Тема: Звуки [з], [з’]. Буквы З, з.
Цель урока: формировать и развивать ценностное отношение обучающихся к учебно–познавательной, учебно–практической деятельности по определению звуков [з], [з,] в словах на основе звуковой модели слова и применению изученных букв при работе со слогами, словами и предложениями; развивать речь, память, мышление.
Задачи урока:
- учить звуковому и сравнительному анализу слов;
- способствовать продуктивному формированию навыка чтения;
- продолжить работу по развитию познавательной деятельности; развивать речь, воображение, логическое мышление;
- развивать фонематическую и устную речь;
- воспитывать гражданскую идентичность у обучающихся;
- воспитывать культуру поведения на уроке;
-воспитывать коллективизм, чувство взаимопомощи, уважения друг к другу;
-воспитывать бережное отношение к животным;
- воспитывать мотивацию к учению.
Планируемые результаты:
Личностные: проявлять интерес к новому содержанию занятия;
Метапредметные:
регулятивные: - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;
познавательные: - находить в тексте ответы на вопросы;
- определять основную мысль текста;
- группировать и классифицировать все изученные буквы.
коммуникативные: - составлять рассказы о животных ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- выполнять правила работы в паре.
Предметные: - выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст вслух;
- определять место новой буквы на «ленте букв»; соотносить все изученные буквы со звуками.
Ход урока
Организационный момент
Расскажу я вам рецепт
Крепких знаний и побед.
Будь серьезен на уроке и старательно вникай,
Не спеши, будь аккуратен, наблюдай и подмечай.
Приложи ты трудолюбье, просто время не теряй,
Сравнивай и обобщай, и почаще отвечай.
Справился со всем самостоятельно…
Испытывал затруднение, мне нужна помощь…
Очень трудно…
- Девизом нашего урока будет пословица:
С малой удачи начинается большой успех.
- что для вам значит малая удача?
- Как вы понимаете эти слова?
Я желаю вам чтобы сегодня на уроке каждому из вас улыбнулась удача. Пусть урок принесет вам новые открытия и радость общения.
С каким настроением вы пришли на урок? Покажите солнышко или тучку.
Я вижу что вы все пришли с хорошим настроением, а этот значит что наш урок пройдет успешно.
-А с какой целью мы идем на урок чтения?
- А для чего надо уметь читать?
(3 пословицы читают дети)
Актуализация знаний.
А чтобы наш урок был успешным, давайте вспомним т о, что мы уже знаем.
Игра «Узнай букву»
- Злой коварный Буквоед съел часть букв. Узнайте их по оставшейся части…
А О У Ы И Е Л Н Р С Т К В
- А сейчас расселите эти буквы в домик. (4 ученика у доски)
Фронтальная работа
Продолжи предложения
- Звуки бывают……….
- Звуки, которые при произнесении не встречают преграды называются…..
- Звуки, которые при произнесении встречают преграды называются…..
- Согласные звуки бывают…..
- На какие группы на какие группы вы их разделили? Объясните…
( проверяют работу на доске)
Среди букв обозначающих гласные звуки найдите те, которые отличаются от остальных… Почему?
- Оцените работу с помощью сигнальных карточек. Почему вы выбрали этот цвет?
Постановка учебной проблемы. Поиск решения.
- Ребята а вы любите отгадывать загадки? Отгадайте о ком пойдет речь…
Они прыгают, бегают, ползают, летают и плавают. Дышат, питаются, размножаются и умирают. Кто это? (животные)
- А сейчас я вам предлагаю поработать в паре. Вспомните правила работы в паре… ( работаем тихо, дружно, не перебиваем друг друга)
работа в паре
- Посмотрите внимательно на картинки. Назовите их одним словом. (животные)
- найдите лишнего животного на картинках в каждом столбике.
зубр зебра
карась муравей
окунь страус
(дети работают в паре)
- что лишнее в первом столбике? Почему? Во втором столбике? Почему?
На доску выставляю изображение зубра и зебры.
- что объединяет эти слова? (звуки)
- что мы знаем об этом звуке? – не проходили
2. Определение темы и целей урока
Так какая же тема урока? - новый звук и буква
- Чему будем учиться?
-выделять и называть звук и обозначать его буквой
- На какие вопросы найдем ответ?
- Как мы это будем делать? -сделаем звуковой анализ слова
Основная часть
Звуковой анализ слова ЗУБР с помощью учителя
- Что вы о нем знаете? А подробнее о нем мы узнаем на уроках окружающего мира?
- Составим звуковую модель слова. (работаем вместе с учителем)
(Зубр - один слог, ЗЗЗЗУУУУББББРРР, ЗУ – слог слияния твердый, Б- согласный и твердый, Р – согласный и твердый)
Звуковой разбор слова ЗЕБРА.
- Что вы о ней знаете? Подробнее о нем мы тоже узнаем на уроке окр. мира?
(Самостоятельная работа в паре + 2 у доски анализ ЗЕБРА)
- Сравните свои схемы со схемой на доске. У кого не так?
- Оцените работу пары? (дети встают и оценивают правильно – неправильно)
Сравните в схеме первый звук
- Произнесите первый звук в слове зубр. (В слове зубр первый звук [з])
- Охарактеризуйте его?
- Какой первый звук в слове зебра? ( В слове зебра первый звук [з’])
- Охарактеризуйте его?
- Составьте красивое предложение с одним из слов.
ВЫВОД: Эти звуки согласные , бывают твердые и мягкие.
- Зубр и зебра занесены в Красную книгу так как их в природе осталось очень мало. В Республике Башкортостан тоже есть красная книга. Сюда занесены те представители флоры и фауны РБ которые тоже находятся на грани исчезновения.
4. Игра « Твердый, мягкий»- в виде физминутки
- Давайте познакомимся и с ними Я будут проверять, как вы умеете различать твердые и мягкие согласные в названиях животных. Мягкий звук- руки поднимаем вверх и машем ими, твердый – приседаем.
Коза, землеройка, стрекоза, змея, заяц.
Оцените работу с помощью сигнальной карточки. Почему выбрали этот цвет?
- А какой звук встречался в этих словах? (Звуки [з] и [з’]
Знакомство с буквой
- Ребята, эти звуки обозначают буквой Зз. ( выставляю на доску образец буквы)
- На что похожа буква З?
- Посмотрите их 2, а для чего нужна заглавная буква З?
- Какие слова пишут с большой буквы
Чтение слогов ЗА ЗО ЗУ ЗИ ЗЫ ЗЕ ЗЭ (читаем с учебника)
- А теперь прочитаем по рядам вразброс. Будьте внимательны. (читаем с доски)
а
о
з у з
ы
и
е
- Назовите слова в которых встречаются эти слоги.
- А для чего нужно правильно читать слоги? Так прочитаем слова. (читаем с доски)
ЗООПАРК ЗМЕИ
ЗАБОР УЗНАЛИ
ЗАМЕТИЛИ
- Составьте предложение с одним из слов. (Дети составляют предложения)
– Послушайте стих-загадку.
Я ходил куда-то с папой.
Видел там зверей я много
Обезьяну, тигра, крокодила.
Слон водою нас облил.
Где я был? Куда ходил? (В зоопарк)
Беседа о зоопарке.
- Что такое зоопарк? А если слово нам незнакомо, где мы можем найти объяснение? Я посмотрела в словарь и вот что в нем написано…
Словарная работа
Зоопарк — (Место, где содержат животных для показа)
В зоопарках можно увидеть животных, которые живут не только в нашей местности, но и в других странах странах.
Развитие речи.
- Ребята , а вы бывали в зоопарке?
-Назовите животных которых вы видели.
- Я приглашаю вас в зоопарк на странице учебника 90.
- Как надо вести себя в зоопарке? (Нельзя дразнить животных, просовывать руку, перелазить через барьер, кормить животных).
- Помните об этих правилах, когда будете посещать зоопарк.
- Куда пришли дети?
- Каких животных они увидели?
- Кто видит в клетке?
- Кто плавает в бассейне?
- На чем катаются ребята?
- Повторите все предложения, чтобы получился рассказ.
(Дети пришли в зоопарк. Они увидели слона, льва и бегемота. Лев сидит в клетке. Бегемот плавает в бассейне. Дети катаются на пони.)
5. Проверка знаний
- Наша экскурсия в зоопарк завершается.
- На выходе контролеры приготовили для вас задания, чтобы проверить ваши знания.
Дифференцированная работа.
- Посмотрите внимательно на карточку и выберите то задание, с которым вы справитесь.
1 задание
В стихотворении найдите все буквы З, з.
2 задание
Соедините картинку с соответствующей карточкой.
3 задание
Соедините карточки со слогами так, чтобы получились слова
- Кто выполнял первое задание, проверьте по экрану. У кого так?
- Кто выполнял второе задание, проверьте по экрану. У кого так?
- Кто выполнял третье задание, прочитайте слова, которые у вас получились. Молодцы.
Оцените работу с помощью сигнальной карточки. Почему выбрали этот цвет?
8. Рефлексия деятельности на уроке. Самооценка собственной деятельности.
- Какая была тема урока?
- Что вы узнали о звуках?
- Какой буквой обозначаем эти звуки?
-Что понравилось больше всего?
В чем испытали трудности?
-Кого хотели бы похвалить?
- Для кого урок показался удачным?
Оцените работу с помощью сигнальных карточек. Оцените свое настроение на конец урока.
Если каждый урок будет для вас удачным, то вы обязательно подниметесь на самую высокую ступеньку лестницы знаний и встанете на путь большого успеха.
