Дата: 14.10.16
Тема урока: состав числа 12. план действий. анализ схемы. анализ рисунка.
Цель. Дать установку на запоминание состава числа 12.Рассмотреть взаимосвязь компонентов и результата действий сложения и вычитания. Учить составлять план действий и выделять информацию, данную в схеме и на рисунке.
Тип урока: закрепление полученных знаний
Формируемые УУД:
Регулятивные:1.-принимать и сохранять учебную задачу;2-планировать ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;3- контролировать процесс и результаты деятельности; 4-осознавать возникшие трудности, искать их причины и пути преодоления
Познавательные:1- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя ; 2-извлекать нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника; 3-преобразовывать информацию из одной формы в другую, понимать информацию, представленную в схематичной форме; 4-осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения;5-устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Коммуникативные: 1-оформлять свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения, текста); 2- уметь сотрудничать с одноклассниками; 3-формулировать собственное мнение и позицию; 4- слушать и понимать других; 5-осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом учебно- познавательных задач.
Личностные:1-оценивать свои действия, поступки для достижения поставленной цели ; 2-осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; 3-осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.
Оборудование к уроку: учебник, тетрадь на печатной основе, ноутбук, проектор.
Ход урока
I.Организационный момент Приветствие, проверка готовности к уроку.
Приветствует учащихся.
– Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сядем и вздохнем,
Наш урок скорей начнем.
– Проверим готовность к уроку
I. Каллиграфическая минутка.
В руки ручки вы возьмите
И красиво напишите
Строчку цифр и строчку знаков...
Вы пишите аккуратно,
Так, чтоб было всем приятно
К вам в тетрадку посмотреть...
Учитель прописывает на доске образец цифры .
Устный счет
А теперь у нас игра –
Устный счёт начать пора,
Слайд 3
II.Мобилизация к деятельности уч-ся
Повторение
- С каким числом вы познакомились на прошлом уроке?
- из каких слагаемых можно получить число 12?
( СЛАЙД № 4 -11)
III. Актуализация опорных знаний
150.
(СЛАЙД № 12)
- Какова масса собаки?
- А масса кошки?
IV.Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач
№ 151
- Записать число 12 в виде суммы двух однозначных чисел.
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
Посмотрите все в окно,
Ах, как солнце высоко.
Мы глаза сейчас закроем,
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем,
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз,
Жмурься сильно, но держись.
№ 152
- Объясни, что обозначает на схеме каждый отрезок.
№ 154
- на доске
Слайд 13
V.Физминутка
VI.Включение нового знания в систему знаний и повторения
- работа в парах.
№ 155. фронтально
№ 156
– Как найти уменьшаемое?
– Как найти вычитаемое?
– Как найти слагаемое?
№ 70 из ТПО № 1.
VII.Рефлексия
Мне удалось…
Мне понравилось…
Я порадовался за …
Я могу похвалить себя за…
С каким настроением заканчиваем урок
Домашнее задание: Задания 153; № 68, 65 из ТПО № 1.
Итог.
-Благодарю вас за работу на уроке.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Ученики в тетрадях пишут строчку:
2 10 3 9 4 8 7 5 6
Дети называют состав чисел 11 и 12
Дети обсуждают фронтально.
Дети записывают равенства самостоятельно. Взаимопроверка.
(Поморгать глазами)
(Посмотреть влево - вправо)
(Посмотреть вверх.)
(Закрыть глаза ладошками)
(Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево)
(Посмотреть вниз)
(Зажмурить глаза, открыть и поморгать им)
Ученики устанавливают соответствие между вербальной и схематической моделями. Опираясь на представления о целом и его частях, они поясняют, что отрезок АК обозначает 12 тетрадей, а 7 тетрадей может обозначать отрезок АЕ или отрезок ЕК (все тетради состоят из тетрадей в клетку и в линейку).
Ученик показывает на схеме те отрезки, которые называют и поясняет, пользуясь приёмом «движение рук».
Дети в паре обсуждают рисунок и записывают в тетрадях массу арбуза.
Ученики находят значение каждого выражения и записывают в тетрадях девять равенств.
Р-1
Р2,3,
Л-3,4
К-1,2
П-2,3
П-5
Р-4
П-4,
Л-1,3
Р-4
П-3,4
К-4,5
Л-3
Р-5,
П-5
К-4.5
Л-3
