Технологическая карта урока математики в 4»А» классе по теме: Площадь прямоугольника
Учитель начальных классов МОУ СОШ №1 г. Сенгилея: Молгачёва И. А.
Структура урока Время
Задачи этапа
Деятельность
Планируемые результаты
учителя
ученика
Предметные
УУД
I.Организационный момент
2 мин
Приветствие. Проверка готовности учащихся к УЗ. Организация внимания.
Приветствует учащихся, контролирует готовность учащихся к работе на уроке.
Готовят принадлежности, необходимые для учебной деятельности.
Психолого-эмоциональный настрой учащихся на урок.
Готовность к учебной деятельности.
Л.: умение сосредоточиваться на выполнение учебных задач
К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
II.Актуализация знаний
5мин
Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей УЗ. Актуализировать субъективный опыт учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий).
Озвучивает тему урока, цели, помогает поставить и задачи урока, наметить пути их достижения. Обосновывает значимость изучаемого материала.
Включаются в процесс целеполагания.
Отвечают на вопросы.
Актуализация опорных знаний и способов действий. Различать геометрические фигуры.
Знать формулу нахождения периметра прямоугольника.
Формулировать правило нахождения площади прямоугольника
П: формулировать познавательную цель,
Анализировать информацию
Л: удерживать цель учебной деятельности
К: проявлять активность для решения познавательных задач
III. Усвоение новых знаний и способов действий
1.Деление единиц измерений на группы
12 мин
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала.
1.Организует парную работу по распределению единиц измерения на группы.
(См. Приложение № 1 группа единиц измерения и их название)
1.Выполняют задание в парах в соответствии с инструкцией.
Осуществляют проверку на доске с карточками
Различать единицы длины и площади
К: уважительное отношение к мнению товарища
Р: выбор действия в соответствии с поставленной задачей
Л: навыки сотрудничества
2. Работа по учебнику №2 стр.80
(решение задач)
2. Организует работу с задачами в учебнике,
Выясняет правило нахождения площади прямоугольника и нахождение неизвестной стороны.
2.Самостоятельно решают задачи, делают выводы
2. Решать геометрические задачи на нахождение площади прямоугольника.
Письменно выполнять умножение многозначных чисел
Уместно использовать единицы длины и площади
Р: использовать изученные правила, приёмы вычислений при выполнении УЗ, сопоставлять результаты собственной деятельности с результатами товарищей
3. Вывод формулы площади прямоугольника
3. Работа с моделями прямоугольника, квадрата и буквенными выражениями
3.Находят буквенное выражение, соответствующее формулеплощади прямоугольника.
Делают вывод.
3. Находить площадь прямоугольника по формуле
П: делать вывод, строить логическое рассуждение
Р: учитывать ориентиры, данные учителем при освоении нового учебного материала
Физкультминутка
1мин
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
Организует физкультминутку:
Учащиеся выполняют движения.
Развитие внимания
Л:здоровьесбережение
Y. Первичная проверка понимания изученного
1. Площадь
прямоугольника
8 мин
Установить правильность и осознанность изученного материала. Выявить пробелы первичного осмысления, провести коррекцию.
1. Дает задание
(См. Приложение №2)
для парной работы по подбору длин сторон прямоугольника.
Организует проверку парной работы на доске
1. Выполняют задание в парах в соответствии с инструкцией.
Записывают результаты на доске
1. Находить площадь прямоугольника по формуле
П: построение логической цепи рассуждений
Р: осуществлять итоговый контроль по результату
К:умение слушать, выражать свои мысли.
2. Решение геометрической задачи
2. Организует самостоятельную работу над решением задачи
2. Индивидуально
решают задачу
2. Находить площадь прямоугольника по формуле
Правильно использовать единицы площади
Р: принимают и сохраняют учебную задачу.
YI.Закрепле
ние новых знаний и способов действий.
7 мин
Обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, необходимых для самостоятельной работы по новому материалу
Организует работу в группах.
Проводит инструктаж по выполнению задания, управляет деятельностью групп.
Выполняют задание
Работа в группах.
Запись полученных данных на экране.
Находить площадь прямоугольника по формуле.
Выполнять арифметические действия с величинами
Р:умеют планировать свои действия для достижения результата.
П: моделируют, логические – решают проблемы
К:умеют организовывать проверку выполненной работы; формулировать своё мнение; воспринимать различные точки зрения.
YII. Контроль и самоконтроль.
5мин
Выявить качество и уровень усвоения учащимися знаний и способов действий.
Организует самостоятельную работу с тестом по теме « Площадь и её измерения»
(См. Приложение №3
Тест в двух вариантах)
Предлагает выполнить самооценку
Выполняют самостоятельную работу с тестом по теме « Площадь и её измерения»
Выполняют самооценку
Умение использовать полученные знания для выполнения заданий по теме
Р: применять правила в планировании способа действия
П: осуществлять смысловое чтение
Л: положительное отношение и интерес к изучению математики
YIII. Информация о домашнем задании
1 мин
Обеспечить понимание детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Задает домашнее задание, записывает его на доске
Домашнее задание записывают в дневниках
Определяют задания для выполнения
К:умение слушать учителя, воспринимать информацию
IХ. Подведение итогов
2мин
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
Подводит итоги работы класса, отдельных учащихся
Воспринимают информацию
Л:Воспринимают оценку учителя
Х.Рефлексия
3 мин
Мобилизация учащихся на осмысление своей деятельности
Предлагает оценить работу на уроке, продолжить высказывание на слайде
(См. Приложение №4 )
Соотносят результат деятельности на уроке с поставленными целями
Соотнесены цели деятельности с ее результатами
Р:умет ь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Личностные: формируется положительное отношение к урокам математики;адекватное восприятие содержательной оценки своей работы.
Приложение 1
Карточки с единицами измерения
17 см 10 мм* 42 м* 60 дм 3 м 4 м*
Карточки с общими названиями групп
Единицы длины Единицы площади
Приложение 2
Задача
Площадь прямоугольника 600 см* .Какой длины могут быть стороны этого прямоугольника? Найдите разные варианты.
100 см и 6 см, 20 см и 30 см, 60 см и 10 см, 15 см и 40 см и т.д
Приложение 3
Тест « Площадь и её измерение» 1 вариант
1. Какая величина соответствует площади тетрадного листа?
А. 3 см* Б. 3 м * В. 3 дм*
2. 1 дм* = …
А. 10 см * Б. 100 см* В. 1000 см*
3. Какова площадь прямоугольника, стороны которого 3 дм и 8 см?
А. 24 см* Б. 76 см В. 240 см*
4. Площадь прямоугольника 12 см*, длина одной стороны 4 см. Какова длина другой стороны?
А. 3 см Б. 30 см В. 48 см
5. Какое неравенство верно?
А. 80 дм* + 40 дм* 1 м* Б. 80 дм*+ 40 дм* 1 м*
Тест « Площадь и её измерение» 2 вариант
1. Какая величина соответствует площади комнаты?
А. 30 см* Б. 30 м * В. 30 дм*
2. 1 м* = …
А. 100 см* Б. 10 дм * В. 100 дм*
3. Какова площадь прямоугольника, стороны которого 4 дм и 9 см?
А. 36 см* Б. 49 см В. 360 см*
4. Площадь прямоугольника 14 дм*, длина одной стороны 7 дм. Какова длина другой стороны?
А. 2 дм Б. 20 дм В. 7 см
5. Какое неравенство верно?
А. 130 дм* - 40 дм* 1 м* Б. 130 дм* - 40 дм * 1 м*
Приложение 5
Продолжите предложения (На слайде)
На уроке:
Я узнал …
Я научился …
Мне понравилось …
Я затруднялся …
