анкетирование «Определение типа детско-родительских отношений»,

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

2.10.2015

Консультация – беседа « Что значит быть добрым?»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

23.10.2015

Подготовка и проведение утренника « Осенняя пора»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

13.11.2015

Выпуск стенгазеты совместно с родителями «осторожно, тонкий лёд!»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

27.11.2015

Спортивно – оздоровительная игра «Мама, папа, я – спортивная семья»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

11.12.2015

Изготовление поделки «Новогодняя ёлка» для участия в школьном конкурсе «Лучшая новогодняя ёлка»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

25.12.2015

Подготовка и проведение новогодней ёлки

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

22.01.2016

Изготовление кормушек для зимующих птиц вместе с папами для участия в школьном конкурсе « Поможем зимующим птицам»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

12.02.2016

Родительское собрание

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

26.02.2016

Анкетирование «Умеет ли ваш ребёнок дружить?»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

4.03.2016

Выпуск стенгазеты совместно с родителями «Великие полководцы»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

18.03.2016

Викторина « Я и мой папы»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

1.04.2016

Выпуск стенгазеты « Это моя мама»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

22.04.2016

Выступление перед родителями с постановкой «Лесной царевич»

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса

Учащиеся 4 класса.

11 учеников

29.04.2016

Изготовление скворечников вместе с папами для участия в районном конкурсе

МБОУ «Янышская СОШ»

После 5 урока

Васильева М.В, ученики 4 класса