Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №24
Урок окружающего мира по программе
Л.В. Занкова для учеников 3 класса (10 лет)
Выполнила: учитель начальных классов МОУ сош №24
Прошева Людмила Анатольевна
Г. Комсомольск – на - Амуре
Введение
Данный урок окружающего мира предназначен для учеников 3 класса, обучающихся по программе Л.В. Занкова. Содержание и построение данного урока способствует воспитание любви к нашей обширной Родине. Играет большую роль в эстетическом и экологическом воспитании учащихся. Период младшего школьного возраста, как доказывают ученые - психологи, наиболее благоприятен для изучения окружающего мира. Это обусловлено природой возраста. Именно к среднему возрасту необходимо заложить основы экологических знаний, на чем в дальнейшем будет поддерживаться осознанный интерес к изучению окружающего мира. Для того чтобы обучение проходило эффективно, необходимо учащихся как можно больше привлекать к добыванию знаний. Но знания учащиеся должны добывать самостоятельно. Как гласит китайская пословица: « Расскажи мне и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня и я научусь». Данный урок построен так, чтобы ученики как можно больше самостоятельно добывали для себя знания. В уроке используется методы групповой работы, работы в парах, самостоятельной работы.
3 класс, программа Занкова Л.В. Окружающий мир
Тема: Зона степей
Цель: сформировать у учащихся представление о зоне степей.
Планируемые результаты:
Предметные: формировать целостное представление о мире, ознакомить детей с особенностями растительного мира степи.
Метапредметные: формировать умение работать с учебником, картой природных зон, гербариями; развивать познавательные умения: наблюдать, сравнивать, выделять особенности растений зоны умеренного климата – степи, содействовать развитию познавательной активности учащихся, связной речи, критического мышления.
Личностные: воспитывать познавательный интерес к изучению окружающего мира, бережное отношение к природе, умение общаться, работать в группах, в парах.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска Smart, презентация в программе Microsoft Offise PoverPoint, карта природных зон, гербарии, учебник, карточки с названием природных зон.
Ход урока
1) организационный момент. Настрой эмоциональный
-Я вижу, что вы все готовы к уроку, настроение у всех отличное. Итак, вперёд за новыми открытиями!
-Охарактеризуйте погоду на сегодняшний день: осадки, температура, состояние неба, наличие ветра.
-От чего зависит состояние погоды в разных регионах нашей страны? (От особенностей природных зон)
2)Актуализация знаний (один ученик работает на интерактивной доске, другие самостоятельно на листках расставляют номера природных зон.)
-Расставьте изученные природные зоны по порядку с севера на юг.
(Тайга, тундра, ледяные пустыни, смешанные и лиственные леса).
-В каких тепловых поясах расположены эти зоны?
- Где можно узнать, правильно ли вы справились с заданием?
-Откройте карты природных зон и проверьте. (Ледяные пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса)
- Сейчас проведём игру «Рассели жителей по домикам».
(Один человек выполняет на интерактивной доске, другие работают в паре на местах)
Растения: Природные зоны:
Морошка ледяные пустыни
Ягель тундра
Дуб тайга
Ель смешанные и широколиственные леса
Карликовая ива
Животные: Природные зоны:
Северный олень ледяные пустыни
Клёст тундра
Лось тайга
Бурый медведь смешанные и широколиственные леса
Заяц
Лемминг
Белый медведь
волк
- Проверим, правильно ли вы сделали.
3) Стадия вызова.
Постановка проблемы:
-Посмотрите на карту. Какая природная зона находится на юг от зоны лесов?
-Как вы думаете, какая тема этого урока?
-Давайте определим, какие растения и животные обитают в зоне степей.
Можем сразу ответить на этот вопрос? Почему?
-В чём затруднения?
-Знаете ли вы все эти растения и животных?
-Задайте вопросы по теме урока, используя вопросительные и опорные слова.
Что? климат
Какой? растения
Какие? Животные
Итак, сегодня на уроке мы узнаем о климате, растительном и животном мире степей.
-Где мы можем найти информацию о зоне степей?
Физкультминутка
4)Стадия осмысления
- Предлагаю отправиться в путешествие по степи. Во время путешествия вам нужно вести «Дневник путешественника». Самостоятельно заполните колонку в «Дневнике путешественника» Напишите всё, что знаете о степи. (см. приложение 1)
(работа в группах)
Задание для 1 группы. Прочитать текст в учебнике и ответить на вопрос: «Какой климат в степи?»
Задание для 2 группы. Найти в учебнике о растениях, которые растут в степи.
Задание для 3 группы. Найти в учебнике о животных, обитающих в степи.
-Во время работы с учебником не забудьте заполнять «Дневник путешественника».
Проверка:
Отвечает первая группа, вторая в это время заполняет у доски схему «Климат степи».
Отвечает вторая группа, третья в это время заполняет у доски схему «Животные степи».
Отвечает третья группа, вторая в это время заполняет у доски схему «Растения степи».
-Мы узнали, что степь – это безлесное пространство. Как вы думаете, почему?
- Давайте вспомним опыт, который провели накануне на внеурочном занятии.
Ученик рассказывает о проведённом опыте.
«Мы намочили и отжали три полотенца. Первое повесили далеко от батареи, второе – расправили и положили на батарею, а третье – свернули и положили на батарею. Через час проверили все полотенца. Оказалось, что самое мокрое было то, которое висело далеко от батареи, потому что оно получило меньше всего тепла, а самое сухое – то, которое висело расправленное на батарее, потому что оно получило больше всего тепла и поверхность его была расправлена, т.е. больше раскрыто, чем у того полотенца, которое лежало на батареи свёрнутым. Вывод: вода с полотенец испарялась по-разному. Чем больше поверхность открыта и чем ближе она находится к источнику тепла, тем больше происходит испарение.
- Давайте проверим по учебнику наши выводы. (Вода испаряется тем скорее, чем теплее и чем больше открыта поверхность)
_ Что можно сказать? (совпадает)
- Найдите в учебнике ответ на вопрос: какие почвы в зоне степей? (Самые плодородные почвы - это степные чернозёмы).
-В чем особенность написания слова «чернозёмы»? (два корня)
-Как представляете себе эту почву? (учитель показывает образец почвы чернозем)
- Как растения приспособились к жизни в степи? (длинные корни, корни -луковицы, цветут весной)
-Травянистые растения покрывают степь сплошным ковром. Их корни сплетаются и образуют дернину. Они хорошо переносят морозы и засуху.
- Какие растения степи вы знаете?
- Давайте проведём наблюдение. Посадим в цветочный горшочек луковицу тюльпана и будем наблюдать за её ростом. А свои наблюдения записывать в дневник. Посмотрим, через сколько дней появится первый листок, через сколько дней распуститься цветок. Вспомните правила посадки растений.
(Один ученик садит луковицу тюльпана. В дальнейшем класс будет наблюдать за её развитием)
- Как животные приспособились к жизни в степи? (Многие животные роют себе норы глубоко под землёй, чтобы спастись в них от жары, хищников, для зимовки. Животные питаются подземными и наземными частями растений, делают запасы на зиму).
Презентация «Степь»
- Ребята, сможем ли мы сейчас ответить на поставленный в начале урока вопрос?
Работа в группах: составьте «синквейн» по теме урока
Синквейн «Степь»
Степь
Чернозёмная, бескрайняя
Испаряет, выживает, кормит
Отсутствуют деревья, жарко, сухо
Зона
(Работа в группах)
1 группа:
-Расскажите по « Кластеру» что узнали на этом уроке.
2 группа:
- Докажите, что зона степей нуждается в защите.
3 группа:
- Составьте правила, которые помогут сохранить природу в зоне степей.
-Молодцы! Вы настоящие исследователи.
5)Стадия рефлексии. Итог урока.
-Что такое степь? (Обширное безлесное пространство, покрытое растительностью)
- Все встали. Сделайте шаг вперёд те, кто для себя узнал много нового. Сделайте шаг вперёд те, кому было интересно. Сделайте шаг вперёд те, кто решил в энциклопедии найти дополнительный материал о растениях и животных зоны степи.
6) Домашнее задание:
-По теме статьи сформулируйте свои вопросы, используя знакомую вам таблицу «Толстый и тонкий».
- Спасибо всем за урок.
Выводы:
На уроке ученики познакомились с особенностями климата зоны степей, растениями и животными. Ученикам представилась возможность поработать с картой, гербариями. Учащиеся размышляли над научно-познавательной статьёй, устанавливали взаимосвязь между явлениями природы, определяли учебные задачи урока, используя стратегию «вопросительные слова», систематизировали свои знания через составление опорного конспекта статьи (Кластера). Во время работы в парах и группах формировались навыки сотрудничества. На уроке использованы технологии: развивающего обучения, игровые, здоровье сберегающие. В ходе урока у учащихся формировались обще учебные умения: воспринимать проблему, выдвигать предположения, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Ученики самостоятельно составили правила охраны природы для зоны степей.
Литература:
1. Ж-л «Начальная школа. Всё для учителя!» , №1, 2014г., с. 6-9
Приложение1
2. В зоне степей чётко выражены ____________________
сезона.
3.Холодная и снежная _________________.
4.Тёплая ___________________
- самый влажный сезон в степи.
5.Засушливым ____________
В степи дуют ветры – суховеи.
6. Сухая____________________.
Растения
Растения
Животные
Животные
