Черкашина Р.Г., учитель начальных классов МБОУ СОШ № 8 г. Радужный
календарно-тематическое планирование
п/п
Тема урока
Страницы учебника и тетради
Кол-во часов
Дата
Примечание
План
Факт.
I ПОЛУГОДИЕ (64 ЧАСА)
I ЧЕТВЕРТЬ (36 ЧАСОВ)
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (10 ЧАСОВ)
Планируемые результаты
Предметные: ориентироваться в «Азбуке», называть и показывать элементы учебной книги, перечислять правила обращения с учебной книгой, знать условные знаки и объяснять их роль при работе с «Азбукой»; различать устную и письменную речь, приводить примеры устной и письменной речи; определять предложение; выполнять правила поведения на уроке; составлять устный рассказ по иллюстрации; выделять слова из предложения, графически изображать слова в предложении; делить слова на слоги, определять количество слогов и ударный слог; отвечать на вопросы к иллюстрации; составлять рассказ из нескольких предложений; различать гласные и согласные звуки, определять количество звуков в слове, подбирать примеры слов с заданным звуком; находить в слове слоги-слияния, соотносить слова со слого-звуковыми схемами.
Метапредметные:
познавательные: умение строить речевое высказывание; осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; пользоваться моделями предложений, приведёнными в учебнике; высказываться в устной форме; анализировать объекты, выделять главное; осуществлять синтез (целое из частей); проводить сравнение, классификацию по разным критериям; обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку); воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; использовать знаково-символические средства для представления информации; рефлексия.
регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учётом выделенных учителем ориентиров действия; планирование работы с учителем; адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.
коммуникативные: умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями; учиться работать в группе; соблюдать речевой этикет в ситуациях учебного общения; составлять небольшие устные монологические высказывания; проводить убедительные доказательства; выражать готовность слушать собеседника и вести диалог.
Личностные: положительно отзываться о школе, проявлять желание учиться, иметь адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять интерес к процессу познания; оценивать поведение человека в коллективе по рисунку, объяснять смысл пословиц о семье и дружбе, приводить примеры из личного опыта; проявлять интерес к трудовой деятельности, природе родного края.
1.
«Азбука» - первая учебная книга.
уч.с. 3-4
1
01.09.
2.
Речь устная и письменная. Предложение.
уч.с. 4-5
1
02.09.
3.
Слово и предложение.
уч.с. 6-7
1
03.09.
4.
Слово и слог.
уч.с. 8-9
1
04.09.
5.
Слог. Ударение.
уч.с. 10-11
2
08.09.
6.
09.09.
7.
Звуки в окружающем мире и в речи.
уч.с. 12-13
1
10.09.
8.
Звуки в словах. Гласные и согласные звуки.
уч.с. 14-15
1
11.09.
9.
Как образуется слог?
уч.с. 14-15
1
15.09.
10.
Повторение и обобщение пройденного материала.
Тест «Добукварный период».
уч.с. 16-17
1
16.09.
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (75 ЧАСОВ)
Планируемые результаты
Предметные: обозначать звуки на письме буквами, характеризовать звуки, различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные; выполнять звукобуквенный анализ слов; соотносить слова со слого-звуковыми схемами; сопоставлять слова, различающиеся одним звуком; иметь представление о многозначных словах; составлять небольшие повествовательные рассказы по иллюстрации; моделировать предложения в соответствии со схемами; правильно называть буквы русского алфавита; знать алфавитный порядок слов; читать слова, предложения и небольшие тексты.
Метапредметные:
познавательные: осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебных заданий с использованием иллюстраций, схем; характеризовать звуки, осуществлять сравнение печатных и прописных, заглавных и строчных букв; анализировать задание, определять его цель; использовать сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения учебной задачи; соотносить рисунок и схему; осуществлять классификацию предметов; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять сравнения, делать выводы.
регулятивные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; соотносить свои действия с поставленной задачей, искать способ её решения; анализировать эмоциональные стояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека; адекватно воспринимать оценку учителя.
коммуникативные: составлять небольшие рассказы, «удерживать логику повествования; работать в паре при выполнении заданий на соотнесение рисунка и схемы; оказывать взаимопомощь в учебном труде; оформлять свои мысли в устной форме; выразительно читать наизусть стихотворения и рассказывать сказки.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание больше узнать; высказывать своё мнение о роли учения в жизни человека; выражать готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность.
11.
Гласный звук [а]. Буквы «А, а».
уч.с. 20-21
2
17.09.
12.
уч.с. 22-23
18.09.
13.
Гласный звук [о]. Буквы «О, о».
уч.с. 24-25
2
22.09.
14.
уч.с. 26-27
23.09.
15.
Гласный звук [и]. Буквы «И, и».
уч.с. 28-29
2
24.09.
16.
уч.с. 30-31
25.09.
17.
Гласный звук [ы]. Буква «ы».
уч.с. 32-33
1
29.09.
18.
Гласный звук [ы]. Буква «ы».
уч.с. 34-35
1
30.09.
19.
Гласный звук [у]. Буквы «У, у».
уч.с. 36-37
1
01.10.
20.
Гласный звук [у]. Буквы «У, у». Тест «Изучение гласных букв и, о, ы, у, а».
уч.с. 38-39
1
02.10.
21.
Звуки [н], [н']. Буквы «Н, н».
уч.с. 40-41
1
06.10.
22.
Звуки [н], [н']. Буквы «Н, н».
уч.с. 42-43
1
07.10.
23.
Звуки [с], [с']. Буквы «С, с».
уч.с. 44-45
1
08.10.
24.
Звуки [с], [с']. Буквы «С, с».
уч.с. 46-47
1
09.10.
25.
Звуки [к], [к']. Буквы «К, к».
уч.с. 48-49
1
13.10.
26.
Звуки [к], [к']. Буквы «К, к».
уч.с. 50-51
1
14.10.
27.
Звуки [т], [т']. Буквы «Т, т».
уч.с. 52-54
1
15.10.
28.
Звуки [т], [т']. Буквы «Т, т».
уч.с. 55-57
1
16.10.
29.
Звуки [л], [л']. Буквы «Л, л».
уч.с. 58-61
1
20.10.
30.
Звуки [л], [л']. Буквы «Л, л». Тест «Изучение согласных букв н, с, к, т, л».
уч.с. 62-63
1
21.10.
31.
Звуки [р], [р']. Буквы «Р, р».
уч.с. 64-65
1
22.10.
32.
Звуки [р], [р']. Буквы «Р, р».
уч.с. 66-67
1
23.10.
33.
Звуки [в], [в']. Буквы «В, в».
уч.с. 68-69
1
27.10.
34.
Звуки [в], [в']. Буквы «В, в».
уч.с. 70-71
1
28.10.
35.
Буквы «Е, е».
Буква «е» - показатель мягкости согласных.
уч.с. 72-74
2
29.10.
36.
уч.с. 75-77
30.10.
II ЧЕТВЕРТЬ (28 ЧАСОВ)
1.
Звуки [п], [п']. Буквы «П, п».
уч.с. 78-80
1
10.11.
2.
Звуки [п], [п']. Буквы «П, п».
Тест «Изучение согласных букв р, в, п; гласной е».
уч.с. 81-83
1
11.11.
3.
Звуки [м], [м']. Буквы «М, м».
уч.с. 84-86
1
12.11.
4.
Звуки [м], [м']. Буквы «М, м».
уч.с. 87-89
1
13.11.
5.
Звуки [з], [з']. Буквы «З, з».
уч.с. 90-91
1
17.11.
6.
Звуки [з], [з']. Буквы «З, з».
уч.с. 92-93
1
18.11.
7.
Звуки [з], [з']. Буквы «З, з».
уч.с. 94-95
1
19.11.
8.
Звуки [б], [б']. Буквы «Б, б».
уч.с. 96-98
1
20.11.
9.
Звуки [б], [б']. Буквы «Б, б».
уч.с. 99-101
1
24.11.
10.
Звуки [б], [б']. Буквы «Б, б».
уч.с. 102-103
1
25.11.
11.
Звуки [д], [д']. Буквы «Д, д».
уч.с. 104-106
1
26.11.
12.
Звуки [д], [д']. Буквы «Д, д». Тест «Изучение согласных букв м, з, б, д».
уч.с. 107-109
1
27.11.
13.
Буквы «Я, я». Буква «я» - показатель мягкости согласных.
уч.с. 110-112
3
01.12.
14.
уч.с. 113-114
02.12.
15.
уч.с. 115-117
03.12.
16.
Звуки [г], [г']. Буквы «Г, г».
уч.с. 118-121
1
04.12.
17.
Звуки [г], [г']. Буквы «Г, г».
Проверим и оценим свои достижения.
уч.с. 122-126
1
08.12.
18.
Звук [ч']. Буквы «Ч, ч».
уч.с. 4-5
1
09.12.
19.
Звук [ч']. Буквы «Ч, ч».
уч.с. 6-7
1
10.12.
20.
Звук [ч']. Буквы «Ч, ч».
уч.с. 8-9
1
11.12.
21.
Буква «ь». Буква «ь» - показатель мягкости согласных. Буква «ь» в середине слова.
уч.с. 10-11
2
15.12.
22.
уч.с. 12-13
16.12.
23.
Буква «ь». Тест «Изучение согласных букв г, ч; гласной я и буквы ь».
уч.с. 14-15
1
17.12.
24.
Звук [ш]. Буквы «Ш, ш». Слова с сочетанием «ши».
уч.с. 16-19
2
18.12.
25.
уч.с. 20-23
22.12.
В дистанц. форме
Приказ № 594 от 11.12.2015
26.
Звук [ж]. Буквы «Ж, ж». Слова с сочетанием «жи».
уч.с. 24-25
3
23.12.
27.
уч.с. 26-27
24.12.
28.
уч.с. 28-29
25.12.
II ПОЛУГОДИЕ (72 ЧАСА)
III четверть (36 часов)
1.
Буквы «Ё, ё». Буква «ё» - показатель мягкости согласных
уч.с. 30-31
2
29.12.
2.
уч.с. 32-33
12.01.
3.
Звук [й']. Буква «й».
уч.с. 34-36
1
13.01.
4.
Звук [й']. Буква «й». Тест «Изучение согласных букв ж, ш, й; гласной ё».
уч.с. 37
1
14.01.
5.
Звуки [х], [х']. Буквы «Х, х».
уч.с. 38-40
1
15.01.
6.
Звуки [х], [х']. Буквы «Х, х».
уч.с. 41-43
1
19.01.
В дистанц. форме
Приказ № 594 от 11.12.2015
7.
Звуки [х], [х']. Буквы «Х, х».
уч.с. 44-45
1
20.01.
8.
Буквы «Ю, ю». Буква «ю» - показатель мягкости согласных.
уч.с. 46-47
2
21.01.
9.
уч.с. 48-49
22.01.
10.
Звук [ц]. Буквы «Ц, ц».
уч.с. 50-51
1
26.01.
11.
Звук [ц]. Буквы «Ц, ц».
уч.с. 52-53
1
27.01.
12.
Звук [ц]. Буквы «Ц, ц».
уч.с. 54-55
1
28.01.
13.
Звук [э]. Буквы «Э, э».
уч.с. 56-58
1
29.01.
14.
Звук [э]. Буквы «Э, э».
уч.с. 59-61
1
02.02.
15.
Звук [щ']. Буквы «Щ, щ». Сочетания «ща, щу».
уч.с. 62-65
1
03.02.
В дистанц. форме
Приказ № 594 от 11.12.2015
16.
Звук [щ']. Буквы «Щ, щ». Сочетания «ща, щу».
уч.с. 66-67
2
04.02.
В дистанц. форме
Приказ № 594 от 11.12.2015
17.
уч.с. 68-69
05.02.
18.
Звуки [ф], [ф']. Буквы «Ф, ф».
уч.с. 70-71
1
16.02.
19.
Звуки [ф], [ф']. Буквы «Ф, ф».
уч.с. 72-73
1
17.02.
20.
Разделительные «ь» и «ъ».
уч.с. 74-77
1
18.02.
21.
Алфавит.
уч.с. 78-79
т.с. 3-4
1
19.02.
22.
Алфавит. Тест «Изучение согласных букв х, ц, щ, ф; гласных ю, э и букв ъ и ь».
уч.с. 80-81
1
24.02.
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (10 ЧАСОВ)
Планируемые результаты
Предметные: на основе названия текста определять его содержание; читать текст самостоятельно; называть героев произведения; находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух; разыгрывать фрагмент текста по ролям; определять главную мысль произведения; знать пословицы и поговорки о Родине; объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя; придумывать свои рассказы на определённые жизненные ситуации.
Метапредметные:
познавательные: использовать сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения учебной задачи; осуществлять сравнение предложений с содержанием текста; характеризовать героев; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в художественных текстах, пословицах и поговорках; осуществлять анализ содержания текста; соотносить поступки героев со своими собственными.
регулятивные: принимать учебную задачу, соотносить свои действия с этой задачей, искать способ её решения; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действия.
коммуникативные: выразительно читать текст и разыгрывать фрагмент по ролям; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные: воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового; проявлять интерес к культуре собственного народа; проявлять интерес к чтению художественных книг.
23.
Как хорошо уметь читать.
Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».
уч.с. 82-85
1
25.02.
24.
Одна у человека мать, одна и родина. К. Ушинский. Наше Отечество.
уч.с. 86-87
1
26.02.
25.
История славянской азбуки. В. Куприн. Первоучители словенские. Первый букварь.
уч.с. 88-91
1
01.03.
26.
А. С. Пушкин. Сказки.
уч.с. 92-93
1
02.03.
27.
Л. Н. Толстой. К. Д. Ушинский. Рассказы для детей.
уч.с. 94-95
1
03.03.
28.
К. И. Чуковский. Телефон. Путаница.
уч.с. 96-97
1
04.03.
29.
В.В. Бианки. Первая охота. М.М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.
уч.с. 98-99
уч.с. 102-103
1
09.03.
30.
С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.
уч.с. 100-101
1
10.03.
31.
Стихи русских поэтов: А. Барто, С. В. Михалкова, Б. В. Заходера, В. Д. Берестова
уч.с. 104-108
1
11.03.
32.
Проект: «Живая Азбука» Проверим себя и оценим свои достижения.
-
1
15.03.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС (36 ЧАСОВ)
Жили-были буквы (6 часов)
Планируемые результаты
Предметные: воспринимать на слух произведение и находить в стихах слова с созвучным окончанием; читать вслух плавно по слогам и целыми словами, передавать интонационно конец предложения; объяснять название произведения; читать произведение по ролям; передавать голосом при чтении различную интонацию; находить слова. Которые помогают представить героя и его речь.
Метапредметные:
познавательные: прогнозировать содержание раздела по названию; устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев; делить текст на части и составлять картинный план; сравнивать литературные произведения и их героев; выделять существенную информацию из текста.
регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации; ориентироваться в учебнике; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников и самостоятельно оценивать правильность выполненных действий.
коммуникативные: участвовать в диалоге, строить понятные для собеседника высказывания; формулировать своё мнение и позицию, учитывая мнение других людей; сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности; задавать вопросы по тексту произведения.
Личностные: положительно относиться к процессу чтения, книгам, к урокам литературного чтения; проявлять интерес к учебному труду; оценивать свои поступки и поведение в школе и дома; ориентироваться в нравственном содержании своих поступков через оценку поступков литературных героев.
33.
В.Данько «Загадочные буквы». И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А».
уч.с. 3-10
т.с. 16-19
1
16.03.
34.
С.Черный «Живая азбука». Ф.Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет».
уч.с. 11-13
т.с. 19-21
1
17.03.
35.
Г.Сапгир «Про медведя». М.Бородицкая «Разговор с пчелой». И.Гамазкова «Кто как кричит?».
уч.с. 14-17
т.с. 21-22
1
18.03.
36.
И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука». С.Маршак «Автобус № 26».
уч.с. 18-21
т.с. 23-25
1
29.03.
IV четверть (32 часа)
1.
Проверим себя. Наши проекты. Создаем музей «Город букв».
уч.с. 22-28
т.с. 25-29
2
30.03.
2.
31.03.
Сказки, загадки, небылицы (5 часов)
Планируемые результаты
Предметные: выразительно читать целыми словами и по ролям; делить текст на части и пересказывать их, используя соответствующую лексику; сравнивать авторские и фольклорные произведения; сочинять загадки или потешки и придумывать к ним иллюстрации; определять жанр и тему произведения.
Метапредметные:
познавательные: соотносить иллюстрацию с содержанием текста; сравнивать произведения и героев; выявлять авторскую точку зрения; осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме; отгадывать загадки.
регулятивные: различать способ и результат действия; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план текста и пересказывать по плану; оценивать результат своих действий.
коммуникативные: использовать речь для сравнения произведений художественной литературы (авторская или народная сказки) и выявления авторской точки зрения; формулировать свою точку зрения по содержанию прочитанного произведения и сравнивать её с авторской; участвовать в инсценировке.
Личностные: иметь представление о добре и зле, общих нравственных категориях и нравственном содержании своих поступков; оценивать собственные поступки и поступки героев произведения.
3.
Узнай сказку. Русская народная сказка «Теремок».
уч.с. 29-37
т.с. 30-31
1
01.04.
4.
Русская народная сказка «Рукавичка».
уч.с. 38-41
т.с. 32
1
05.04.
5.
Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.
уч.с. 42-46
т.с. 33-38
1
06.04.
6.
Песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».
уч.с. 47-51
1
07.04.
7.
Обобщение по разделу. Проверим и оценим свои достижения.
уч.с. 52-62
1
08.04.
Апрель, апрель. Звенит капель… (4 часа)
Планируемые результаты
Предметные: выразительно читать стихотворение или его фрагмент; объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием; сравнивать литературные произведения; придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям.
Метапредметные:
познавательные: поиск в стихотворении слов, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданной; сравнивать литературные произведения с произведениями различных видов искусства (музыка, живопись); анализировать средства выразительности; пользоваться словарём и справочником.
регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно оценивать правильность выполнения учебных действий и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
коммуникативные: формулировать вопросы для получения необходимой информации и сопоставлять полученные ответы; совершенствовать речевые умения и навыки в процессе пересказа описания пейзажа или явления природы; высказывать своё отношение к содержанию произведений и оценивать высказывание партнёра.
Личностные: привлекать опыт собственных переживаний и жизненных впечатлений в процессе размышления над лирическим произведением.
8.
Стихи А.Майкова, А.Плещеева, С.Маршака, И.Токмаковой, Т.Белозёрова, Е.Трутневой, В.Берестова, В.Лунина о русской природе.
уч.с. 63-68
2
12.04.
9.
13.04.
10.
Наши проекты. Составляем азбуку загадок.
уч.с. 69-72
1
14.04.
11.
Обобщение по разделу. Проверим и оценим свои достижения.
уч.с. 73-78
1
15.04.
И в шутку и всерьёз (6 часов)
Планируемые результаты
Предметные: читать по ролям и пересказывать по опорным словам; выразительно читать целыми словами; делить текст на части и подбирать заголовки к частям рассказа; определять опорные слова для пересказа текста; анализировать и сопоставлять средства выразительности.
Метапредметные:
познавательные: пользоваться словарём, справочником, энциклопедией; прогнозировать содержание произведения по его ключевым словам и фразам; определять жанр и тему произведения; анализировать средства выразительности; выделять существенную информацию из текстов разных видов; работать с таблицами.
регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; правильно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя; вносить коррективы в действия после его завершения на основе самостоятельной оценки или оценки учителя с учётом характера сделанных ошибок.
коммуникативные: обсуждать и сравнивать героев литературных произведений; выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию; адекватно использовать речевые средства в процессе анализа и пересказа содержания произведения; готовность к сотрудничеству с одноклассниками.
Личностные: использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков в процессе обсуждения поступков героев произведений.
12.
И.Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.Тайц «Волк». Г.Кружков «РРРЫ».
уч.с. 3-8
т.с. 46-47
1
19.04.
13.
Н. Артюхова
«Саша-дразнилка».
уч.с. 9-11
т.с. 47-48
1
20.04.
14.
К.Чуковский «Федотка», О.Дриз «Привет», О.Григорьев «Стук», И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».
уч.с. 12-16
т.с. 48-49
1
21.04.
15.
К.И.Чуковский «Телефон».
уч.с. 17-21
т.с. 49-51
1
22.04.
16.
М.Пляцковский «Помощник».
уч.с. 22-23
1
26.04.
17.
Обобщение по разделу. Проверим и оценим свои достижения.
уч.с. 24-28
т.с. 52
1
27.04.
Я и мои друзья (6 часов)
Планируемые результаты
Предметные: различать стихотворения и рассказы; читать вслух и про себя выразительно и осознанно; создавать рассказ на заданную тему, опираясь на личный опыт; сравнивать героев разных произведений; объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием; придумывать иллюстрации к прочитанным произведения.
Метапредметные:
познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов; анализировать и сравнивать произведения; устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев, анализировать и сравнивать произведения; самостоятельно пользоваться словарём и справочником; анализировать средства выразительности, используемые автором произведения.
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; самостоятельно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
коммуникативные: обсуждать и сравнивать содержание и поступки героев литературных произведений, используя соответствующую лексику; выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию; строить монологическое высказывание в процессе обсуждения поступков героев произведений, используя соответствующую лексику.
Личностные: использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведениями; нравственное осознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к другим людям.
18.
Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок».
уч.с. 29-33
т.с. 54
1
28.04.
19.
В.Орлов «Кто первый?», С.Михалков «Бараны», Р.Сеф «Совет».
уч.с. 34-37
т.с. 54-55
1
29.04.
20.
В.Берестов «В магазине игрушек», В.Орлов «Если дружбой…», И.Пивоварова «Вежливый ослик», Я.Аким «Моя родня».
уч.с. 38-41
1
03.05.
21.
Наши проекты. Альбом «Наш класс – дружная семья». Год первый.
уч.с. 42
1
04.05.
22.
С.Маршак «Хороший день», по М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль», Ю.Энтин «Про дружбу».
уч.с. 43-49
1
05.05.
23.
Обобщение по разделу. Проверим и оценим свои достижения.
уч.с. 50-54
1
06.05.
О братьях наших меньших (9 часов)
Планируемые результаты
Предметные: находить смысл названия произведения и объяснять его связь с содержанием; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы; составлять рассказ на заданную тему, опираясь на личные впечатления; делить произведения на части и озаглавливать их, составлять план рассказа.
Метапредметные:
познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов; работать с кроссвордом; понимать символы, знаки; прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев.
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников; самостоятельно оценивать свои знания.
коммуникативные: высказывать своё мнение и выслушивать мнение партнёра, работая в паре; участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения; сотрудничать с одноклассниками в совместной деятельности; адекватно использовать соответствующую лексику в процессе пересказа произведения и объяснения смысла его названия.
Личностные: внимательно относиться к своим переживаниям, вызванным восприятием окружающего мира и мира животных; иметь представление о добре и зле; нравственное осознание и чувство сопереживания к «братьям нашим меньшим»; оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным.
24.
С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак…».
уч.с. 55-59
1
10.05.
25.
В. Осеева «Собака яростно лаяла».
уч.с. 60-61
1
11.05.
26.
И.Токмакова «Купите собаку».
уч.с. 62-64
1
12.05.
27.
М.Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка».
уч.с. 65-67
1
13.05.
28.
В. Берестов «Лягушата».
уч.с. 68-69
1
17.05.
29.
В. Лунин «Никого не обижай».
С. Михалков «Важный совет».
Д. Хармс «Храбрый ёж».
Н. Сладков «Лисица и ёж».
уч.с. 70-73
1
18.05.
30.
С. Аксаков «Гнездо».
уч.с. 74-75
1
19.05.
31.
Обобщение по разделу. Проверим себя и оценим свои достижения.
уч.с. 76-78
1
20.05.
32.
Итоговый урок «Как хорошо уметь читать!»
-
1
24.05.
10
